染雾英语学科德育工作计划 篇一
英语学科德育工作计划的重要性
在现代社会中，英语已经成为一门必不可少的语言。因此，英语学科德育工作显得尤为重要。德育工作的目标是培养学生的品德和人格，使他们成为有道德、有责任感和有创造力的公民。英语学科德育工作计划的目标是通过英语学习和交流，培养学生的自信心、团队合作能力和全球意识。
首先，英语学科德育工作计划应注重培养学生的自信心。自信心是成功的关键。通过英语学习和交流，学生将不断提高他们的英语能力，从而增强他们的自信心。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论和演讲，提供更多的机会让学生展示他们的英语技能。此外，教师还可以组织一些英语演讲比赛和角色扮演活动，让学生展示他们的才华和能力，从而增强他们的自信心。
其次，英语学科德育工作计划应注重培养学生的团队合作能力。在现代社会中，团队合作能力是非常重要的。通过英语学科德育工作，学生将有机会与他人合作，共同完成任务。在课堂上，教师可以组织一些小组活动，让学生一起进行讨论和合作。此外，教师还可以组织一些英语角活动，让学生有机会与其他学生交流和合作。通过这些活动，学生将学会如何与他人合作，培养他们的团队合作能力。
最后，英语学科德育工作计划应注重培养学生的全球意识。在全球化的时代，全球意识是必不可少的。通过英语学科德育工作，学生将有机会了解其他国家的文化、历史和习俗。在课堂上，教师可以组织一些文化交流活动，让学生了解其他国家的文化。此外，教师还可以组织一些国际交流活动，让学生与其他国家的学生交流。通过这些活动，学生将培养他们的全球意识，了解世界的多样性。
综上所述，英语学科德育工作计划的目标是培养学生的自信心、团队合作能力和全球意识。教师应注重培养学生的自信心，通过鼓励学生积极参与英语学习和交流。教师还应注重培养学生的团队合作能力，通过组织一些小组活动和英语角活动。最后，教师还应注重培养学生的全球意识，通过组织一些文化交流活动和国际交流活动。通过这些努力，我们相信学生将成长为有道德、有责任感和有创造力的公民。
英语学科德育工作计划 篇二
英语学科德育工作计划的实施策略
英语学科德育工作计划的实施是一个复杂的过程，需要教师和学生共同努力。为了保证英语学科德育工作计划的顺利实施，我们需要制定一系列的实施策略。
首先，我们需要培养学生的学习兴趣和动机。学习兴趣和动机是学生学习英语的关键因素。为了培养学生的学习兴趣和动机，教师可以采取一些激发学生学习兴趣的方法。例如，教师可以使用多媒体教学材料，让学生通过音频和视频来学习英语。此外，教师还可以组织一些有趣的英语学习活动，如英语角和英语晚会，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，我们需要提供良好的学习环境。学习环境对学生的学习效果有很大的影响。为了提供良好的学习环境，教师可以创建一个积极、和谐和开放的课堂氛围。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与讨论和互动，提供一个学生发表自己观点的机会。此外，教师还应提供合适的教学资源和设备，如课本、教学软件和多媒体设备，以帮助学生更好地学习英语。
最后，我们需要关注学生的个性和需求。每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习方式和需求。为了满足学生的个性和需求，教师可以采用差异化教学的方法。差异化教学是根据学生的不同能力和需求，为他们提供不同的学习任务和活动。通过差异化教学，教师可以满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
综上所述，英语学科德育工作计划的实施需要教师和学生共同努力。为了保证英语学科德育工作计划的顺利实施，我们需要培养学生的学习兴趣和动机，提供良好的学习环境，关注学生的个性和需求。通过这些实施策略，我们相信学生将能够更好地学习英语，培养他们的品德和人格。
英语学科德育工作计划 篇三
一、指导思想
目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有心理障碍的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持科学发展观，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。
二、工作要点
对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：
（一）有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
（二）创新教育 让学困生自主学习
传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立“合作教学的观念”新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。
（三）渗透情感——与学生建立良好的师生关系
情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对
（四）赏识教育 让学困生树立自信心
自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓励是行之有效的，能使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。
