四年级数学教学工作计划范文3篇【经典3篇】

四年级数学教学工作计划范文3篇 篇一

标题：四年级数学教学工作计划——培养学生的数学思维能力

引言：数学是一门需要进行大量思考和逻辑推理的学科，培养学生的数学思维能力是数学教学的核心任务之一。本文将从课程设置、教学方法和评估方式等方面，制定一份四年级数学教学工作计划，旨在提高学生的数学思维能力。

一、课程设置

1. 深化基本概念：在四年级数学课程中，重点深化学生对数的概念的理解，包括整数、分数、小数等。通过实际生活中的例子，引导学生理解数的意义和作用。

2. 引入数学思维：在每个数学概念的教学中，引导学生进行思考和探究，培养他们的数学思维能力。例如，在教学小数的概念时，可以通过问题解决的方式，让学生思考小数与分数的关系和转换方法。

3. 拓展应用能力：在数学教学中，适当引入一些实际应用的问题，让学生将数学知识应用到实际生活中。例如，在教学面积和体积时，可以通过实际测量和计算，让学生掌握计算面积和体积的方法。

二、教学方法

1. 合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生相互讨论和交流，培养他们的合作精神和团队意识。例如，在解决数学问题时，可以让学生分组进行讨论和答题。

2. 探究式学习：引导学生主动探究和发现数学概念和规律，培养他们的独立思考和问题解决能力。例如，在教学几何图形时，可以让学生观察和比较不同的几何图形，发现它们的特点和规律。

3. 游戏化学习：通过游戏和竞赛的方式，激发学生学习数学的兴趣和积极性。例如，在教学数学运算时，可以设计一些数学游戏，让学生通过游戏的方式进行运算练习。

三、评估方式

1. 综合评估：通过平时作业、课堂表现和小测验等方式，综合评估学生的数学学习情况。同时，注重对学生的数学思维能力和问题解决能力的评价。

2. 开放性评估：在考试和测试中，适当设置开放性问题，让学生通过思考和推理，解决实际问题。通过开放性评估，可以更全面地了解学生的数学思维能力和创新能力。

结语：通过以上的课程设置、教学方法和评估方式，我们可以有效地培养学生的数学思维能力。希望通过这份四年级数学教学工作计划，学生能够在数学学习中取得更好的成绩，提高他们的数学思维水平。

四年级数学教学工作计划范文3篇 篇二

标题：四年级数学教学工作计划——培养学生的数学兴趣和学习动力

引言：数学是一门需要耐心和坚持的学科，而学生的数学兴趣和学习动力是保持学生学习数学的关键。本文将从教学内容、教学方法和激励措施等方面，制定一份四年级数学教学工作计划，旨在培养学生的数学兴趣和学习动力。

一、教学内容

1. 生活化教学：在数学教学中，引入一些与学生生活相关的问题和案例，让学生能够将数学知识与实际情境相结合。例如，在教学数的概念时，可以通过实际物品的数量进行计数，让学生更好地理解数的概念。

2. 趣味性教学：通过设计一些趣味性的数学问题和游戏，激发学生学习数学的兴趣。例如，在教学数学运算时，可以设计一些有趣的运算游戏，让学生在游戏中学习和巩固运算技巧。

3. 创新性教学：在数学教学中，鼓励学生进行创新思维和问题解决能力的培养。例如，在教学几何图形时，可以让学生设计和制作自己的几何图形模型，培养他们的创造力和想象力。

二、教学方法

1. 多元化教学：通过多种教学方法的组合，满足不同学生的学习需求。例如，在教学数学概念时，可以采用讲解、演示、讨论等多种方式，让学生从不同的角度理解和掌握数学知识。

2. 个性化教学：根据学生的个体差异，采用不同的教学策略和辅导方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。例如，在教学数学运算时，可以根据学生的运算能力，设置不同难度的题目，让每个学生都能有适合自己的学习任务。

3. 实践性教学：通过实际生活中的实践活动，让学生将数学知识应用到实际中去。例如，在教学面积和体积时，可以组织学生进行实际测量和计算，让他们亲身体验数学在生活中的应用。

三、激励措施

1. 奖励制度：设立学习成绩奖励和表扬制度，激励学生努力学习数学，取得好成绩。

2. 竞赛活动：组织数学知识竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣和竞争动力。

3. 实物奖励：根据学生的学习成绩和表现，给予一定的实物奖励，增加学生学习数学的积极性。

结语：通过以上的教学内容、教学方法和激励措施，我们可以有效地培养学生的数学兴趣和学习动力。希望通过这份四年级数学教学工作计划，学生能够更加热爱数学，提高他们的数学学习效果。

四年级数学教学工作计划范文3篇 篇三

数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代就开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。以下是小编为大家整理的四年级数学教学工作计划范文，欢迎大家阅读！

本学期我担任了四年级数学教学任务，在教学过程中我发现有的学生是数学基础差，底子薄，但更有一部分同学是学习态度不端正。为了帮助这些在思想，学习中遇到困难的学生，我制定以下计划。

一、明确帮助对象

需要帮助的对象有学习方面的对象、思想方面的对象，也有智力方面的对象。

二、制定帮助的方法

（一）谈话法

有的学生在上课期间有故意起哄和影响他人学习的行为，原因是他们对学习已经失去了兴趣，不重视学习。针对这一现象，我对他们提出了一定的要求，给他们讲学习的重要性，以激发他们学习的积极性，以达到转变其学习态度的目的。

（二）激励法

有的同学的学习的情况，在激励中，激发学习兴趣，鼓励他们不要恢心，让学生明白自己学习，生活的重要性，发现闪光点，随时表扬，随时提高要求，使其在受关注的同时，思想，心灵都得到一个转化。

对于智力差的同学，我并没有对他们放弃，对他们进行基本教学要求，使他们能赶上其它同学，慢慢提高学习。

总之，人性化的教育终会使后进变成前进，人文教育虽是一个漫长的过程，但乐在其中。

一、课堂教学改革的目标

在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。

二、深化课堂教学改革的措施

1、将深入学习、借鉴目标。

尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例，积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。

2、充分备课、精心上课。

以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。

3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点。

把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制，本学期继续完善评价体系，注重学生成长过程的评价，注重评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。

4、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。

继续参加上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。

5、关注习惯养成，培养能仁学子。

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。

本学期根据班级学生实际，各自学科特点，共同制定出学生良好学习习惯养成的措施计划，进而形成阶段性重点培养目标。力争学期结束时，每个学生都能拥有一个良好的学习习惯，为教育质量的提升保驾护航。

一、学生情况分析

本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差，学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。

而学习成绩优异，思维灵活的同学，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学，其理解能力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。

二、教学内容

本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：数的认识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；第二部分内容安排了一个单元——用字母表示数。

本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升；第

本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”和“了解我们的生存空间”。

三、教学目标要求

1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，知道三角形的内角和是180度。

4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。

5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，知道它们的基本特征，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。

6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。

8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。

9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；知道2、5和3的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5或3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数。

10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。

11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。

12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。

13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的含有字母的式子的值；会简化形如“ax±bx”的式子。

四、教学措施

1、创设生活情景，提高学生解决问题的能力。

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

2、结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。

数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，必须开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。

3、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。

为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。

4、重视过程，激励参与。

数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的能力，而能力的形成必须依赖于教学过程，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。

5、承认差异，注意教法，面向全体。

教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习积极性。特别要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。

对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。

6、善用评价语言，激励学生主动发展。

以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。