染雾四年级科学学科教学工作计划 篇一
科学学科在小学阶段起着重要的作用，为了更好地促进四年级学生的科学素养和科学思维能力的发展，制定了以下的科学学科教学工作计划。
一、教学目标
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的科学思维能力。
2. 培养学生的观察、实验和探究能力，提高他们的科学实践能力。
3. 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容
1. 科学探究：通过开展各种实验和观察活动，培养学生的科学实践能力和探究精神。例如，进行植物的生长观察实验，让学生亲自培育植物并记录生长的过程。
2. 科学知识：教授各种科学知识，包括生物、物理、地理等方面的内容。通过生动有趣的教学活动，引导学生深入了解科学知识。例如，通过观察和实验，让学生了解磁铁的吸引力和排斥力。
3. 科学方法：培养学生的科学思维能力和科学方法运用能力。例如，进行小组合作的探究活动，让学生自主提出问题、设计实验、进行观察和总结。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养他们自主学习和探究的能力。
2. 实践性教学法：通过实验和观察活动，让学生亲身体验和感受科学的奥秘，提高他们的学习兴趣和实践能力。
3. 合作学习法：通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神和交流能力，提高他们的学习效果。
四、教学评价
1. 综合评价：综合考虑学生的实验报告、观察记录、小组合作成果等方面的表现，评价学生的科学实践能力和科学思维能力。
2. 口头评价：通过课堂提问和讨论，了解学生对科学知识的掌握程度和思维能力的发展情况。
通过以上的科学学科教学工作计划，我们相信可以提高四年级学生的科学素养和科学思维能力，激发他们对科学的兴趣和探究精神。希望通过科学学科的教学，培养出更多对科学充满热情和创造力的未来科学家。
四年级科学学科教学工作计划 篇二
科学学科是小学教育中不可或缺的一部分，为了更好地促进四年级学生的科学素养和科学思维能力的发展，制定了以下的科学学科教学工作计划。
一、教学目标
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们的科学思维能力。
2. 培养学生的观察、实验和探究能力，提高他们的科学实践能力。
3. 培养学生的科学知识和科学方法的运用能力，提高他们的科学素养。
二、教学内容
1. 科学探究：通过开展各种实验和观察活动，培养学生的科学实践能力和探究精神。例如，进行动物饲养实验，让学生亲自照顾小动物并记录观察结果。
2. 科学知识：教授各种科学知识，包括生物、物理、地理等方面的内容。通过生动有趣的教学活动，引导学生深入了解科学知识。例如，通过实验和观察，让学生了解水的沸点和凝固点。
3. 科学方法：培养学生的科学思维能力和科学方法运用能力。例如，进行科学实验的设计和操作，让学生学会提出假设、观察现象、总结规律。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养他们自主学习和探究的能力。
2. 实践性教学法：通过实验和观察活动，让学生亲身体验和感受科学的奥秘，提高他们的学习兴趣和实践能力。
3. 问题导向教学法：通过提出问题和解决问题的过程，培养学生的批判性思维和创新能力。
四、教学评价
1. 综合评价：综合考虑学生的实验报告、观察记录、科学项目等方面的表现，评价学生的科学实践能力和科学思维能力。
2. 口头评价：通过课堂提问和讨论，了解学生对科学知识的掌握程度和思维能力的发展情况。
通过以上的科学学科教学工作计划，我们相信可以提高四年级学生的科学素养和科学思维能力，激发他们对科学的兴趣和探究精神。希望通过科学学科的教学，培养出更多对科学充满热情和创造力的未来科学家。
四年级科学学科教学工作计划 篇三
一、情况分析
1.教材分析
全册教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循环”、“我们的家园——地球”5个单元组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝
在各单元的内容上，探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。
2.学生分析
现在的学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。
二、教学任务与目标
（一）教学任务
从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。
（二）教学目标
1.通过学习，让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
3.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
三、教学重难点分析
（一）教学重点
1.以探究为核心，培养小学生的科学素养；
2.重视对学生典型科学探究活动的设计；
3.能掌握科学探究的一般方法、步骤。
（二）教学难点
1.让学生动手动脑、亲自实践，感知、体验；
2.使学生形成较强的科学探究能力。
四、教学措施
1.把科学课程的总目标落实到每一节课；
2.教学的各方面都应紧紧围绕培养科学素养的宗旨，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展；
3.注意对学生学科学兴趣的培养，让学生亲身感受科学探究的方法和步骤；
4.在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受；
5.在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
