染雾研究性学习活动计划 篇一
研究性学习活动是一种有助于学生主动参与、探索和实践的学习方式。在这种活动中，学生将以问题为导向，自主选择和研究感兴趣的主题，展开深入的调查和探索。通过这样的学习方式，学生不仅能够提高他们的研究能力和解决问题的能力，还能培养他们的合作精神和创新思维。因此，制定一个科学合理的研究性学习活动计划对于学生的发展至关重要。
首先，确定学习目标。在制定研究性学习活动计划之前，教师应该明确学生需要达到的学习目标。这些目标可以包括知识、技能和态度等方面的要求。例如，在生物学的研究性学习活动中，学生的目标可以是了解细胞的结构和功能，学会使用显微镜观察细胞等。
其次，选择适当的主题。学生的研究性学习活动应该与他们的兴趣和学习目标相结合。教师可以提供一些主题的选择，也可以让学生根据自己的兴趣选择主题。例如，在历史学的研究性学习活动中，学生可以选择研究一个历史事件或一个历史人物。
然后，制定详细的计划。在制定研究性学习活动计划时，教师应该考虑到学生的实际情况和能力水平。计划中应包括活动的时间安排、所需资源和材料、学生的任务和角色分配等方面的内容。例如，在地理学的研究性学习活动中，学生可以分为小组进行研究，每个小组负责研究一个国家的地理特点。他们可以使用图书馆、互联网等资源进行调查，然后制作海报或报告来展示他们的研究成果。
最后，评估学生的学习成果。在研究性学习活动结束后，教师应该对学生的学习成果进行评估。评估可以包括学生的研究报告、展示和口头表达等方面的内容。通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略和提供必要的帮助。
总之，研究性学习活动是一种有益于学生发展的学习方式。通过制定科学合理的研究性学习活动计划，可以帮助学生提高他们的研究能力和解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新思维。因此，教师应该重视研究性学习活动的设计和实施，为学生提供一个良好的学习环境和机会。
研究性学习活动计划 篇二
研究性学习活动计划对于学生的学习和发展具有重要的意义。通过参与研究性学习活动，学生能够主动参与、探索和实践，提高他们的研究能力和解决问题的能力。同时，研究性学习活动还能够培养学生的合作精神和创新思维。因此，制定一个科学合理的研究性学习活动计划是非常必要的。
在制定研究性学习活动计划时，首先需要确定学习目标。学习目标应该明确、具体和可测量，以便教师和学生都能够清楚地了解学生需要达到的要求。在确定学习目标时，教师可以根据学科的要求和学生的实际情况来确定。例如，在数学的研究性学习活动中，学生的目标可以是解决一个实际问题，如计算一个建筑物的面积。
其次，选择适当的主题。主题选择应该与学生的兴趣和学习目标相结合。教师可以提供一些主题的选择，也可以让学生根据自己的兴趣选择主题。选择适当的主题对于学生的学习和参与度非常重要。例如，在化学的研究性学习活动中，学生可以选择研究一个化学反应的机理和影响因素。
然后，制定详细的计划。在制定研究性学习活动计划时，教师应该考虑到学生的实际情况和能力水平。计划中应包括活动的时间安排、所需资源和材料、学生的任务和角色分配等方面的内容。例如，在物理学的研究性学习活动中，学生可以分为小组进行研究，每个小组负责研究一个物理现象的原理和应用。他们可以进行实验、观察和记录数据，并最终形成一份研究报告。
最后，评估学生的学习成果。在研究性学习活动结束后，教师应该对学生的学习成果进行评估。评估可以包括学生的研究报告、展示和口头表达等方面的内容。通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略和提供必要的帮助。
总之，研究性学习活动是一种有益于学生发展的学习方式。通过制定科学合理的研究性学习活动计划，可以帮助学生提高他们的研究能力和解决问题的能力，培养他们的合作精神和创新思维。因此，教师应该重视研究性学习活动的设计和实施，为学生提供一个良好的学习环境和机会。
研究性学习活动计划 篇三
研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：
一、课程设置目的：
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式
。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：
1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：
课程内容分为两类。
1、探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
课程实施基本要求：
1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、要面向全体学生。所有学生都要参与，自选其中一个课题。课题设置尽可能涉及各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。
研究性学习活动计划 篇四
研究性学习小组是为了提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过同学们的研究与合作是学生认识数学在生活中的作用，指导学生更好的生活，并利用数学为生活服务。下面是本学期为研究性学习小组制定的计划：
一、指导思想：
本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，促进第一课堂的教学，丰富课外生活，提高学生学习数学的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情，能够将所学的理论与实际生活联系起来，用数学知识为生活服务。
二、活动目的：
1、培养学生对数学的极大兴趣。
使参加研究性学习小组的同学都有这么一个感受：就是以前学习数学是一种任务，一种负担，现在成为一种乐趣。通过在研究性学习小组的学习他们意识到，他们的学习不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习不仅能够自觉完，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的.指引下更多的学生愿意参加研究性学习小组。
2、培养学生的知识面。
在研究性学习小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰富生活，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、增加了实践的机会。
由于研究型小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。
4、丰富学生的第二课堂。
从素质的角度丰富学生的课余生活，学生的生活不在仅限于课堂上，我更应该让他们意识到学习的乐趣，更增加学生的学习乐趣。
研究性学习活动计划 篇五
教育部在《全日制普通高中课程计划》中设置了学科类课程和活动类课程。活动类课程中规定全体学生必须参加“综合实践活动”，即在高中阶段必须开设综合实践活动课程。“研究性学习”是综合实践活动课程的重要组成部分。我校按照教育部的课程计划并结合实际，制定了“研究性学习”活动的实施方案。为使“研究性学习”活动切实开展起来，特制定本学期活动计划如下：
一、宣传动员
学校在开学初召开学生动员大会，就“研究性学习”的目的，特点，“研究性学习”活动具体内容的选择和设计，以及“研究性学习”活动的实施等进行指导性的宣讲。要让学生了解研究性学习是一种新的学习方式，是一门充分发挥学生的主观能动性，以综合性内容为主，以学生自主活动为基础的新型教学方式，以培养学生的创新精神、科学精神、人文精神和实践能力为基础目标，从而不断增强学生对社会的责任性和使命感的课程。
二、加强领导管理，优化人员配置
学校领导高度重视“研究性学习”活动的开展情况，切实落实《课程计划》的有关要求，将“研究性学习”活动纳入正常的教学轨道，排进课表，深入课堂。全体教师积极参与，将课堂教学与综合实践活动密切配合起来，通过多种途径，运用多种方式对学生进行教育，使具有各种聪明才智的学生能充分施展他们的才能并得到应有的培养。
三、时间安排
研究性学习每周三节课，集中安排在周六上午。根据需要，也可以因时制宜利用其他时间。
四、实施过程
初拟个人课题方案，指导教师可提出可供学生研究的课题，每学科每人至少三个。教研室汇总印成课题指南发给学生。指导教师要有切实可行的计划安排。每位任课教师应承担两个以上课题组的指导任务。
选定课题后，各课题组自主开展实践活动，指导教师随时跟踪指导。学期末每个课题组都必须有成果。成果可以是论文、调查报告、实验报告，也可以是一件模型、一个展报、一次演讲等其他形式。各小组经评议给出小组成员的个人成绩。评价的内容主要集中于小组成员在活动过程中的情绪情感，参与程度，投入程度等表现。
指导教师要写1—2份研究性学习案例；班主任代表班级课题实验指导小组根据本班课题实验的情况撰写总结报告；年级组长根据本年级具体实施情况撰写年级学期研究性学习课程实施总结报告；教研室撰写学校“研究性学习”工作总结。
