染雾特岗教师培训计划 篇一：提升教师专业素养，实现教育公平
特岗教师培训计划是一项旨在提高特岗教师专业素养，促进教育公平的重要举措。通过为特岗教师提供全面系统的培训，帮助他们适应教育教学工作，提高教学水平，推动教育均衡发展。
首先，特岗教师培训计划致力于提升特岗教师的教育理论基础。特岗教师作为一支新兴的教师队伍，需要具备扎实的教育理论知识，才能更好地指导实践教学。培训计划将重点培养特岗教师的教育理念、教育心理学、课程与教学设计等方面的知识，提高他们对教育教学的理论认知。
其次，特岗教师培训计划注重提高特岗教师的教学技能。教学技能是特岗教师必备的基本素养，也是提高教学质量的关键。培训计划将通过教学案例分析、教学设计与评价等实践教学环节，帮助特岗教师掌握教学方法，提高教学效果。同时，培训计划还将借助现代教育技术手段，培养特岗教师的信息技术应用能力，提高教学效率。
此外，特岗教师培训计划还致力于提高特岗教师的专业发展能力。培训计划将通过教育教学研究与实践活动，引导特岗教师进行教育教学创新，提升他们的教育教学水平。同时，培训计划还将为特岗教师提供进修深造的机会，鼓励他们参与学术研究，提高教学研究能力。
最后，特岗教师培训计划强调教师的终身学习理念。教育事业发展迅速，教育教学方式不断变革，特岗教师需要不断学习和更新知识，才能适应教育改革的要求。培训计划将建立健全的教师培训机制，为特岗教师提供持续的学习机会，帮助他们不断提升自身素质。
总之，特岗教师培训计划通过提升教师专业素养，实现教育公平。政府、学校和教育部门应共同努力，为特岗教师提供全方位的培训支持，帮助他们成为优秀的教育者，为教育事业的发展贡献力量。
特岗教师培训计划 篇二：构建全面发展的特岗教师培训体系
特岗教师培训计划是为了适应当前教育改革的需要，提高特岗教师的教育教学水平，促进教育公平而实施的重要举措。构建全面发展的特岗教师培训体系，是推进特岗教师培训工作的关键。
首先，特岗教师培训体系要注重培养教师的教育理论基础。教育理论基础是教师的指导思想和行动准则，也是教师的核心竞争力之一。特岗教师培训体系应该注重培养特岗教师的教育理念、教育心理学知识等方面的能力，提高他们对教育教学的理论认知。
其次，特岗教师培训体系要注重提高教师的实践教学能力。教师的实践教学能力是特岗教师必备的基本素养，也是提高教学质量的关键。特岗教师培训体系应该通过实践教学环节，帮助特岗教师掌握教学方法，提高教学效果。同时，培训体系还应该注重培养特岗教师的创新意识和实践能力，鼓励他们进行教育教学创新。
此外，特岗教师培训体系要注重提升教师的专业发展能力。特岗教师培训体系应该建立健全的教师培训机制，为特岗教师提供进修深造的机会，鼓励他们参与学术研究，提高教学研究能力。同时，特岗教师培训体系还应该注重培养特岗教师的教育管理能力，提升他们的教育管理水平。
最后，特岗教师培训体系要注重培养教师的终身学习意识。教师是一个永远需要学习的职业，特岗教师需要不断更新知识，提高教育教学水平。特岗教师培训体系应该为特岗教师提供持续的学习机会，帮助他们不断提升自身素质。
总之，构建全面发展的特岗教师培训体系，是推进特岗教师培训工作的关键。政府、学校和教育部门应共同努力，加大对特岗教师培训的支持力度，为特岗教师提供全方位、多层次的培训支持，推动特岗教师培训工作的深入发展。
特岗教师培训计划 篇三
2018年特岗教师培训计划
根据桦甸市教育局关于在特岗教师中开展“一德双功一绝”活动中的要求，为使特岗教师树立正确的教育教学理念，掌握教学方法和教学基本技能，提高业务水平，有效地实施课堂教学，满足教学需要，特制定初中英语学科特岗教师培训方案：
一、 指导思想：让教师更新观念，改进教学方法，提高特岗教师专业化水平，为构筑高效课堂，提高教学质量服务。
二、 培训对象：全市初中英语学科特岗教师14人，(乡镇中学2名，桦树中学一人，横道河子中学一人;市直中学12名，其中三、五、七中各4人)现有的特岗教师仅有两名不是师范类学校毕业，其余都是师资类专业对口学校毕业，整体素质较好。
三、 培训目标：通过培训，使特岗教师具有较强的课堂教学能力。具体目标如下：
1. 使特岗教师在课堂教学能力方面有所提高，首先要了解国内外基础教育课程改革的动态和发展趋势，更新教育教学观念。从整体上把握英语课程标准，系统领会学科教材体系和编写意图，了解并掌握在新课程理念下的中学英语学科教学方法。要掌握“备，教，批，辅，考”的基本要求，“先学后教，当堂训练”教学模式，掌握其操作要领。能胜任本学科的教学工作。要熟悉作业布置的量，作业的层次性及作业批改的要求和方法;要熟悉对学生辅导的方式和方法，注意提优、培中、补差;要熟悉考试的要求以及试卷批改、讲评的方式方法。
2. 在此基础上，要创新教学设计，提高自身的学科专业素养;增强解决课程实施中遇到的各种问题的能力。
四、 培训内容：根据教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习;课堂实践;教学研究四方面。理论学习主要是学习教育教学理论及对学科知识全面深入的理解;实践主要是通过听课、评课、说课、上课及观摩研讨等活动进行;研究主要是掌握教科研的方法，结合自己的研究方向和课题进行研究，在研究中提高。
1. 理论学习：理论学习围绕提高教师的业务素质和能力进行，通过培训，进一步树立素质教育新理念，掌握现代的教育理论和方法，开展以课堂教学为中心的研究教材、研究教学、研究学生的活动。
2. 教学实践：主要是根据所学的理论和方法有意识地指导自己的教育教学实践活动，实践活动从以下几方面进行：开展互相听、说、评课活动;开展师带徒活动，让骨干教师带特岗教师，一帮一、结对子，使特岗教师在课堂教学上尽快得到提高，观摩讨论教研活动中的公开课;开展特岗教师自己上公开课，分析评价公开课活动;总结反思自己的教学实践等。
3. 教学研究：教科研是理论学习和开展实践两者有机的结合，也是提高教师素质的主要途径，要确立好自己的`研究课题和研究方向，并在学习实践的过程中不断收集资料，开展实验、总结、研究，完成研究课题，
五、培训方式：
1、集中培训。利用教研活动或期初备课，对特岗教师进行集中培训活动。
2、分散自学，自修反思。给特岗教师留任务，让其自己看书学习，然后写心得体会，总结自己的教学实践。
六、培训时间：
第一阶段(4月—7月)从4月份开始下校听课，每个特岗教师的课都要听，听完课要对课堂教学进行相应的指导，让其掌握“备、教、批、辅、考”的内容;熟记“八备”的内容，掌握“先学后教，当堂训练”的课堂步骤及操作要领。5月份，西北片区域教研活动，拟定所有特岗教师全都参加，写出教学设计及听课后的心得体会。
第二阶段(9月—12月)下校听课，开展相应的特岗教师听评课活动，拟在10月末进行特岗教师汇报课。
