染雾教师结对帮扶计划 篇一：促进师生交流，提升教学水平
教师结对帮扶计划是一种以促进师生交流、提升教学水平为目的的教育计划。通过将一名经验丰富的教师与一名需要帮助的教师进行结对，以互相学习、互相帮助的方式，共同提升教学质量。这个计划不仅有助于提高被帮扶教师的教学能力，还能够增进师生之间的沟通和理解。
首先，教师结对帮扶计划为被帮扶教师提供了一个与经验丰富的教师交流学习的机会。在结对帮扶的过程中，被帮扶教师可以向经验丰富的教师请教问题，分享困惑和教学经验。通过与优秀教师的交流，被帮扶教师可以更好地了解教学方法、策略和教学资源的使用，从而提高自己的教学水平。同时，经验丰富的教师也可以通过与被帮扶教师的交流，不断反思和完善自己的教学方法，提高自己的教学能力。
其次，教师结对帮扶计划有助于增进师生之间的沟通和理解。通过结对帮扶，教师之间的交流不再局限于教学技巧和经验，还可以包括教育理念、教学目标等更深层次的内容。这种深度的交流有助于教师之间更好地理解彼此的教学方式和风格，增进彼此之间的信任和合作。同时，师生之间的交流也可以促进教师更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地调整教学策略，提高学生的学习效果。
最后，教师结对帮扶计划可以提升整个学校的教学水平。在结对帮扶的过程中，经验丰富的教师可以通过分享教学资源、经验和方法，帮助被帮扶教师提高教学质量。这种教师之间的互助和合作有助于提升学校整体的教学水平。同时，被帮扶教师在学习和借鉴经验丰富的教师的同时，也能够将自己的教学经验和方法与对方分享，促进教师之间的相互学习和成长。
总之，教师结对帮扶计划是一种有效的教育计划，可以促进师生交流，提升教学水平。通过结对帮扶，教师可以互相学习、互相帮助，不断提高自己的教学能力。这种计划不仅有助于提高被帮扶教师的教学质量，还可以增进师生之间的沟通和理解，提升整个学校的教学水平。教师结对帮扶计划应该得到更多学校和教师的支持和推广。
教师结对帮扶计划 篇二：搭建师生情感桥梁，促进学生成长发展
教师结对帮扶计划是一种搭建师生情感桥梁、促进学生成长发展的重要举措。通过将一名经验丰富、关爱学生的教师与一名需要帮助的学生进行结对，以互相关心、互相支持的方式，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进学生成长发展。这个计划不仅有助于提高学生的学习成绩，还能够增强学生的自信心和责任感。
首先，教师结对帮扶计划为学生提供了一个与关心自己、关爱自己的教师建立深度情感联系的机会。在结对帮扶的过程中，学生可以与自己的结对教师分享自己的困惑、烦恼和成就，获得对方的理解和支持。经验丰富、关爱学生的教师可以通过倾听和鼓励，帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学生的自信心和责任感。这种深度的情感联系有助于学生更好地适应学校生活，克服学习困难，促进学生成长发展。
其次，教师结对帮扶计划有助于提高学生的学习成绩。通过与结对教师的交流和帮助，学生可以及时解决学习中遇到的问题，获得更好的学习指导和资源支持。结对教师可以根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习计划，并指导学生合理安排学习时间和方法。同时，结对教师还可以通过监督和评估，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高学习效果。通过这种方式，教师结对帮扶计划可以有效地提高学生的学习成绩。
最后，教师结对帮扶计划可以培养学生的责任感和互助精神。结对教师在帮助学生的同时，也可以引导学生关心和帮助他人。结对教师可以通过自身的示范和引导，培养学生的责任感和互助精神。学生在与结对教师的交流和帮助中，不仅能够感受到他人的关心和帮助，也能够学会关心和帮助他人。这种互助精神的培养对于学生的成长和发展非常重要。
总之，教师结对帮扶计划是一种重要的教育举措，可以搭建师生情感桥梁，促进学生成长发展。通过与关爱学生的教师的深度联系，学生可以获得更多的关心和支持，增强自信心和责任感。同时，教师结对帮扶计划还可以提高学生的学习成绩，培养学生的责任感和互助精神。教师结对帮扶计划应该得到更多学校和教师的重视和推广。
教师结对帮扶计划 篇三
一、培养目标
学校对青年教师的总体培养目标是：一年基本规范，二年站稳讲台，三年形成特色，四年以后步入我校骨干教师行列。
（一）第一年来我校参加工作的教师（含新调入的教师以及需要专业再提升的教师），要求需用较短的时间了解学校教育教学的基本情况和要求，学校在教育教学方面的常规要求，尽快熟悉所教年级学科课程标准，教学内容，掌握备课、书写教案、教学方法、培养学生综合素质、能力的方法，以及如何培优辅差等。担任班主任的青年教师，在指导老师的帮助下，掌握学校在班级管理方面的要求和制度，并认真学习管理好班级的工作方法。
（二）青年教师在工作第二年，要在教学各方面基本成型，达到合格的标准，能在课堂教学中注重培养学生的能力，合理运用教学方法，能使用计算机等现代化教学辅助手段，对新授课、复习课、讲评课等课型要全部达标。课堂教学能体现教学目标明确、传授知识准确、教学步骤合理、教学效果较好。担任班主任的要能独立担任班主任工作，并能管理好班级。
（三）在我校工作满三年的青年教师，课堂教学能够达到生动性、趣味性、针对性等较高要求，课堂教学能形成自己的独特风格。能独立承担所教学科教学任务，能胜任班主任工作并较好地做好班级管理工作。
第四年应该成为我校的骨干教师。
二、内容及要求：
1、师傅要在以下诸方面对徒弟的工作给予帮助和指导。学校对教学方面的基本要求，以及所任学科专业思想的确立、学科大纲的学习、学科教材的分析、教学计划的制订、教学过程的设计、课堂教学的组织、作业的设计和批改、后进生的辅导、试卷的讲解分析、班级工作计划的制定及管理、教育教学现象的分析、课外活动的开展、教育教学的专题研究、教育教学论文的撰写及如何评课等方面都要给予具体的指导帮助。
2、师徒要真诚合作，做到教学相长。徒弟认真学习教育教学理论，虚心、主动地向师傅请教。师傅对徒弟工作中的缺点或失误要明确指出，耐心帮助，把自己丰富的教育教学经验毫无保留地传授给徒弟。
通过一年的学习、实践，徒弟要能够较为准确地把握教材的重点、难点，选择恰当的教学方法，组织好课堂教学，顺利完成教学任务。
三、实施细则
（一）结对子，拜师学艺
教龄不满三年的青年教师（含新调入教师以及需要专业再提升的教师）必须同学科带头人、教学能手或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。
（二）明确师徒职责：
１.共同备课。学习大纲，钻研教材，吃透教材重点难点。徒弟新课教案每学期至少有五篇详案，要经师傅批阅（要有修改痕迹），修改后，再上课。
２.互相听课。师徒间相互听课，师傅及时对徒弟进行评课，对于优点要及时表扬，并指出不当之处，提出改进意见，徒弟要认真对教学过程进行反思。徒弟听师傅的课，要认真记好听课笔记，写好听课后的感受。期中考试前徒弟要在教研组内上汇报课，由教研组和师傅进行听课、评课，指导优、缺点。期末进行第二轮师徒听课，然后由学校教导处进行学期考评。
３.每学期师傅听徒弟课不少于5节，听课后要在听课记录上留有对徒弟上课过程中优、缺点的记录；徒弟听师傅课不少于15节，每次听课后要写好听课笔记。期末考核要进行检查，在听课本上要有记录。
4.学期末徒弟须向学校上交本学期听课笔记，本人经师傅修改的教案，师傅评课意见、及自己的教学反思（五次）。
5.对于需要升格的老师，师傅要对徒弟的课堂教学进行全方位的细致观察和指导，徒弟应在师傅的指导帮助下逐渐形成自己的风格和特色，成为学校骨干教师，并能够在市级学科或基本功比赛中获得较好的成绩，争取取得市级教学标兵或教学能手。
6.学校积极为青年老师提供外出听课的机会。
（三）抓落实，严格管理
１.教师结对帮扶组长：张月草校长，副组长：常海琴主任；教务处负责结对帮扶实施日常事务，教研组长协助教务处处理在帮教活动中出现的亟待解决的问题。
２.教师帮扶领导小组及师傅指导青年教师制订个人发展规划，分析自身素质和专业特长，确定发展方向；制订具体措施。
3.每学期末召开一次帮扶工作经验交流会，总结成功经验，寻找差距，探索教育教学新路子，努力提高教育教学质量。
教师结对帮扶计划 篇四
为充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，促进学校教师快速、健康成长，打造教师交流平台,促进教师互相学习氛围形成,帮助其他教师提高业务能力，尽快胜任教学工作，实现学校教育教学工作的高效、持续、健康发展，我校实行新老教师互帮互学、互相帮扶的方法，确定以熟带生、以优促新、互学共进的帮扶制度。
一、帮扶对象：
教学成绩有待提高的教师确定为被帮扶对象。
二、帮扶形式：
采取“共同研究，集体帮助”的形式，互帮互学、取长补短、互相帮扶。
三、帮扶目标
1、引导有待提高的教师学习具有丰富的教育教学经验的教师，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的思想，确立为教育事业奋斗终身的远大志向。
2、引导有待提高的教师学习校纪校规，培养遵章守纪的良好意识和习惯。
3、引导有待提高的教师继续加强教育理论和业务学习，加强理论和实践的学习，不断提高教育教学能力。
4、引导有待提高的教师在学习学校优良的教育经验的同时，能够不断创新。展现自己的风采搭建一个平台，提升师德、师品、师艺
四、帮扶双方职责：
（一）指导教师职责
1．全面关心被指导教
师的发展，带思想、带作风、带业务。以自身的良好素质去影响、引导有待提高的.教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
2、全面跟踪被指导教师的课堂。结合学校听课制度，每周完成至少1节，课后及时交换意见，对在教学中出现的问题和不足要及时地提出，并督促改进。
2、指导教师要本着对学校发展负责、对有待提高的教师的发展负责的高度的责任感，根据学校对教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。
3、指导教师要帮助有待提高的教师制定好切实可行的教学工作计划，指导、辅导他们上好见面课、汇报课和各类公开课。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助他们寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
4、指导教师做好示范和引路的作用。如制订学期教学计划、教材分析、备课、上课、听课评课、批改作业、学科辅导等。
5、了解有待提高的教师教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。指导他们加强学习，进行教育教学的科研。
（二）被指导教师职责
1．明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2、认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，并做必要的读书笔记或读后感。勤于动笔写教学反思、记录身边的故事，积累自己的教学感受。（要有专用读书笔记、每学期期中期末各有一份学习心得体会。）
3、努力上好每堂课，并请指导教师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听业务指导教师的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，尽快适应教学工作，并逐步形成自己的教学风格。
4、结合学校听课制度，每周完成听课至少1节，课后虚心听取指导教师的意见，并加以分析，在课堂中创造性实施。
5．被指导教师每月完成1篇教学随笔，上交给指导教师，指导教师审阅。
6、熟知本学科课程标准，要钻研教材，跟随业务导师的指导初步确定自己的教学研究方向，第一学期可以在业务导师的指导下，对此有初步的了解（和业务导师共同参与课题研究）。第二学期能有自己的独到之处（能开展校级课题研究）。
7、要虚心学习其他教师的课堂教学，取长补短。对业务指导教师的课应该随时进班听，听完课后虚心向业务导师请教，并在工作笔记上详细记录。
