染雾初中数学骨干教师培训计划 篇一
近年来，数学教育的重要性日益凸显，而优秀的数学骨干教师的培养成为了学校教育工作的重要任务。为了提高初中数学骨干教师的教学水平和专业素养，我们制定了一套全面的初中数学骨干教师培训计划。
首先，在培训计划中，我们将注重教师对数学教育的理解和认识。我们将安排一系列的理论学习课程，包括数学教育的基本理念、教学方法和教育心理学等方面的内容。通过系统的理论学习，教师们可以对数学教育的本质有更深入的了解，从而能够更好地指导学生的学习。
其次，我们将注重教师的教学能力的提升。在培训计划中，我们将组织一系列的教学案例研究和教学设计活动，让教师们能够通过实际的教学案例来提高自己的教学能力。同时，我们还将邀请一些优秀的数学教师来进行教学示范，让教师们能够学习到更多的教学方法和技巧。
此外，我们还将注重教师的课程开发和教材使用能力的培养。在培训计划中，我们将组织一系列的课程开发和教材评审活动，让教师们能够学习到如何开发优质的课程和如何使用教材来进行教学。通过这些活动，教师们将能够提高自己的课程设计水平和教材使用能力，从而更好地满足学生的学习需求。
最后，我们还将注重教师的自我发展和专业素养的提升。在培训计划中，我们将组织一系列的教学研讨会和学科交流活动，让教师们能够与其他优秀的数学教师进行交流和学习。同时，我们还将鼓励教师们参与一些学术研究和教学改革的活动，提高自己的专业素养和创新能力。
通过这套初中数学骨干教师培训计划，我们相信可以培养出一批优秀的数学骨干教师，他们将能够在教学中发挥重要作用，提高学生的数学学习水平和素质，为我国的数学教育事业做出贡献。
初中数学骨干教师培训计划 篇二
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和创新能力的培养具有重要意义。为了提高初中数学骨干教师的教学水平和专业素养，我们制定了一套全面的初中数学骨干教师培训计划。
首先，在培训计划中，我们将注重教师的理论学习和知识更新。我们将组织一系列的专题讲座和学术研讨会，让教师们能够学习到最新的数学教育理论和知识。同时，我们还将鼓励教师们参与一些学术研究和教学改革的活动，提高自己的专业素养和创新能力。
其次，我们将注重教师的教学能力的提升。在培训计划中，我们将组织一系列的教学技能培训和教学实践活动，让教师们能够通过实际的教学实践来提高自己的教学能力。同时，我们还将邀请一些优秀的数学教师来进行教学示范，让教师们能够学习到更多的教学方法和技巧。
此外，我们还将注重教师的课程开发和教材使用能力的培养。在培训计划中，我们将组织一系列的课程开发和教材评审活动，让教师们能够学习到如何开发优质的课程和如何使用教材来进行教学。通过这些活动，教师们将能够提高自己的课程设计水平和教材使用能力，从而更好地满足学生的学习需求。
最后，我们还将注重教师的自我发展和专业素养的提升。在培训计划中，我们将组织一系列的教学研讨会和学科交流活动，让教师们能够与其他优秀的数学教师进行交流和学习。同时，我们还将鼓励教师们参与一些学术研究和教学改革的活动，提高自己的专业素养和创新能力。
通过这套初中数学骨干教师培训计划，我们相信可以培养出一批优秀的数学骨干教师，他们将能够在教学中发挥重要作用，提高学生的数学学习水平和素质，为我国的数学教育事业做出贡献。
初中数学骨干教师培训计划 篇三
根据《成都市教育局关于全市中小学骨干教师培养工作的实施意见》和《大邑县教育局关于中小学骨干教师培养工作的实施意见》精神，结合我县初中数学教师的特点，制定大邑县中学数学骨干教师培训计划。
一、 培训目标
骨干教师成长计划，是建设高层次、高素质教师群体的重要举措。为进一步提高我县中学骨干教师队伍素质和能力，通过培训使他们具备良好的思想业务素质，有较强的教育教学研究能力，课堂教学有效性得到较大提高，教育教学实绩突出，能够熟练应用现代信息技术辅助教学和实践研究，加快他们专业发展，为全县教育发展培养造就一支师德高尚、业务精湛、教育教学实绩突出，具有创新精神和实践能力，具有一定影响力和知名度的中学数学骨干教师队伍，全面提高各中小学教育教学质量。
二、 培训对象：县级初中数学骨干教师。
三、 培训办法：
1. 以班级或者小组学习方式进行集中培训，以小组方式开展问题讨论和研究，以个人实践方式进行实践探索。
2. 培训分为理论学习、经验感受、问题研究三个部分。理论学习以专题讲座为主，自学为辅；经验感受用专题
四、 培训课程设置：
培训课程的设置遵循实践性、针对性、有效性的原则，每一年针开展有目的、有针对性的培训。培训课程的设置为：
（一）、第一学年
培训内容：
1、初中数学课程标准的学习与解析；
2、教材的解读，教学重难点的分析
3.教育教学的理论学习和培训，名师专题讲座。
4、参加各级各类教研活动，交流，学习，探讨。
5、通过微格研练，总结自己的教学心得.
6、承担公开课。听课，评课。
（二）、第二学年
培训内容：
1、课堂教学有效性研究与实践。
2、教育教学理论学习培训，名师专题讲座。
3、开展上汇报课，说课，评课，指导课活动。
4、通过微格教学探讨教学实效性。
5、开展指导教师一对一的指导活动。
（三）、第三学年
培训内容：
1、教育教学理论学习培训，专家，名师讲座。
2、关于学生数学学习能力的培养探讨与研究。
3、开展汇报课，说课，评课，指导课活动；
4、开展指导教师一对一的指导活动。
5、微格研练与探讨
6、总结三年培训成果，汇集培训资料，完成考评。
五、 课程设计：每人每年完成不低于100学时的培训课程。
1、集中性理论学习课程：每年各类集中学习记40学时。由省市专家、本县省市骨干教师、县级名师、进修校教师、教研室教研员担任教学人员，校内干部。主干课程有：校本培训、现代教育理论、教师的校本研究、课程与教学论、课堂教学案例研讨、学科发展动态及教学建议、教学法与教学创新设计、公开课教学及研讨。
2、实践课程：学员每年要完成各级各类公开课2次以上。并参加各级各类听课10节以上。完成评课，研讨，感想，反思10篇以上。其中公开课（含教案）每次记5课时，听课每节1课时，评课，研讨，感想，反思每篇1课时。共要完成30课时。
3、研究活动课程：集体性研讨活动（含班级，小组）每次记2课时以上。指导老师一对一研讨，每次记4课时。每年完成30课时以上。
六、管理措施
1. 以班级管理为基础，辅以区域小组，指导教师一对一方式，开展各级各类培训活动。
2. 建立学员成长档案袋和学习记录册，定期对学员成长情况进行考核和记录学员学习情况。
3．三年培训期满，学员完成相关作业，接受评估考核，合格者颁发结业证书。学员成长性好的推荐为市级骨干教师。
七、培训考核
根据培训内容，由课程考核、实践能力考核、规定作业及质量、出勤情况等因素综合考核。
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