染雾语文学困生辅导计划 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，语文学困生问题逐渐引起人们的关注。对于这些学生来说，语文成绩一直是个难题，他们对于语文的学习乏味无趣，且在阅读、写作等方面存在困难。为了帮助这些学生提高语文水平，学校应该制定一套科学的语文学困生辅导计划。
首先，语文学困生辅导计划应该注重培养学生的学习兴趣。在语文课程中，教师可以采用多种教学方法，如互动式教学、小组合作学习等。通过让学生参与到课堂活动中，激发他们的学习兴趣和主动性。此外，教师还可以组织一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生能够在游戏中提高语文水平。
其次，语文学困生辅导计划还应该注重培养学生的阅读能力。通过引导学生阅读各类文学作品，培养他们对于文字和语言的理解能力。教师可以根据学生的实际情况，推荐一些适合他们阅读的书籍，并指导他们进行阅读。同时，教师还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，让学生能够在交流中提高阅读能力。
第三，语文学困生辅导计划还应该注重培养学生的写作能力。写作是语文学习中非常重要的一环，对于学生来说也是一项难题。因此，教师应该引导学生进行写作训练，如给学生提供写作素材、布置写作任务等。同时，教师还应该定期批改学生的作文，并提供针对性的指导和建议，帮助学生逐步提高写作水平。
最后，语文学困生辅导计划还应该注重培养学生的语言表达能力。在课堂上，教师可以通过开展一些语言游戏、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力。此外，学校还可以组织一些演讲比赛、辩论赛等活动，让学生能够在实践中提高语言表达能力。
综上所述，语文学困生辅导计划应该注重培养学生的学习兴趣，提高阅读和写作能力，培养语言表达能力。只有通过科学的辅导计划，才能帮助语文学困生提高语文水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
语文学困生辅导计划 篇二
随着教育改革的不断推进，语文学困生问题已成为一项亟待解决的教育难题。为了帮助这些学生提高语文水平，学校应该制定一套系统全面的语文学困生辅导计划。
首先，辅导计划应注重对学生的个别化辅导。每位学生的语文学习情况都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的辅导方案。例如，对于阅读困难的学生，教师可以采取分级阅读的方式，逐步提高学生的阅读能力；对于写作困难的学生，教师可以引导他们进行写作训练，通过批改作文提供指导和建议。
其次，辅导计划应注重培养学生的学习方法。语文学困生在学习过程中常常缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳。因此，教师应该引导学生掌握一些有效的学习方法，如记忆方法、阅读方法等。同时，教师还应该教会学生如何利用学习资源，如教辅书籍、互联网等，提高学习效果。
第三，辅导计划应注重提高学生的学习动力。学生学习语文的兴趣和动力对于提高语文水平至关重要。因此，教师应该通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。例如，教师可以运用多媒体教学手段，让学生在视听的刺激下更好地理解和接受知识；教师还可以组织一些有趣的语文活动，如语文竞赛、语文展览等，让学生能够在比赛和展览中展示自己的才华。
最后，辅导计划应注重家校合作。语文学困生的辅导不能只依靠学校，家庭的支持和配合也是非常重要的。因此，学校应该与家长保持密切的沟通和联系，共同制定辅导计划，并定期进行评估和调整。同时，学校还可以组织一些家校互动的活动，如家长开放日、家庭读书会等，促进学校和家庭的合作。
综上所述，语文学困生辅导计划应注重个别化辅导、培养学习方法、提高学习动力和家校合作。只有通过全面科学的辅导计划，才能帮助语文学困生提高语文水平，让他们在语文学习中获得成功。
语文学困生辅导计划 篇三
分析学困生成因，制定转化计划。下面是小编为大家提供的语文学困生辅导计划内容，一起来看看吧。
语文学困生辅导计划【1】 一、情况分析
学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：
二、具体工作目标和措施
(一)、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、 教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
(四)、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
(五)、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，"反复抓，抓反复"，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。
语文学困生辅导计划【2】 经过调查、研究及前测，我校七、八年级的语文学困生已经确定，在实践中研究，在研究中实践，以此来展开具体而有针对性的研究，期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因，不断反思矫治对策，积累相应的转化策略。
在研究的过程中，发现这些学困生因为语文素养偏低，基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把学困生的根基打扎实，就成了研究的重点。譬如：或许可以通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;在帮助他们扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他们主动阅读课外书籍的兴趣……自然，以上设想，首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
因此，根据几位学困生的情况，结合七、八年级语文的主要知识点，特制订以下辅导计划：
1、课前预习——课堂指导——课后复习——听写检测。课前预习要求学困生将每课生字注上拼音和部首，借助字典或资料书理解重点词语。课堂上多关注他们的学习情况，朗读生字词语的机会较多地给予学困生。课堂听写重点关注，课余注意跟踪反馈，做好记录，及时表彰鼓励。回家后，由家长听写，回校后再检测。如此反复巩固，“校内”、“校外”双管齐下。
2、朗读课文 ：要求学困生能用普通话正确、流利朗读课文，尝试有感情地朗读文章。
拟采取的策略：课前预习了生字后，要求家长配合检查学困生自读课文三次的任务，做到基本会读课文。教学时，关注三名学困生的朗读，给予必要、及时的指导。要求每篇精读文章都能较为准确、流利地朗读，在此基础上再提出有感情朗读的要求。
3、理解词句，把握内容、体会思想：能联系上下文，结合生活实际或者理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，努力养成积累语言的习惯;在体会课文中关键词句表达情意作用的基础上，基本领会含义深刻句子的意思;在初步把握文章的主要内容、复述叙事性课文大意的基础上，基本体会文章表达的思想感情。
拟采取的策略：对于文章中的关键词句，要求学困生多读多记。帮助他们回忆概括文章主要内容的策略，学会由文章内容体会文本及作者思想感情的方法，争取在阅读中形成自己的见解。
4、课外阅读：坚持让学困生逐步养成读书看报的习惯，主动阅读一定数量的课外书，做好读书笔记(摘抄好词好句，写感想)，平时多让书写能力强的孩子交流心得和体会，为学困生提供榜样作用，让这些学生在多读多听的过程中提高阅读能力。
5、口语交际：要求学困生在口语交际课上能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。在把握主要内容之上，简要转述相关内容。
拟采取的策略：在口语交际课堂上，先创设生动情景，激发学困生说话的欲望。注意提醒学困生认真倾听其他同学的发言，再请他们模仿表达、提出疑问，既能培养这些孩子的倾听能力，又提高他们听话转述的能力。在此过程中，让学困生逐渐学会表达自己的感受和想法，慢慢增强口语交际能力。
6、书面表达：
拟采取的策略：注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达;引导学困生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励他们大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使这些孩子的想象力和创造力得到一定的发挥。同时，指导学困生修改习作中有明显错误的词句，练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作;学习别人习作中的长处，尝试提出修改意见。
众所周知，转化学困生研究是一项复杂、艰辛而又长期的工作，除了上述从学科知识点出发辅导学困生的计划之外，除了反思教学之外，还要发挥学生互帮互助的作用，及时与家长取得联系，向家长反映学困生在校情况，了解其在家学习情况，家校相互配合，共同开展帮扶工作，力争在形成教育合力的基础上，帮助学困生早日提高学习成绩。
