染雾篇一：农村教师校本研修计划
农村教师校本研修计划是针对农村地区教师的一个重要培训项目。在农村地区，教育资源相对匮乏，教师们面临的教学困难和挑战也较多。因此，通过开展校本研修计划，可以提供给农村教师们更多的学习机会和教育资源，提高他们的教学水平和专业素养。
首先，农村教师校本研修计划可以提供专业的教育培训，帮助教师们提升教学能力。在农村地区，教师们普遍缺乏专业知识和教学方法的更新。通过校本研修计划，可以邀请专业的教育培训师为教师们进行系统的培训，介绍最新的教育理论和实践，并帮助他们解决具体的教学问题。教师们可以通过学习和交流，提高自己的专业水平，提升自己的教学能力，为农村地区的教育事业做出更大的贡献。
其次，农村教师校本研修计划可以提供更多的教育资源，丰富教师们的教学内容。在农村地区，教育资源的匮乏是一个普遍存在的问题。通过开展校本研修计划，可以引入更多的教育资源，包括教材、教具、多媒体教学等，丰富教师们的教学内容，提高教学质量。同时，还可以组织教师们进行教学资源的共享和交流，促进彼此之间的学习和成长。
最后，农村教师校本研修计划可以加强教师们的团队合作和交流。在农村地区，教师们往往面临工作压力大、孤立无援的情况。通过校本研修计划，可以组织教师们进行团队合作和交流，建立教学互助的平台。教师们可以分享自己的教学经验和教学方法，相互学习和借鉴。同时，也可以共同面对教学中的困难和挑战，互相支持和帮助，提高教师们的工作积极性和满意度。
综上所述，农村教师校本研修计划是一项重要的教育项目，可以帮助农村教师们提升教学能力，丰富教学内容，加强团队合作和交流。通过这个计划，可以改善农村地区的教育状况，提高教育质量，为农村学生的成长和发展提供更好的教育服务。
篇二：农村教师校本研修计划
农村教师校本研修计划是为了满足农村教师继续学习和进修的需求而设计的一项培训计划。在农村地区，教育资源相对匮乏，教师们面临的教学压力和挑战也较大。因此，通过开展校本研修计划，可以帮助农村教师们提高自身的教学水平和专业素养，为农村地区的教育事业做出更大的贡献。
首先，农村教师校本研修计划可以提供系统的教育培训，帮助教师们更新教学理念和方法。在农村地区，教师们普遍面临教学资源匮乏、教学方法陈旧等问题。通过校本研修计划，可以邀请专业的教育培训师为教师们进行培训，介绍最新的教育理念和教学方法，并引导教师们进行实践操作。教师们可以通过学习和实践，提高自己的教学水平，更好地适应和应对教学中的挑战。
其次，农村教师校本研修计划可以提供更多的教育资源，丰富教师们的教学内容。在农村地区，教育资源有限，往往无法满足教师们的教学需求。通过开展校本研修计划，可以引入更多的教育资源，包括教材、教具、多媒体教学等，为教师们提供更丰富的教学内容。教师们可以利用这些资源，设计和开展更具创意和实用性的教学活动，提高教学效果。
最后，农村教师校本研修计划可以促进教师们之间的交流和合作。在农村地区，教师们往往工作孤立，缺乏交流和合作的机会。通过校本研修计划，可以组织教师们进行交流研讨，分享自己的教学经验和教学方法，互相学习和借鉴。同时，也可以组织教师们进行团队合作，共同面对教学中的困难和挑战，共同提高教学水平。
综上所述，农村教师校本研修计划是一项重要的培训计划，可以帮助农村教师们提高教学水平，丰富教学内容，促进教师之间的交流和合作。通过这个计划，可以改善农村地区的教育状况，提高教育质量，为农村学生的成长和发展提供更好的教育服务。
农村教师校本研修计划 篇三
通过校本研修，提高教育教学能力和业务水平，积极推进素质教育，坚持以促进学习全面发展为原则，把新课改的精神落实到日常的教育教学工作中。
通过开展校本研修，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过课堂改革，转变教育观念，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。把校本研修从课堂向课外，从教学向德育拓展延伸。
1、学习《中小学教师职业道德规范》加强自身的师德修养。
2、精心备课、认真上课，课后及时反思总结。
3、不断提高自己的教育教学能力，积极学习新课程标准及新教学理念，努力提高自己的执教能力，形成自己独特的教学风格。
4、开展学习以信息技术为主要内容的现代教学技能的研修。联系运用电子白板，运用多媒体独立制作电子教案。
5、以课题研究为依托，以自主研究为切入点，积极探索，参与课题研究。
认真参加“教研组研讨”活动，寻找适合自己的发展之路
1、坚持政治学习、业务学习，多看教育教学专著，努力提高个人的专业素养。
2、积极参加网络教研，了解最前沿的教改信息。扩展自己的知识视野，不断更新教育教学理论。
3、工作中严要求，不松懈。
4、认真开展听课评课活动，学习身边教师的宝贵经验，提高自己的教育水平。
课后及时写教学反思，认真撰写教育教学心得体会，在教学中利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
农村教师校本研修计划 篇四
学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师即研究者，因此，要搞好校本研修，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生。为更好的组织、开展本学期的工作，特制定本学期校本研修工作计划。
一、上学期工作总结。
1、加强教研科研管理，建立健全科研管理制度，深化已有的《经典文化诵读》《图形格写字》课题研究，教科研氛围日益浓厚。
2、加强理论学习和研讨，切实提高全体教师的教育理论水平和教育科研能力。积极采取请进来，走出去的策略，三次邀请区教研室教研员到校听课指导，主动联系区域名校，带领教师到东一路小学、潘南小学听课学习，走进名师的课堂、走进名师工作室。鼓励教师赴济南、烟台、邹平等名校参观学习;邀请潘南小学“齐鲁名师”赵国防老师到校作“教师专业成长”报告，并建立了长期的业务指导联系。
积极开展校本研修活动，规范周三下午教师办公时间的业务学习，集中观看刘良华博士的“管理智慧和教学智慧”和魏书生的“班级管理”视频。
3、聚焦课堂教学改革，以耕耘者杯课堂教学大赛为契机，开展基于农村现代远程教育资源基础上的说、作、评活动。
4、扎实推进校本研修工作，促进教师专业成长。充分利用学校校本研修网，学校论坛，教师博客，使之成为教师学习、反思交流、科研成果积累的平台，以此来促进教师个体之间的相互影响和主动发展。
5、继续抓好课题的研究与实验工作。成功举办一次经典文化诵读成果展示和图形格写字成果展示、考核活动。
二、本学期工作的指导思想。
以全面推进和深化素质教育
为总目标，继续坚持和落实“研究真问题，真研究问题，真解决问题”的工作要求，规范课题管理，深入推进校本研修工作，继续巩固上学期以来形成的良好氛围。
三、主要工作与措施。
第一、继续完善校本研修制度，提高校本研修实效。
学校领导班子成员继续挂包教研组，参与教研组活动。要及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题，为教研组活动提供帮助。
必要的规章制度也是顺利开展教研工作的有力保证。在上学期健全“教学常规检查办法”“教研组考核办法”的基础上，结合上学期考核情况，继续完善。同时，在“教师外出学习”“网络研修”等方面，也要建立相应成文的规定，使校本研修工作的顺利开展有章可循，得到了制度上的保证。
第二、调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展。本学期，学校将继续鼓励教师学习，为教师购置更多的理论书籍。同时学校还将为教师推荐大量的优秀教师课堂教学视频，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。
第三，加强理论学习，以校本研修网为依托，展开校本研修。
采取周三下午集中学习与推荐文章、分散学习，相结合的学习方式，提高教师的理论层次。利用好学校校本研修网，使之成为学校教师校本研修的平台。
第四是推行“赛研”互动，激活教师自主、创新意识。
发挥课堂教学评价委员会的评价、指导作用，结合上学年度考核情况，在全校范围内开展课堂教学达标活动。
同时学校还将举行了丰富多彩的校内竞赛活动，促使教师在活动过程中成长。
激发调动教研组长的主观能动性，自主、创新性的开展活动。
第五是随堂听课，督促教师快速成长
继续实行随堂课听课制度，提前一天通知任课教师，目的是及时发现教师课堂中的问题，同时是从另一个侧面更多地了解学生。听课后，中午1：00进行评课。对于特别差的课堂，要提出更改要求，下周跟踪听课，直至满意为止。
第六是推行自我反思，实现自我成长。把反思贯穿于教学的整个过程之中，对于教师的备课检查，把教学后记作为重点检查项目。对其中优秀者予以表扬，通过各种途径推广示范;在教后记的基础上，鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结，写出教研文章。
第七是向外界学习，获取营养。继续采取“走出去、请进来”的办法，鼓励教师外出学习和培训;邀请专家传经送宝。本学期的教研活动，将以“名师课堂”引领为主，各教研组要深入开展此项活动，创新形式，力争抓出实效。
继续保持与区域名师的联系，进一步加强联系，为名师与年轻教师搭建交流平台。积极联系区域名校、名师、教研员，邀请他们到校授课，或组织教师前去听课学习。
第八努力开创校本研修新途径：
1、推行教师成长记录袋。全程记录教师思考与实践，参与校本教研活动情况，真实反映教师专业成长经历和成果。
2、继续抓好学生经典诗文诵读和图形格写字训练，为教师搭建交流平台，做好成果积累。规范课题研究档案，定期召开课题研究小组会议，提升研究层次。做好图形格习字考核和经典诵读活动评价。
3、引领教师开展微型课题研究。
4、低年级写话训练要有新突破。
