染雾高二历史教学工作计划 篇一
随着高二学生进入历史学科的学习阶段，他们将接触到更加复杂和深入的历史知识。为了帮助学生更好地理解历史，激发他们的学习兴趣和思考能力，我们制定了以下高二历史教学工作计划。
一、优化教学内容
1. 确定学习目标：明确学生需要掌握的历史知识和能力，制定明确的学习目标，引导学生在学习过程中有针对性地积累和提升。
2. 精选教材内容：根据教学大纲和学生的学习需求，精选教材内容，注重突出历史事件的内在联系和时代背景，帮助学生形成系统的历史思维。
3. 引入多样化的教学资源：通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、创设多元化的教学环境
1. 创设互动式课堂：引入小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和表达能力。
2. 运用信息技术手段：利用教育平台、在线教学资源等信息技术手段，拓展学生获取历史知识的渠道，提高学习效率。
3. 鼓励实地考察：组织学生参观博物馆、纪念馆等历史场所，让学生亲身感受历史的魅力，增强他们对历史的理解和记忆。
三、注重培养学生的历史思维能力
1. 培养学生的批判思维：引导学生对历史事件进行分析和评价，培养他们辨析历史事件的能力，提高对历史真相的认知。
2. 开展历史研究项目：组织学生进行历史研究项目，培养他们的调研和分析能力，锻炼他们的历史思维和问题解决能力。
3. 引导学生进行历史辩论：组织学生进行历史辩论活动，让他们通过争论和辩论来深入理解历史事件，培养他们的逻辑思维和辩证能力。
四、定期评估和反馈
1. 设计评估方式：制定不同形式的历史考试和测验，评估学生对历史知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的学习问题。
2. 提供个性化反馈：通过评估结果，针对学生的学习情况，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 与家长沟通合作：定期与家长进行沟通，分享学生的学习情况和进展，共同关注学生的学习成果和发展。
通过以上的高二历史教学工作计划，我们旨在提高学生的历史学习效果和兴趣，培养他们的历史思维和问题解决能力，为他们打下坚实的历史基础，为未来的学习和发展奠定良好的基础。
高二历史教学工作计划 篇二
历史学科作为一门重要的人文学科，对学生的综合素养和思维能力的培养具有重要作用。为了更好地开展高二历史教学工作，我们制定了以下教学计划。
一、明确教学目标
1. 系统掌握历史知识：确保学生对历史事件、人物和时代背景有一个全面的了解，并能够灵活运用这些知识。
2. 培养历史思维和分析能力：通过教学活动和讨论，培养学生对历史事件进行分析和评价的能力，提高他们的历史思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生的历史意识和文化素养：通过学习历史，培养学生对历史的尊重和热爱，提高他们的文化素养和人文关怀。
二、优化教学方法
1. 激发学生学习兴趣：通过引入有趣的历史故事和案例，激发学生对历史的兴趣，提高他们的学习主动性。
2. 引导学生自主学习：鼓励学生通过阅读、调研和思考来深入了解历史，培养他们的自主学习能力和信息获取能力。
3. 开展小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过交流和合作来加深对历史知识的理解和记忆。
三、丰富教学内容
1. 引入多媒体资源：通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生形象地理解历史事件和时代背景。
2. 组织实地考察活动：组织学生参观博物馆、纪念馆等历史场所，让学生亲身感受历史的魅力，增强他们的历史体验和理解。
3. 开展历史研究项目：组织学生进行历史研究项目，培养他们的调研和分析能力，锻炼他们的历史思维和问题解决能力。
四、定期评估和反馈
1. 设计多样化的评估方式：制定不同形式的历史考试和测验，评估学生对历史知识的掌握情况，及时发现和纠正学生的学习问题。
2. 提供个性化反馈：通过评估结果，针对学生的学习情况，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
3. 与家长沟通合作：定期与家长进行沟通，分享学生的学习情况和进展，共同关注学生的学习成果和发展。
通过以上的高二历史教学工作计划，我们旨在培养学生系统掌握历史知识的能力，提高他们的历史思维和分析能力，培养他们的历史意识和文化素养。我们相信，通过这样的教学工作计划，学生将能够更好地理解历史，提高综合素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
高二历史教学工作计划 篇三
以新的学科课程标准为依据，求真务实，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成绩。
1、内容
高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准》、《20xx年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合》考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件；历史教材是历史教学主要素材；考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据互相依存，缺一不可。
2、命题
新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，因此应认真研究其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。
1、时间安排： 20xx年暑期—20xx年x月底（一轮复习）
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。
3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采用读、讲（听）、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节——讲（析）：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
（高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）
（二）落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
1、复习内容
（1）必修内容：
必修ⅰ《政治文明历程》
必修ⅱ《经济成长历程》
必修ⅲ《文化发展历程》
（2）选修内容：
选修ⅰ《历史上重大改革回眸》
选修ⅲ《近代民主与专制
的斗争》
高二历史教学工作计划 篇四
本学期完成《世界近现代史》下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力；第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。
本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。
1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。
2.要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。
3.在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。
4.认真学习教学大纲，研究新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标
1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。
2.认真搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标；引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。
3.精选、精练、精评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略。
4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。
5.最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，注重对知识的查漏补缺。
6.掌握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。
高二历史教学工作计划 篇五
本学期全面复习《世界近现代史》上、下册内容，然后进行专题复习，进行高考备考工作，以备战20xx年6月份高考。
1、每星期授课7节，授课时间16周，要求学生全面掌握《中国古代史》选修、《中国近现代史》上、下册和《世界近现代史》上、下册的基础知识，并进行专题复习。
2、要求学生掌握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。
3、在教学过程中运用启发教学，注意启发学生积极思考问题，培养学生正确进行分析，比较、概括的能力。
4、加强集体备课，发挥备课小组集体的力量，力求有最优的教学方案。
5、对学生进行必要的心理辅导，帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，使学生以自信、积极的情绪状态备考。
6、培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史、认知历史的基本方法。
7、加强训练，提高学生的应考能力。
