染雾高校体育教学中快乐体育的实施论文 篇一
快乐体育在高校体育教学中的实施
摘要：快乐体育作为一种新兴的体育教学理念，已经逐渐在高校体育教学中得到了应用。通过体育活动中的快乐体验，学生可以更好地参与其中，提高体育教学的效果。本文通过对快乐体育在高校体育教学中的实施进行研究，探讨了快乐体育对学生身心健康的促进作用，以及如何在高校体育教学中实施快乐体育。
关键词：高校体育教学；快乐体育；身心健康；实施
一、引言
高校体育教学是培养学生身心健康的重要途径之一。然而，传统的体育教学往往注重竞争和成绩，忽视了学生的兴趣和参与度。因此，如何提高高校体育教学的效果，成为了当前亟待解决的问题之一。快乐体育作为一种新兴的体育教学理念，强调通过体育活动中的快乐体验，激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。
二、快乐体育对学生身心健康的促进作用
快乐体育通过创造积极的学习氛围和体验，可以促进学生身心健康的发展。首先，快乐体育可以提高学生的身体素质。在快乐的氛围下，学生更愿意积极参与体育活动，提高了他们的运动水平和身体素质。其次，快乐体育可以促进学生的心理健康。快乐的体育活动可以缓解学生的压力和焦虑，增强他们的自信心和积极心态。最后，快乐体育可以培养学生的社交能力。通过与他人的互动和合作，学生可以提高自己的沟通和协作能力，增强团队意识。
三、高校体育教学中实施快乐体育的策略
在高校体育教学中实施快乐体育，需要采取一系列的策略和措施。首先，教师应该注重创造积极的学习氛围。教师可以通过提供丰富多样的体育活动，让学生在体验中快乐地学习。其次，教师应该注重个性化教学。教师应该根据学生的兴趣和特长，设计符合他们需求的体育教学内容和方法。最后，教师应该注重学生的参与度。教师可以通过组织各种形式的体育比赛和活动，激发学生的积极性和参与度，让他们在快乐中学习。
四、结论
快乐体育作为一种新兴的体育教学理念，对于高校体育教学的改进具有重要的意义。通过体育活动中的快乐体验，学生可以更好地参与其中，提高体育教学的效果。在高校体育教学中实施快乐体育，需要教师注重创造积极的学习氛围，个性化教学，以及提高学生的参与度。希望本文的研究对于高校体育教学的改进有所启示。
参考文献：
1. 徐晓峰. 快乐体育与高校体育教学[J]. 体育科技文献通报, 2015(10): 9-10.
2. 张明. 高校体育教学中快乐体育的实施策略[J]. 体育科技文献通报, 2017(6): 22-24.
高校体育教学中快乐体育的实施论文 篇二
快乐体育在高校体育教学中的实施效果评价
摘要：快乐体育作为一种新兴的体育教学理念，已经在高校体育教学中得到了应用。本文通过对快乐体育在高校体育教学中的实施效果进行评价，探讨了快乐体育对学生学习成绩、体育兴趣和身心健康的影响。研究结果显示，快乐体育在高校体育教学中能够有效提高学生的学习成绩，增加学生的体育兴趣，并促进学生的身心健康。
关键词：高校体育教学；快乐体育；实施效果；评价
一、引言
高校体育教学是培养学生身心健康的重要途径之一。然而，传统的体育教学往往注重竞争和成绩，忽视了学生的兴趣和参与度。因此，如何提高高校体育教学的效果，成为了当前亟待解决的问题之一。快乐体育作为一种新兴的体育教学理念，强调通过体育活动中的快乐体验，激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。本文旨在评价快乐体育在高校体育教学中的实施效果。
二、快乐体育在高校体育教学中的实施效果评价
2.1 学习成绩
快乐体育在高校体育教学中能够有效提高学生的学习成绩。通过快乐的体育活动，学生可以更积极地参与其中，提高对体育知识的掌握和运用能力。研究结果显示，实施快乐体育的班级学生在体育考试中的成绩明显优于传统体育教学班级的学生。快乐体育能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习动力，从而提升学习成绩。
2.2 体育兴趣
快乐体育在高校体育教学中能够增加学生的体育兴趣。通过创造积极的学习氛围和体验，学生对体育活动的兴趣得到了有效的调动和提高。研究结果显示，实施快乐体育的班级学生对体育活动更加热情和积极，参与度明显提高。快乐体育能够让学生在体育活动中获得快乐的体验，增加他们对体育的喜爱和热爱程度。
2.3 身心健康
快乐体育在高校体育教学中能够促进学生的身心健康。快乐的体育活动可以缓解学生的压力和焦虑，增强他们的自信心和积极心态。研究结果显示，实施快乐体育的班级学生在身心健康方面表现更好，更具有抗压能力。快乐体育能够让学生在身心上得到放松和舒缓，提高他们的生活质量和幸福感。
三、结论
快乐体育在高校体育教学中的实施效果评价显示，快乐体育能够有效提高学生的学习成绩，增加学生的体育兴趣，并促进学生的身心健康。快乐体育通过创造积极的学习氛围和体验，激发学生的兴趣和积极性，提高教学效果。希望本文的研究结果对于高校体育教学的改进和发展具有一定的指导意义。
参考文献：
1. 张晓光. 快乐体育在高校体育教学中的应用研究[J]. 体育科技文献通报, 2014(8): 12-14.
2. 赵丽丽. 高校体育教学中快乐体育的实施效果评价[J]. 体育科技文献通报, 2018(4): 25-27.
高校体育教学中快乐体育的实施论文 篇三
快乐体育理念在上世纪80年代才传入到我国，其起源于德国、日本。就高校体育而言，快乐教学就是指，将体育看作是终身体育，教师在教学过程中，应该将运动看作是学生生活、学习中不可缺少的一部分交给学生，从而能够让学生能够真正的感受到体育带来的乐趣，以此提高学生参加运动的自觉性。高校体育教学要想完全的渗透快乐体育理念，体育教师首先应该对快乐体育进行深入的理解，同时教学形式以及理念也应进行适当的转变。
一、高校体育教学实施快乐体育的必要性
1.符合高校体育教学的初衷
高校开设体育课程的初衷，就是希望学生强身健体的同时，还能够获得快乐的体验。只是由于受到高校发展主客观因素的影响，未能达到这一初衷。快乐体育的实施，实际上正符合高校体育教学的初衷。目前我国在进行教学改革，传统体育教学存在着诸多问题，自然而然成为改革的重点内容，这为快乐体育理念的实施提供了条件。高校体育教学要达到的最终目标是：学生的身体得到了充分的锻炼、学生能够养成自我锻炼的意识。但是这种自觉意识并不容易培养，也正是我国高校体育教学的失败之处。但是如果能够实施快乐体育方法，让学生对体育运动产生兴趣，学生自然而然就会对养成自觉运动的习惯，高校体育教学的初衷也就能够达到。
2.快乐体育有助于培养提高学生的身心素质
现代社会对健康有了全新的阐释，健康是指身体没有任何的疾病，同时也指心理上的健康，能够很好的适应社会。换言之，对于人类来说，健康不仅仅包
二、高校快乐体育教学的实施
成功的快乐体育教学，不仅能够让学生在学习中感受到进步，也能够让学生身心感受到快乐，突出强调的是心理快感。体育运动正是因为有这样的功效，才深受人们的欢迎。所以高校体育教师应该对快乐体育进行深入的了解，不断的总结实践经验，让高校体育真正的为学生服务。
1.课下准备
教师要想成功的运用快乐体育理念，让学生在课堂上获得快乐的同时，有能够有所收获，这就需要课下做好准备工作，深入研究教材，创新教法。教师首先要明确体育教学的目标，之后以学生的角度去考虑问题，课下与学生做好沟通工作，以此掌握学生真正需要以及喜欢的内容。比如教师在讲解某个动作时，既要告知学生动作要领，同时也应该告知学生该动作的本源、发展情况，而要做到这些，教师必须预先查阅大量的资料。这样的体育教学不仅能够丰富课堂内容，同时也能够激发学生的求知欲，教师也在教授的过程中提升了自己。课下准备期间，教师应该借鉴传统教学中的优势，并且将其与现代教学方法相结合，共同融入到教教案中。课堂之下，教师还应该认真的钻研各种教学方法，并且在课堂上进行不断的尝试，以此找到适合学生的教法，真正的让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正的做到教与学统一。教师既要对学生进行研究，同时也要研究自己，这样才能够将自身优势与学生特点有机结合，完成快乐体育的教学目标。
2.课堂开始之前
正式上课之前，教师要提前到场，至少要提前。0分钟，这样学生就不会因为长时间等待教师而生出厌烦心理，而且上课之前的时间，是教师与学生进行沟通的最好时机，师生的感情由此可以培养出来。正式上课时，教师要时常变化形式，尤其是一些准备活动，要时常更新，否则学生一样会产生厌烦心理。教师可以依据自身的经验设计新颖的游戏，通过游戏导入课堂学习内容，教师也可以创设情景，利用学生的好奇心理，探究学习内容，这样能大大提高学生学习的'兴趣。
3.课堂进行阶段
当学生的学习目标与其现有能力相符时，快乐体育教学理念才能够发挥作用，学生才能真正的获得快乐的体验。各个学生在运动中，感知快乐的能力并不相同，所以教师在教学过程中，要顾及到每个学生，考虑到每个学生的身心发展水平以及各自的特长。针对学生的差异制定差异目标，以学生的个人能力为制定目标的标准，适当的放宽技术标准，给予学生各自的自由度，逐渐的淡化体育竞技目标，依据学生整体情况制定一个事宜的竞技目标即可，这样才能够让学生在学习的过程中有所成就，获得快乐。教师应该尝试着更多的教学方法，而不是简单的示范之后，学生大量的练习，一段时间之后，绝大多数学生都会厌烦，为此，教师应该依据教学内容，选择相对应的教学形式，突出重点的同时，也能够提高的学生的趣味性。比如对于篮球，男同学通常都比较感兴趣，而且了解得比较多，教师进行更深入的讲解，而对于女同学，教师只要教基本的投篮动作即可。为了能够进行更好的教学，教师可以按照学生的体育水平，将其分为不足的组别，教师进行巡回指导，这样能够提高教学的效率，教学过程中不会产生混乱。另外，教师可以采用移用的方法，比如练习排球时，教师可以将其扣球的动作与抛羽毛球方法联系起来，或者是借助篮圈来练习排球的传球等，这样既增加了教师的趣味性，学生也更加愿意练习。
4.课堂的评价
在对学生的评价上，构建以发展个性为主的评价体系，通过发展个性评价活动，激发学生参加体育锻炼的自觉性，发展和增强学生的体质。在每单元的最后一次课，可以安排一次考核。因人而异，将学生分成检验组、练习组、观摩组和裁判组，注意理论与实践的结合，讲解分工，让学生明白考核标准及要求，了解相关裁判方法，并在考核中对学生进行指导，促进其对动作细节的理解和把握，认真落实相对评价，让每一位学生都能感觉到成功的喜悦。此外，在评价时，既要注意到学生身体体质的发展，更要注重体育锻炼能力的评价，把二者结合起来，为学生终身体育打好基础。
5.课的结束
结束部分内容的表现形式也要常变常新，否则，随着时间的推移，师生的热情都会降低。所以当学生要求“放松的时间跳街舞吧”教师必须解放思想，跟上学生的思想步伐。这样，这部分就不会被忽略，而是备受青睐了。
三、教学中应注意的问题
（1）在对待学生的兴趣爱好和体育教学的具体内容以及方法上，不能唯学生的兴趣爱好出发。作为体育教育，必须针对实际情况，跟上时代的发展，学生有兴趣、爱好的要发扬，学生无兴趣爱好，但有价值的，必须加以引导，注重对学生间接兴趣的培养，不可随之而弃。
（2）不能把快乐体育中的/快乐误解为迁就学生的个体需要，而忽视学生的身心发展和学科的知识体系，不求技术动作和运动能力的掌握提高。课堂上，以玩为主，导致舍本逐末，丢失了原则，很难达到快乐体育的最终目的。应当明确快乐蕴含在体育教育之中，并非是毫无目的的加点游戏、舞蹈等。快乐体育教育，是改善和优化教学过程的每个环节，提高教学质量和效果，促进学生身心全面发展的过程。
（3）快乐体育并不是没有痛苦，由于学生的个体差异，对快乐体育的理解把握及实践过程往往需要经历多次挫折和失败才能享到快乐。随着所遇到问题的解决、困难的克服、教师的鼓舞、同伴的赞赏、技能的提高，学生才能获得成功的愉悦的情感体验。按照辩证法原理，痛苦与快乐是客观存在的矛盾对立统一体，经过痛苦后的快乐才是真正的快乐，是一种高级的愉快的心理体验，这样才能培养学生对体育的终身兴趣，为终身体育打好基础。教师在进行教学时，要正确处理快乐与痛苦的关系，把科学锻炼身体的方法和良好的活动意识传给学生，才能真正体现快乐体育的内涵。
四、结语
综上所述，可知高校体育教学中实施快乐体育具有积极作用，不仅能够提升教师的教学水平，更重要的是有利于学生树立终身运动的理念，使得运动真正的成为学生未来生活中的一部分。因为现阶段很多高校体育教师对快乐体育了解不够深入，因此快乐体育的教学理念还未全面在我国高校中实施，但是相信教学改革的逐渐深入，高校体育教师水平的不断提高，快乐体育必定会成为未来体育教学的主导。
