染雾高一化学教研发言稿 篇一
探索化学世界的魅力
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是化学教研组的负责人，今天我来为大家带来一场关于化学的发言。化学作为一门学科，是我们生活中不可或缺的一部分。化学的世界充满了神奇和魅力，让我们一起来探索它的奥秘吧！
首先，化学是一门实践性很强的学科。在化学实验中，我们可以通过亲自动手操作，观察现象、记录数据、分析结果，从而加深对化学原理的理解。实验不仅能够让我们学以致用，掌握实际操作技能，还能培养我们的观察力、动手能力和合作精神。在实验中，我们可以亲眼见证物质的变化与转化，感受到化学的魔力。
其次，化学是一门与生活息息相关的学科。我们身边的一切物质都是由化学元素和化合物构成的。通过学习化学，我们可以了解到物质的组成、性质和变化规律，从而更好地理解和利用我们的生活环境。比如，我们可以通过化学知识来解决环境污染、食品安全等现实问题。化学知识也可以帮助我们认识到化学在生产、医药、环保等领域中的重要性，为我们的未来职业发展提供更多的选择。
最后，化学是一门培养思维能力的学科。学习化学需要我们掌握一定的理论知识，运用逻辑思维和推理能力解决问题。通过化学学习，我们可以培养自己的观察、分析、判断和解决问题的能力。这些能力在我们的学习、工作和生活中都是非常重要的。
在未来的学习中，我们要树立正确的学习态度，积极主动地去探索化学的奥秘。我们要善于思考，勇于质疑，不断地提出问题，寻找答案。我们要勇于实践，勤于实验，通过亲身经历来感受化学的魅力。我们要善于总结，深入理解化学的理论知识，将其应用到实际生活中。
最后，我希望大家能够热爱化学，发现化学的美妙，从中汲取知识的营养。让我们一起探索化学的世界，开拓化学的视野，为我们的未来增添无限的可能！
谢谢大家！
高一化学教研发言稿 篇二
化学知识与创新能力的培养
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是化学教研组的负责人，今天我来为大家带来一场关于化学教学的发言。化学作为一门学科，不仅仅是为了我们的成绩和考试，更重要的是培养我们的创新能力和解决问题的能力。
首先，化学知识是培养创新能力的基础。化学知识的掌握需要我们深入理解和灵活运用，这就要求我们学会思考，学会分析和解决问题。在学习的过程中，我们要善于思考，勇于质疑，不仅要掌握知识点，还要学会将知识点运用到实际问题中去，提高自己的创新能力。
其次，化学实验是培养创新能力的重要途径。实验不仅能够加深对化学原理的理解，还能培养我们的动手能力、观察力和分析能力。在实验中，我们要善于发现问题，勇于尝试新的方法，寻找解决问题的思路。实验中的失败和失误也是我们成长和创新的机会，我们要勇于面对挑战，不断尝试，不断改进。
最后，化学教学要注重培养学生的实践能力和创新思维。我们要引导学生主动参与实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。我们要鼓励学生自主探究，鼓励他们提出问题和解决问题的思路，培养他们的创新思维和解决问题的能力。我们要给予学生足够的自由空间，让他们在实践中发挥自己的想象力和创造力。
在未来的学习中，我们要树立正确的学习态度，积极主动地去探索化学的奥秘。我们要勇于实践，勤于实验，通过亲身经历来感受化学的魅力。我们要勇于创新，勇于尝试，提高自己的解决问题的能力。我们要不断思考，不断总结，不断提高自己的创新能力。
最后，我希望大家能够热爱化学，发现化学的美妙，从中汲取知识的营养。让我们一起培养创新能力，用化学的知识解决现实生活中的问题，为我们的未来增添无限的可能！
谢谢大家！
高一化学教研发言稿 篇三
微课辅助下的有机化学教学课例--以必修二第三章乙烯为例
2016.5.6广州市高一化学教研发言稿
亲爱的老师们，本周教研活动的主题是必修二有机化学的教学，下面我以乙烯的教学为例，谈谈微课辅助下的有机化学教学方法，分享我的一节课例。
乙烯的教学思路，大致分为三个部分，情景导入，预测性质与实验检验，学生活动，众人搭建聚乙烯分子。期中第二个部分是重头戏，采用甲烷和乙烯性质对比学习方法，双画面展示实验现象，甲烷和乙烯的区别，使用了功能强大的Edius软件进行编辑。学生体验乙烯和溴的四氯化碳溶液的反应，从现象中渗透甲烷和乙烯的分子空间结构。
一、情景导入
我亲自做了一个实验，买两个青橘子和一个熟苹果，将其中一个青橘子和熟苹果放在一个塑料袋中，另外一个青橘子放在另外一个塑料袋中，分别密封，三天和四天后分别观察现象，拍照。我将这个实验制作成了微课视频，在微课中，学生可以看到，和熟苹果放在同一个塑料袋中的青橘子变黄的程度明显快于单独放在一个塑料袋中的青橘子。引发学生的思考，是什么催熟了青橘子？学生肯定会想到那个熟苹果，正是它释放的乙烯催熟了青橘子。此时，设置一个悬念，举一个生活中的例子，天猫超市华南店，经常可以买到新鲜的水果，观察到，放水果的箱子里面会放一些用0.2%的酸性高锰酸钾溶液浸泡过的纸，可以延长保质期，这又是为何呢？激发学生的兴趣和求知欲。
二、性质预测与检验
由于学生刚刚学完甲烷，有机化学还没有完全入门，此时可以采用对比法，
学生首先想到，甲烷可以燃烧，从而预测乙烯也可以燃烧。这时，播放一个双画面对比的微课，甲烷和乙烯的燃烧现象进行对比，可以明显的看到它们燃烧现象的不同。这是双画面技术在我制作的微课中的首次使用，对比很明显。
甲烷可以和氯气在光照条件下发生取代反应，那么乙烯能不能和卤素单质反应呢？选择溴的四氯化碳作为反应物，分别通入甲烷和乙烯，再次使用双画面微课视频，看得清清楚楚，甲烷无动于衷，乙烯兴高采烈，褪色了。说明了甲烷和乙烯完全是两种不同的物质。结构决定性质，一定是他们的结构不同。这时候，播放乙烯和溴的加成反应的动画过程，正式引入加成反应的概念。碳碳双键和碳碳单键的区别，非常明显。
第三次双画面对比，将甲烷和乙烯分别通入酸性高锰酸钾溶液，可以看到甲烷没有现象，乙烯使酸性高锰酸钾溶液褪色。再次证明，甲烷和乙烯结构的不同，引入σ键和π键。这时候，可以训练一下加成反应，乙烯和氢气、氯化氢、水、次氯酸的加成，可以通过书写丙烯和溴的四氯化碳、氢气、氯化氢、水、次氯酸的加成，引入马尔科夫尼科夫规则。
三、学生活动：高潮部分
球棍模型恰到好处的使用，在这里进入高潮。每一个学生使用自己的球棍模型，拼凑一个乙烯分子，然后，所有的同学大概双键，彼此连接起来，哇！好震撼，全班得到了一条非常长的聚乙烯链。这是一个非常好的创意，学生们一定印象深刻。这个反应叫做加聚反应。所以，教学智慧，创意无限。
四、余热未散
通过本节课的学习，学生知道了水果箱子中的高锰酸钾可以除去催熟剂乙烯，还知道了乙烯可以发生加成反应。所以，趁热打铁，让学生课后查阅百度百科和维基百科，查一下乙烯还有那些用途。制作成PPT或者微课小视频和同学分享。
教无定法，我提供的这个课例是基于微课和学生活动的设计，各位老师可以根据自己学校的特点，进行增删修改，这些微课视频我将毫无保留的分享给大家，谢谢！
