染雾班主任培训会的发言稿范文 篇一
尊敬的各位领导、各位班主任同仁：
大家上午好！今天我非常荣幸能够在这里发表我的观点和经验，与大家一起探讨班主任工作中的挑战和机遇。
作为一名班主任，我们肩负着培养学生成长成才的重要责任。我们不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。因此，我认为，一个好的班主任需要具备以下几个方面的能力。
首先，我们需要具备良好的沟通能力。班主任是学生、家长和学校之间的桥梁和纽带，我们要与学生保持密切的联系，了解他们的需求和困惑，及时解决他们的问题。同时，我们也要与家长保持良好的沟通，与他们共同关注学生的成长和发展。与学校的沟通也是不可或缺的，我们要及时向学校反馈学生的情况，并积极参与学校的各项工作。
其次，我们需要具备较强的管理能力。班级是学生学习和生活的重要场所，我们需要组织学生进行各种活动，管理好班级的卫生和秩序。此外，我们还需要制定合理的学习计划，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。通过有效的管理，我们可以提高班级的凝聚力和学生的积极性。
最后，我们需要具备一定的心理辅导能力。学生在成长过程中难免会遇到各种问题和困惑，我们要能够及时发现并解决他们的心理问题。在面对学生的困扰时，我们要给予他们适当的关怀和支持，帮助他们走出困境。同时，我们也要关注学生的心理健康，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
在实践中，我发现，班主任工作的难度和压力是不可避免的，但我们要保持积极乐观的心态，不断提高自己的能力和素质。只有这样，我们才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长做出更大的贡献。
最后，我想借此机会向各位领导和同仁致以最诚挚的感谢。感谢你们对我们班主任工作的支持和关心，也感谢你们给予我们提高的机会和平台。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好班主任工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！祝本次培训会圆满成功！
班主任培训会的发言稿范文 篇二
尊敬的各位领导、各位班主任同仁：
大家上午好！今天我非常荣幸能够在这里与大家一起分享我在班主任工作中的思考和体会，希望能够给大家带来一些启发和思路。
作为一名班主任，我们肩负着培养学生成长成才的重要责任。我们要关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。因此，我认为，一个好的班主任需要具备以下几个方面的能力。
首先，我们需要关注学生的个体差异，因材施教。每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣、特长和学习风格。我们要通过观察和了解，发现每个学生的优势和需求，给予他们个性化的教育和指导。只有这样，我们才能够更好地激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，我们需要注重培养学生的综合素质。学生的综合素质包括知识、能力、品德、情感和艺术等多个方面，我们要全面培养学生的各项素质。在教学中，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力，引导他们主动探索和解决问题。在班级管理中，我们要注重培养学生的团队合作和领导能力，培养他们的责任感和社会责任感。
最后，我们需要与家长保持密切的联系和合作。家长是学生成长的重要伙伴和支持者，我们要与家长保持良好的沟通和合作。我们要及时向家长反馈学生的情况，共同解决学生的问题。同时，我们也要倾听家长的意见和建议，不断改进自己的工作方式和方法。
在实践中，我发现，班主任工作的难度和挑战是不可避免的，但只要我们保持积极乐观的心态，不断提高自己的能力和素质，我们一定能够克服困难，做好班主任工作。
最后，我想借此机会向各位领导和同仁致以最诚挚的感谢。感谢你们对我们班主任工作的支持和关心，也感谢你们给予我们提高的机会和平台。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够做好班主任工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
谢谢大家！祝本次培训会圆满成功！
班主任培训会的发言稿范文 篇三
尊敬的各位老师:
大家好!
非常荣幸也非常忐忑来跟大家做这个交流，其实我的班主任工作时间不长，只有6年，
今天雷主任给我规定话题是谈谈班级的引领力，我认为，谈到引领力，班主任首先必须得明确自己在班级中的位置——班主任是班级管理的核心人物，是整个班级的直接指挥者，在目前阶段，班级所有的事务，除了上课，其他是事情都是班主任分内的事情。所以，班级的好与坏，别人也不会去评价任课老师，甚至任课老师还会抱怨说你这个班级没有管好。有了这样的心理准备，工作中的问题和困难我们才不会去回避，不去拖延，不去敷衍，才会拿出我们十足的智慧和耐心全力地解决问题。而有了这样的认识基础，有了这样的工作态度，工作中的所有问题都不是问题，都只是暂时的一只纸老虎了。
摆正位置、明确责任后，我想，我们可以从以下几个方面引领班级，提升班级教学效益。
1.从严抓课堂纪律入手，提高课堂效益
纪律是课堂的保证，这是我们的共识，但是纪律完全靠任课教师“谁的课堂谁负责”，可能在目前，在初中学生心性不稳和教师流动大、年轻教师多、经验不足的条件下，难以保证效果。既然班主任是班级的第一责任人，所以，课堂的所有纪律，班主任就要首先负起责来。我记得我第一届当班主任的时候，办公室在靠近球场的这边的生活老师现在住的宿舍，我的班级教室则在现在的一楼靠近图书馆最里头的位置，每堂课上课前的两分钟，年级组长戴老师就交代我们去招呼学生做课前准备，长期是一顿小跑，赶到那里气喘吁吁。但是这是我们当时的必修课。铃声响起，任课老师若没有进堂，就通知课代表飞奔去请老师，直到老师开讲，进入正题，全班同学都已经正襟危坐，聚精会神了，才偷偷离开。除了课前，上课盯梢也是每日必做的，后门不能关紧，随时等候班主任到场抓现场，上课递纸条的、打瞌睡的、看其他书籍的、走神的、甚至没有坐姿，东倒西歪、腿伸得老长的、上课不认真做笔记的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有没有正经投入学习，保证学习精力与状态的不良行为，都要提醒、登记，课后整治。还有上课喜欢起哄、喜欢插嘴、喜欢请假上厕所的行为都要制止，因为高效的课堂必须不是热闹的浮华，他必须有深入的思考、倾听的过程，有心灵的安静，所以，我绝不允许学生在课堂上大喊大叫，谈笑风生，当然，这一点，也许有人有其他的看法，认为限制了学生课堂上的自由，压抑了他们的思维，甚至打消他们学习的积极性。但是，我们仔细观察，那些习惯大喊大叫的人一般是心性浮躁的人，这种轻率的行为对他们的成长发展不利，若能慢慢习惯多想两下、想全了答案，举手清晰表达、有序表达，不是更好吗?所有的人都得益，老师的感觉也更好更有序。
当然，单就纪律这块的问题来讲，初中阶段的班主任工作三分之一的时间都是在管纪律，三分之一的时间都是在与他们的违纪行为做殊死的斗争，初中生的心性不稳，纪律表现会时好时坏，好几天，又会反弹，打击几下，又会好一点。如果长期这样，势必消耗老师相当多的精力，为了保证效果，我们也要总结规律，总结学生的特点，找到突破的方法。通过观察，你会发现，班级最喜欢违纪的问题学生是哪些，他们会有哪些特点，他们一般喜欢在哪些时间段和场合违纪，他们最反感什么，什么样的人的话他最听等等，这样，我们就可以对症下药了，安排座位的时候给他安一个不爱讲话甚至不喜欢别人吵闹的学生在他旁边，他一开声，就马上被制止了;他最反感的事情就是搞卫生、倒垃圾，那就让他违纪后倒垃圾好了，搞得几次，他也会记得的等等诸如此类的方法，一定要让学生慢慢修改心性，变得如你所期待的那样守纪、上进。当然，为了不让学生对你的严加管教产生反感，我们也要注意方式方法，比如开展主题班会分析班上问题，让同学点出不足，再探讨这样下去的后果，甚至进行现场更换角色模拟表演，让学生更感同身受，认识问题的严重性，从而与老师保持思想的一致，达到快速整治纪律，全班共同整治的效果。
2.关注过程、指导学法让学生学会学习
除了自己的学科，其他学科的学习班主任都寄托在了其他任课老师的身上了，这是天经地义的，但是，要想最大限度保证班级的学习效果，提升班级的学习成绩，班主任还必须学会借力促力，也来助力班级成绩的提高，因为好的成绩能让班级形成更多的自豪感和凝聚力，从而使班级走向良性发展的道路。那么如何借力助力呢?我的做法是，借课代表之力、助任课老师发力。每个学科都有课代表，课代表是这个学科的总负责人，我给他们的权利和地位是和班长和学习委员同等的，甚至在某些人看来，他们更显得更容易出风头。一次考试后，课代表要调查分析班级学科学习中存在的优势和劣势，要总结知识点学习上没有突破到位的地方，作业布置的问题等等，然后课代表先单独跟我交流，我先分析他的话说的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他将意见交给任课老师，我再班上整体关注其中的问题，或给学生指导学法，或者做通思想工作。这里要保证的一点原则是，班主任要站在任课老师的一边，爱护和保护任课老师的权威，但是适当的合理的，学习中存在的问题是可以提的，因为即使一个再有经验的教师，他面对的学生群体特点不同，采取的方式如果不恰当，可能也会影响效果，这是我们的共识，所有我们全面地总结，友好地向任课老师提醒，这些环节是给任课老师以更多思考的机会，从而促进教学。
