染雾“讨厌”的史老师 篇一
史老师，一个令人讨厌的存在。他是我们班的英语老师，每次上课都让我们感到无比痛苦。他总是板着脸，语气严厉，对学生们要求极高，从不容许任何错误。他的教学方法也是枯燥乏味，让我们感到沮丧和无聊。尽管我们都不喜欢他，但他的课却是我们不能逃避的。
首先，史老师对学生们的要求过高。他总是把我们当作英语天才来对待，从不给予我们任何宽容和理解。他要求我们每次都要背诵大量的单词和句子，即使我们已经非常努力地学习了，他还是会挑剔我们的发音和用词。他从不称赞我们的进步，只关注我们的错误。他的批评总是刻薄和苛刻，让我们倍感压力和挫败。这种严苛的要求不仅让我们失去了学习的动力，还让我们对英语产生了厌恶情绪。
其次，史老师的教学方法让我们感到无聊和困惑。他总是拿着厚厚的教科书，在黑板上写下一大堆文字，然后让我们默默地抄写。他很少与学生们互动，也不给我们提供实际运用英语的机会。他只关注我们的语法和词汇，忽略了英语的实际应用和交流能力的培养。这种单调乏味的教学方式让我们对英语失去了兴趣，也没有激发我们学习的热情。
此外，史老师对学生们的态度也是冷漠和傲慢的。他从不关心我们的困难和问题，只关注自己的教学计划。即使我们向他请教问题，他也总是不耐烦地回答或者直接忽视。他对待学生的态度让我们感到被忽视和不重要，也让我们对他产生了强烈的反感。
总之，史老师是我们班上一位令人讨厌的老师。他的严苛要求、枯燥乏味的教学方法和冷漠傲慢的态度让我们对英语产生了厌恶情绪。他没有激发我们学习英语的兴趣，反而让我们对英语失去了信心。希望他能够反思自己的教学方式，更加关注学生的需求和感受，给予我们更多的鼓励和支持。否则，他将永远是我们心中的“讨厌”的史老师。
“讨厌”的史老师 篇二
史老师，一个让人无法忍受的存在。他是我们班的英语老师，每次上课都让我们感到痛苦和困惑。他的教学方法枯燥乏味，对学生们要求过高，缺乏耐心和关怀。他的态度让我们对英语产生了厌恶情绪，对学习失去了兴趣。
首先，史老师对学生们的要求过高。他总是把我们当作英语天才来对待，从不给予我们任何宽容和理解。他要求我们每次都要背诵大量的单词和句子，即使我们已经非常努力地学习了，他还是会挑剔我们的发音和用词。他从不称赞我们的进步，只关注我们的错误。他的批评总是刻薄和苛刻，让我们倍感压力和挫败。这种严苛的要求让我们失去了学习的动力，也让我们对英语产生了厌恶情绪。
其次，史老师的教学方法让我们感到无聊和困惑。他总是拿着厚厚的教科书，在黑板上写下一大堆文字，然后让我们默默地抄写。他很少与学生们互动，也不给我们提供实际运用英语的机会。他只关注我们的语法和词汇，忽略了英语的实际应用和交流能力的培养。这种单调乏味的教学方式让我们对英语失去了兴趣，也没有激发我们学习的热情。
此外，史老师对学生们的态度也是冷漠和傲慢的。他从不关心我们的困难和问题，只关注自己的教学计划。即使我们向他请教问题，他也总是不耐烦地回答或者直接忽视。他对待学生的态度让我们感到被忽视和不重要，也让我们对他产生了强烈的反感。
总之，史老师是一个让人无法忍受的存在。他的严苛要求、枯燥乏味的教学方法和冷漠傲慢的态度让我们对英语产生了厌恶情绪。他没有激发我们学习英语的兴趣，反而让我们对英语失去了信心。希望他能够反思自己的教学方式，更加关注学生的需求和感受，给予我们更多的鼓励和支持。否则，他将永远是我们心中的“讨厌”的史老师。
“讨厌”的史老师 篇三
史老师是我们的班
我“讨厌”史老师的性格，她的性格朴实，从不想逛街打扮自己，她把所有的心思都放在了我们身上，我们大家都太累了。
我“讨厌”史老师的眼睛，别看她是个近视眼，戴了一副眼镜，可她却有一双“火眼金睛”，只要全班六十三个同学上课有谁做了一个小动作，就会立即被发现。
我还“讨厌”史老师的耳朵，说她的耳朵“耳听八方”不准确，应该是“耳听六十三方”只要有人发出了与上课无关的声音，他就要“倒霉”了，就会被她喊上去，蹲在讲台前台阶上记东西，美其名曰“书记员”
我更“讨厌”史老师的嘴巴，嘴巴是配合眼睛的，眼睛一但发现了某个同学在做小动作，嘴里就会立刻蹦出他的名字，我们每天晚上都会有一项背书的作业，有时我偷懒没背，真是邪门了，第二天早晨史老师的嘴里必定会蹦出“尹嗣宇”三个字，当然“开小灶”是不用说的了。
这就是史老师，一个让我们“讨厌”史老师。
