染雾最新新教育的读书心得 篇一
近年来，随着社会的发展和人们对教育的不断探索，新教育理念逐渐兴起。《最新新教育》一书，对这一领域进行了深入剖析和阐述。通过阅读这本书，我获得了许多新的教育思考和启示。
首先，新教育强调培养学生的创造力和创新能力。传统教育注重的是知识的灌输和记忆，而新教育则强调培养学生的独立思考和解决问题的能力。新教育鼓励学生勇于尝试、发散思维，培养他们的创造力和创新精神。在实践中，教师可以通过开展小组讨论、实验和项目制学习等方式，激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中学习和成长。
其次，新教育注重培养学生的综合素养和核心能力。新教育认为，传统教育过于注重学科知识的学习，而忽视了学生的综合素养和核心能力的培养。因此，在新教育中，学生的综合素养和核心能力成为衡量教育质量的重要标准。新教育鼓励学生在学习过程中培养自主学习、合作学习、批判性思维、创新思维等核心能力，培养学生的综合素质和能力，以适应社会的发展和未来的挑战。
再次，新教育注重个性化教育和因材施教。新教育认为，每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、能力和潜力。因此，教育应该因材施教，根据学生的个性和特点，量身定制教育方案。在新教育中，教师应该从学生的兴趣出发，设计个性化的学习任务和活动，激发学生的学习动力和兴趣，让他们在自主学习和自我发展中实现自己的潜力。
最后，新教育强调教育的终身性和全人教育。新教育认为，教育不仅仅是在学校的教育，而是一个终身学习的过程。新教育强调学生的全人教育，注重培养学生的身心健康、情感和品德等方面的素养，使他们成为具有社会责任感和人文精神的公民。
通过阅读《最新新教育》，我深深地感受到了新教育的魅力和潜力。新教育不仅是一种教育理念，更是一种教育改革的方向。作为一个教育工作者，我将积极探索和实践新教育的理念和方法，致力于培养有创造力、有创新精神、有综合素养和核心能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
最新新教育的读书心得 篇二
《最新新教育》一书，让我对传统教育模式产生了新的思考和启示。这本书以独到的视角和深入的分析，揭示了传统教育的弊端，并提出了新教育的理念和方法。
首先，传统教育注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的主体地位和主动性。在传统教育中，学生被动接受知识，缺乏主动思考和解决问题的能力。而新教育则强调培养学生的独立思考和创造力，让学生成为学习的主体和探究的主角。新教育通过开展小组讨论、实验和项目制学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和创新能力。
其次，传统教育过于注重学科知识的学习，忽视了学生的综合素养和核心能力的培养。在传统教育中，学生被要求死记硬背大量的知识，而忽视了学生的综合素养和能力的培养。然而，综合素养和核心能力是学生未来发展和面对挑战的重要基础。新教育鼓励学生在学习过程中培养自主学习、合作学习、批判性思维、创新思维等核心能力，培养学生的综合素质和能力。
再次，传统教育一刀切的教学模式，忽视了学生的个性和差异。在传统教育中，教师往往采用同一种教学方法和教材，忽视了学生的个性和差异。然而，每个学生都是独特的，有着不同的兴趣、能力和潜力。新教育注重个性化教育和因材施教，根据学生的兴趣和特点，量身定制教育方案。教师可以通过多种教学方法和多样化的学习活动，满足学生的不同需求，激发学生的学习动力和兴趣。
最后，传统教育往往局限于学校的教育范围，忽视了教育的终身性。在传统教育中，学生的学习仅仅局限于学校的教育，忽视了学生的终身学习的需求。然而，教育应该是一个终身学习的过程。新教育强调教育的终身性和全人教育，注重培养学生的身心健康、情感和品德等方面的素养，使他们成为具有社会责任感和人文精神的公民。
通过阅读《最新新教育》，我深刻认识到传统教育的弊端和新教育的优势。作为一个教育工作者，我将积极探索和实践新教育的理念和方法，努力提升学生的学习质量和综合素养，为他们的未来发展和社会的进步做出贡献。
最新新教育的读书心得 篇三
用了三周的闲暇时间，将朱永新的《新教育》通读了一遍，并对重点部分做了标记和注释。
“新教育”一词，是作者根据多年教学经验和实践，逐渐新兴的现代名词。书中讲述了新教育的学理基础、四大改变、十大行动、每月一事等内容，简言概括为：不断提升自我，用心教好每个学生。
读完这本书，给我的感受就是，书中提出的好多理念确实很好，也有部分学校正在借鉴，但想将它实践于所有学校，的确有点乌托邦。要想搞新教育，学校、家庭的教育二者缺一不可，但在放眼当今教育，唯分数是论，漠视孩子心灵的成长，家长对孩子德育教育的淡化，无不表现出与新教育相违背的思想或行为。当然，我也不是将教育矛头指向家长，学校的确有教育孩子的责任，但不要忘了，家长才是孩子的第一任老师，就好比盖楼，地基都没有，想盖高楼大厦，那也只是痴人说梦吧。在孩子不同的发展阶段，要有不同的教育方式，千万不要一味地想着未来多么的美好，而忽略当下。
我常在想，为什么现在的孩子德行越来越差?为什么天天上补习班还是那点可怜的分数?呵呵，如果在根上出现了问题，那还谈何理想，谈何抱负?突然想起师父曾和我说的一句话：只顾低头拉车，不会抬头看路。如今的教育也是如此吧，盲目地以分数论天下，而忘却了教育的初衷，前方的路都没了，还会有光明大道吗?再加上教师的职业倦怠、家长不注重家庭教育，无一不是将孩子推向深渊的黑手。
因为自己还年轻，还有一腔热血，对未来还有憧憬，但单凭一己之力，与大环境抗衡，简直是大象与蚂蚁，自不量力。不管怎样，还是尽自己所能，管好一方热土吧。
新教育，故然好，想全面铺展开来，需要很多对教育充满激情的家长和教师，愿，我能看到那一天。
最新新教育的读书心得 篇四
好久一直听闻朱永新的《新教育》，所以，借名师工作室的读书要求，从网上买了这本书，之所以选择这本书，是在翻看的时候，发现这本书没有像传统的教育类书籍一样，通篇的理论和说教，于是就接回家细细研读。
在《新教育》这篇文章中，作者主要阐述了新教育的精神，它包括四个方面：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“理想主义”;第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”;第三、共同生活的合作精神，也可以称之为“合作精神”;第四、悲天悯人的公益精神，也可以称之为“公益情怀”。这四个方面是新教育实验目前所追求的质朴精神。读着这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗?如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。
其实，对于这本书，对我震动的是两句话---改变教师的行走方式，专业写作，在反思中成长。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。
现在的高中教育，已经不仅仅成为朱老师书中所说的“带着脚镣跳舞”，而且这个脚镣已经沉重的压得老师抬不起头来。而不多的薪酬与较长时间的在校工作时间，家庭的压力等等，让老师们尽心教课以及照顾家庭之余，根本无暇思考，更不要提反思。所以，一直以来，比较有名气的教师，有几个出自高中，还是小学与初中更多一些。
但是，饭还是要吃，路还是要走。在当前的教育环境下，我们也只有让自己将这种变形的舞蹈尽量跳的更好。
因为每一天都是新的，每一个孩子都是那么的可爱，所以，尽量让自己每一节课都有收获，每一次与孩子的交流都是那么的开心。让自己在付出大量的努力后，将自己的所得记下来。这样，你的努力才能得到体现。
朱教授说：“真正的教育家也应该具备诗人的品格，永远憧憬明天。”虽然这样的定位对自己来说有些过于高了，但其中所包涵的对生活、工作的冲动与渴望却是每一位优秀的教师所应当具备的。就像朱教授所说的：“与理想相伴的一个词汇——坚守”，这份坚守是我最需要去坚持的，既然我无法改变别人，也不可能改变社会，那我只能改变自己。虽然只有三尺讲台，虽然无法走进每一个学生的心里，但哪怕只是几个，能够真正地影响着他的人生，那也是很大的价值了!
重整行囊，听从新教育的呼喊，跟随理想的脚步，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始教育人生的又一次出发!
最新新教育的读书心得 篇五
读了朱永新老师的《新教育》，对书中的第五章《新教育的儿童课程》感触颇深。他所倡导的“晨诵、午读、暮省”是一种回归朴素的儿童生活方式。
1、晨诵——与黎明共舞唤醒生命
晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。说得通俗一些，就是说，晨诵不是背诵而是朗诵，或者说是美诵。在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美，节奏美，去领略诗歌中蕴含的美好情感，从而激发孩子的积极性、自信心，或者说得更单纯一点，就是带给孩子一个好心情，让孩子能满怀激情地投入一天的学习。晨诵课的一个关键词就是“感染”，当我们要带给孩子一首诗的时候，首先要找到诗歌与自己生命体验最为接近的切入点，把诗歌编织在自己的生命中，让它成为自己的诗，这样的话或许你的普通话不是很过关，或许你的朗诵技巧也不是很高超，但是你朗诵出来的诗情一定是最真。然后带着这样的生命体验把这首诗读给孩子听，去感染孩子，进而再去帮助孩子寻找贴近他们生命的切入点，也就是与孩子当下的生命结合。所以，新教育实验开发的晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。词句优美、儿童在吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫，这是新教育晨诵的三个基本特点。在我们自己的教学中，我们可以利用我们的《经典读本》作为晨诵的素材。
2、午读——阅读属于自己的童年书籍
一本丰富的书，永远不可能把它读透，无法把任何问题都解决。午读的作用，是为孩子的精神世界提供丰富的智力背景。孩子读书的时候，很多主题会被他运用到自己的生活中去。当他在生活中遭遇这些问题的时候，他会想起这些经历，从而做出最为正确的决策。关于这一点我们不难做到，我们学校的每个班级都有一个图书角，我们可以好好利用。可以让每一位孩子捐一本书，中午课前时间让孩子们读读课外书。学生在读的过程中，把精彩的词句、段落摘抄在午读摘抄本上，之后反复琢磨、体味，为写作积累素材，达到了让经典走进学生记忆，流淌到笔尖的效果，美丽的童书伴随着师生一路欢歌一路笑语，潜移默化地熏陶着孩子们的心灵，滋润着孩子们的童年，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持着纯真、快乐和勇气。
3、暮省——编织有意义的生活
暮省指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰。一个学期下来部分孩子们的写作有了很大的变化，同时也拉进了我与学生之间的距离。
早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明的歌喉;中午，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉;傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘、汇编诗集等等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。
“晨诵—午读—暮省”，是一种新的学校教育方式，也是一种儿童新的生活方式。这种新的生活方式强调的是一种师生交往的生活，一种共读、共写、共同生活的新生活方式。在这种方式下，师生关系改变了，老师学会了鼓励欣赏，学会了关注发现，学会了做教育。孩子们在这种新的生活方式中，找到了自信，找到了快乐，得到了改变。作为一种新方式，我们在以后的教学中要试着去运用，并不断在运用中得到新发现。
总之，通过晨诵、午读、暮省，我们要努力为孩子开辟一条让生命更为丰富、更为精彩的道路;我们要努力播撒阅读的种子，唤醒每个孩子心灵中的美好与神奇;我们要努力去做这件让世界更美丽的事。当然这条路上将布满荆棘，可我有信心带领孩子们走上另一条享受的读书之路。
