染雾义务教育法学习心得体会范文 篇一
第一篇内容：深入理解义务教育法的重要性
通过学习《义务教育法》，我深刻认识到了义务教育法在我国教育事业中的重要性。义务教育是每个孩子的权利和国家的责任，而《义务教育法》则是保障和执行这一权利和责任的法律基础。在学习过程中，我从以下几个方面深入理解了义务教育法的重要性。
首先，义务教育法保障了每个孩子接受教育的权利。在我国，每个孩子都有接受义务教育的权利，无论是城市还是农村，无论是富裕还是贫困，都应该有平等的受教育机会。《义务教育法》规定了国家和社会应该为每个孩子提供的教育资源和条件，保障他们接受高质量的教育。这样，每个孩子都有机会发展自己的潜力和才能，实现自己的人生价值。
其次，义务教育法规范了学校和教师的行为。《义务教育法》明确规定了学校和教师在教育过程中应该履行的职责和义务，保护了学生的权益和利益。学校应该提供良好的学习环境和条件，保障学生的身心健康；教师应该具备专业的教育素养和教学能力，为学生提供优质的教育服务。通过规范学校和教师的行为，义务教育法保证了学生能够接受到符合教育要求和标准的教育。
最后，义务教育法促进了教育公平和社会进步。教育公平是社会公平的重要组成部分，而义务教育法是实现教育公平的重要手段。《义务教育法》通过规定义务教育的普及和质量要求，缩小了城乡、富裕和贫困地区的教育差距，促进了社会的平等和进步。每个孩子都有机会接受优质的教育，无论他们的家庭背景如何，都能够实现自己的梦想和追求幸福的生活。
综上所述，学习《义务教育法》让我深入理解了它在我国教育事业中的重要性。它保障了每个孩子接受教育的权利，规范了学校和教师的行为，促进了教育公平和社会进步。作为一个学生，我要珍惜自己的受教育机会，努力学习，为实现个人的梦想和社会的进步贡献自己的力量。
义务教育法学习心得体会范文 篇二
第二篇内容：关注和解决义务教育法实施中的问题
在学习《义务教育法》的过程中，我不仅对其重要性有了深刻的认识，也发现了一些现实中存在的问题。这些问题不仅需要我们的关注，更需要我们共同努力来解决。
首先，义务教育法实施中存在的问题之一是教育资源的不均衡。虽然《义务教育法》规定了国家和社会应该为每个孩子提供的教育资源和条件，但在实际操作中，城乡、富裕和贫困地区之间的教育差距仍然存在。一些贫困地区的学校条件差、师资力量不足，影响了孩子们接受优质教育的机会。我们应该关注这些问题，加大对贫困地区的教育投入，提高教育资源的均衡分配。
其次，义务教育法实施中存在的问题之二是学校教育质量的不稳定。虽然《义务教育法》规定了学校和教师的职责和义务，但在实践中，一些学校教育质量良莠不齐。有些学校注重应试教育，忽视了学生的全面发展；有些教师教学水平不高，缺乏教育创新和教学方法的更新。我们应该关注教育质量问题，提高教师的专业素养和教学水平，推动学校教育朝着更加全面、素质化的方向发展。
最后，义务教育法实施中存在的问题之三是家庭教育的缺失。义务教育是家庭和学校共同承担的责任，但在现实中，一些家庭对孩子的教育关注不够，缺乏教育意识和教育能力。家庭教育的缺失不仅影响了孩子的成长，也给教育工作带来了一定的困难。我们应该加强家庭教育的宣传和指导，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育的质量。
总之，学习《义务教育法》让我关注到了一些实施中存在的问题。教育资源的不均衡、学校教育质量的不稳定和家庭教育的缺失是我们需要共同努力解决的问题。作为一个学生，我会珍惜自己的受教育机会，努力学习，为改善教育环境和推动教育进步贡献自己的力量。通过我们的共同努力，我们相信义务教育法的实施会越来越完善，每个孩子都能够享受到优质的教育。
义务教育法学习心得体会范文 篇三
《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”
通过学习我体会到：
1、驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。
2、重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄
清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。
4、师生的关系明显改善。师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。
课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
义务教育法学习心得体会范文 篇四
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分；“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”十分有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
