教学心得体会总结数学 篇一
数学是一门需要理解和掌握的学科,对于学生来说,学习数学不仅仅是为了应付考试,更是为了培养逻辑思维能力和解决问题的能力。作为一名数学教师,我在教学过程中总结了一些心得体会,希望能对其他教师和学生有所帮助。
首先,我发现在教学数学的过程中,培养学生的兴趣是至关重要的。数学作为一门抽象的学科,很容易让学生感到枯燥和无趣。因此,我尝试通过举例和实际应用等方式,让学生能够感受到数学的实用性和魅力。例如,在教授代数方程时,我会给学生提供一些实际问题,让他们能够将代数方程与实际问题联系起来,从而增加学习的兴趣和动力。
其次,我认为在教学数学时,注重基础知识的掌握是至关重要的。数学是一门层层递进的学科,每个知识点都是基于前面的知识点发展起来的。如果学生的基础不牢固,那么后续的学习就会受到影响。因此,我会在教学中重点强调基础知识的掌握,通过反复讲解和练习,帮助学生夯实基础,打牢数学的基础。
此外,我还发现在教学数学时,激发学生的思维是非常重要的。数学是一门需要思考和推理的学科,而不是简单地记忆和应用公式。因此,我会在教学中引导学生思考问题的方法和思路,培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。例如,在解决几何问题时,我会鼓励学生尝试不同的方法和角度,帮助他们发展出多样化的解题思路。
最后,我认为在教学数学时,及时反馈和评价是必不可少的。通过及时反馈和评价,可以让学生了解自己的学习情况,及时调整学习方法和策略。因此,我会在教学中进行小测验和作业布置,并及时批改和给予评价。同时,我也鼓励学生之间相互交流和讨论,互相学习和帮助。
总之,教学数学是一项充满挑战的任务,但同时也是一项充满乐趣和成就感的工作。通过总结和反思,我不断提升自己的教学方法和技巧,希望能够帮助更多的学生掌握数学知识,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学心得体会总结数学 篇二
数学是一门需要逻辑思维和抽象思维能力的学科,在教学数学的过程中,我总结了一些经验和体会,希望能对其他教师和学生有所启发。
首先,我发现在教学数学时,培养学生的思维能力是非常重要的。数学是一门需要思考和推理的学科,而不是简单地记忆和应用公式。因此,我会在教学中注重培养学生的思维能力,通过提问和引导,让学生主动思考和解决问题。例如,在解决代数方程时,我会引导学生分析问题的结构和特点,从而找到解题的方法和思路。
其次,我认为在教学数学时,注重实践和应用是非常重要的。数学作为一门抽象的学科,很容易让学生感到枯燥和无趣。因此,我尝试通过举例和实际应用等方式,让学生能够将数学知识与实际问题相结合,从而增加学习的兴趣和动力。例如,在教授几何知识时,我会给学生提供一些实际问题,让他们能够将几何知识应用到实际生活中。
此外,我还发现在教学数学时,注重交流和合作是非常重要的。数学是一门需要交流和合作的学科,通过交流和合作,学生可以相互学习和帮助。因此,我会在教学中鼓励学生之间的交流和合作,组织小组讨论和合作项目,培养学生的合作精神和团队意识。
最后,我认为在教学数学时,激发学生的兴趣是至关重要的。数学作为一门抽象的学科,很容易让学生感到枯燥和无趣。因此,我会在教学中通过举例和实际应用等方式,让学生能够感受到数学的实用性和魅力,从而增加学习的兴趣和动力。
总之,教学数学是一项充满挑战和乐趣的工作。通过总结和反思,我不断提升自己的教学方法和技巧,希望能够帮助更多的学生掌握数学知识,培养他们的思维能力和解决问题的能力。
教学心得体会总结数学 篇三
结合新一轮的教学改革的要求和我校的学情实际情况,我参加了20xx年合肥市“有效教学模式专题培训”暑期学科教师集中培训活动,现将参加本次培训的收获与体会总结如下:
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为课堂教学活动中的组织者,策划者,引导者,调控者。在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位,顺应课改的需求,把空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者,课堂上学生的积极性很好。
最初设计教学的时候,我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性,只是专心研究教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果,通过这几节课的教学,我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下,通过预习找出本课知识点,重点,难点和不理解知识。并将不理解的知识点及时反馈到老师,再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学,简明扼要地明确学习目标;提出自学要求,进行学前指导;设计学前反馈练习题等。规定自学时间,完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。
课堂上教师在学生自学的基础上,进行师生,生生互动,讨论,交流,展示,反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题,进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试,当堂完成学习目标任务。教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟,做到学生会的知识老师不讲,该学生讲的知识老师不讲,精讲多练。
教学心得体会总结数学 篇四
参加了此次网络学习培训,我聆听了专家们新颖的观点,观看了精辟的案例,深入浅出的解读,让我这名奋斗在教学一线的小学音乐教师受益匪浅,豁然开朗,以下是我参加此次培训学习的一些感受。
1、善于因学定教。我们在教学前须依据课程标准,年段要求,深入研究同学们实际,真正做到为同学们发展服务。脱离同学们实际,一味追求时髦教学,不是我们追求目标。其实细想,现在各种公开课我们最担心什么?是这个班同学们水平适应不适应自己教学设计。一定程度上,如果同学们学力与自己教学设计合拍,教学顺利推进;反之,难顺利进行。因此,有效教学首先不是考虑我们用什么一鸣惊人的新招,而是首先研究同学们,然后研究适宜的内容与目标,最后才是方式方法问题。一句话,同学们的实际是我们教学设计起点。
2、选择教学目标。我们不要以为有目标就行,只有目标适宜同学们,教学才可能有效。目标制定必须依据同学们年龄实际和课标要求,无论目标数量和难度仔细斟酌。不能根据个人偏好,随意制定。
3、教学形式选择。我们要增加成对小组学习在一节课的比重。当我们提出明确具体可操作性问题之后,可以留出一段时间让我们同学独立思考,先采用全班个人独立学习的形式,然后再让我们同学同桌或相邻四人一组比一比,议一议,评一评,让每人都用语言表述自己思考过程和结果,最后在我们指导下全班讨论纠正,由我们小结。采用这种方式,能使绝大多数同学获得思维训练机会。防止走过场的低效课堂思维训练,真正提高效率。
4、选择适宜方法。方法为目标服务,要研究怎样方法?我想应按我们同学学习起点,启动学习需求,不断促进学习深入发展。我们要善于创设引发我们同学思维的情感情境,并把组织形式,学习方式、内容、目标、主体等整体起来考虑。方法选择是否有效,要看我们同学是否进行深层学习活动。根据课堂生成实际,不断调整,展开教学。特别我们同学学习发生困难,须诊断,敢调整,敢引导,敢追问,敢讲解,把思维和情感引向深入。有时我们设计问题往往会不适合同学们,要敢调整学习坡度,发挥我们的主导作用。
1、把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助
于发挥同学们学习主动性和积极性,反之,同学们学习主动性和积极性就会受到压抑。我们对同学们抱有期望,通过态度表情与行为等方式传给同学们,同学们受到鼓舞,更加信赖我们,给我们积极反馈。
2、把学习主动权交给我们同学们。我们必须对自身角色进行正确定位,即学习引导和组织者。我们要设计一些紧扣教学内容的问题,找最简便方法给同学们,不说废话,要有效统领教学,让同学们有效学习,指导学会学习,主动积极创造性学。
①给同学们独立思考时间。教室寂静,说明我们同学集中思考,要珍惜这样时刻。在实际工作中,我们在很多时候在提问后马上叫同学回答,不给同学们时间去思考。如回答不出,不是请优生包办代替,就是过早地把现成答案和盘托出。试想,在这极短时间内,我们同学思维能进行多深?他们为了迎合我们心理,匆忙寻找片言只语回答,表面气氛活跃,实际答非所问,惘然猜测。因此,抓住时间给同学们多一点动脑筋时间,才能激起灵感,点燃思维火花,产生良好效果。
②给同学们相互讨论交流机会。课堂教学中常常会出现这样局面,当我们提出一组精心设计的问题时,少数尖子撑局面,多数同学当听众。其原因主要是因为学习的主体当中,一部分是主动参与学习,另一部分是被动参与学习。如何让这些被动参与者也主动参与学习?我们课堂教学可设计同桌交流或三人小组讨论的环节,讨论交流结束,会回答问题的同学请举手,但是答案必须由你同桌或小组内其余两位同学告诉。这样,以往在学习上依赖别人,缺乏学习自觉性的同学态度就有明显的变化,课堂气氛十分活跃。思维活跃同学兴奋地把自己的见解告诉组内同学,思维不活跃同学仔细地听,因为他有责任帮对方把见解告诉大家。怕开口同学参与讨论,因人人都有任务,要让别人知道自己看法,同时也要正确地表达别人看法。因此,讨论一结束,许多同学纷纷举手,表现浓厚表达欲望。我认为这种相互讨论交流的合作方式,能够训练同学们表达能力,培养我们同学良好看读听说习惯,促使我们同学主动参与学习的积极性,重要的培养了我们同学团结合作互相竞争的精神。
总之,通过这次培训学习,使我开阔了视野,转变了观念,在以后的工作中,一定把学到的新理念整合到教学中去,使课堂教学更有效,更高效。
教学心得体会总结数学 篇五
回顾这么多年的教学历程,备课无疑是经历最多,变化也是最多的。从教学初期的盲目抄教案,到现在汲取别人的教案精华,融合自己的特点备课,这变化的过程中经验起着很大的作用。总是认为自己能够把握住语文教学,还是在一些环节上出现失误,从而使有些课堂出现重复讲解的现象。
近几年国家教育部一再强调减轻学生课业负担,但如何减轻学生课业负担一直困扰着我,这次师德学习使我知道了有效教学就是在课前做足准备,在教学活动中,采用各种方式和手段,用最少的时间,最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果。那么如何进行有效教学呢?以下是我的一点体会:
大凡成功的课必定是充分准备的课,备好课是上好课的前提。备课应该备而能用,减少无效备课。课前有效的备课要制定明确、具体、科学的教学目标。目标是方向,只有方向正确才会使课堂收到良好效果。
有效的备课还要把握适量、适度的教学内容。一节课的教学内容并没有明确规定,教师要遵循教育规律和学生身心发展规律,不能贪多失效,也不能求少图方便。
新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。设计有方的导入能紧扣学生心弦,集中学生注意力,使学生情绪高昂,思维活跃,将学生带入课堂的情境中,水到渠成,导入方能有效。
教学过程是教师向学生传递教学内容,并使学生掌握知识的过程。教学过程是一个互动的过程,因此,一个教师,课堂上一定要组织好教学语言,做到清晰精炼、重点突出、逻辑性强。不仅如此,课堂上的时间也要把握好,各个环节的时间分配要调控好。虽然有时候因为课堂上的突发因素,或许是非重点内容占用了一些时间,教师一定要从整堂课的角度来安排时间。可是,教学组织要面向全体学生,课堂教学应使全体学生都受益,即使不能完成本节课的教学内容,也要从学生的角度出发,宁愿减少教学内容,也不能因为要完成教学任务而忽视了学生接受能力。
练习设计是教学过程中重要的一环,它起着监控、巩固、反馈的作用,是教学不可或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必须服务于教学,不仅对学生有意义、有价值,还要有趣。练习设计要有梯度,数量要适当,目的要明确。以后我还要做到有练习教师要先做,有练必选,有练必收,有收必批,有批必评,有错必改。
教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。有效教学给当代的教育注入了活力,课堂上灵活的应变能力,熟练的驾驭能力,炉火纯青的教育艺术,都有赖于教师各方面持之以恒的锻炼。在今后的教学中,我将关注学生,力求每节课的教学都是有效教学。