染雾最新教学的心得 篇一
最新教学的心得
近年来，随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，教育行业也在不断变革和进步。新的教学方法和技术不断涌现，给教师带来了很多新的挑战和机遇。在这篇文章中，我将分享我在最新教学中的一些心得体会。
首先，最新教学注重培养学生的主动学习能力。传统的教育模式往往是教师为中心的，教师扮演着知识传授者的角色，学生被动接受。而最新教学则强调培养学生的主动性和创造力。在我的教学实践中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，让他们参与到课堂教学中来。我常常引入案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与到学习过程中。通过这种方式，学生能够更好地理解和应用所学知识。
其次，最新教学注重培养学生的综合能力。在当今社会，知识的更新速度非常快，单纯的知识传授已经无法满足学生的需求。因此，最新教学注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。我常常给学生提供一些开放性的问题，鼓励他们用自己的思维去思考和解决。同时，我也注重培养学生的团队协作和沟通能力。我鼓励学生在小组内互相交流和合作，共同完成一些任务和项目。通过这样的综合能力培养，学生能够更好地适应未来社会的需求。
最后，最新教学注重个性化教育。每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和需求。传统的教学往往是一刀切的，无法满足每个学生的需求。而最新教学注重个性化教育，根据学生的特点和需求进行差异化的教学。在我的教学中，我注重了解每个学生的特点和兴趣，根据他们的需要进行个性化的指导和辅导。我鼓励学生根据自己的兴趣选择课程和活动，并提供相应的资源和支持。通过个性化教育，每个学生都能够得到更好的发展和成长。
总之，最新教学为教师提供了很多新的机遇和挑战。在这篇文章中，我分享了我在最新教学中的一些心得体会，包括培养学生的主动学习能力、综合能力和个性化教育。通过这些教学方法和技术，我相信我们能够更好地帮助学生发展和成长。最后，我想说的是，教育是一个永恒的事业，我们应该不断学习和进步，为学生的未来做出更好的贡献。
最新教学的心得 篇二
最新教学的心得
教育是社会发展的基石，而教学则是教育的核心。近年来，随着科技的不断革新和教育理念的不断更新，最新教学方法和技术不断涌现，给教师带来了许多新的挑战和机遇。在这篇文章中，我将分享我在最新教学中的一些心得体会。
首先，最新教学注重培养学生的创新思维。传统的教育模式往往是教师为中心的，教师扮演着知识传授者的角色，学生被动接受。而最新教学则强调培养学生的创新能力和思维方式。在我的教学实践中，我注重激发学生的创造力和想象力，鼓励他们提出新的观点和解决问题的方法。我常常引入项目学习和实践活动，让学生通过实践和探索来学习和理解知识。通过这种方式，学生能够更好地培养创新思维，为未来的发展做好准备。
其次，最新教学注重培养学生的合作能力。在当今社会，合作已经成为一种重要的能力。而最新教学强调学生之间的合作和团队精神。在我的教学中，我注重培养学生的团队合作意识和能力。我鼓励学生在小组内互相交流和合作，共同完成一些任务和项目。我也鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和合作完成学习任务。通过合作学习，学生能够更好地培养沟通能力和团队协作能力，为未来的发展打下基础。
最后，最新教学注重个性化教育。每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和需求。传统的教学往往是一刀切的，无法满足每个学生的需求。而最新教学注重个性化教育，根据学生的特点和需求进行差异化的教学。在我的教学中，我注重了解每个学生的特点和兴趣，根据他们的需要进行个性化的指导和辅导。我鼓励学生根据自己的兴趣选择课程和活动，并提供相应的资源和支持。通过个性化教育，每个学生都能够得到更好的发展和成长。
总之，最新教学为教师提供了很多新的机遇和挑战。在这篇文章中，我分享了我在最新教学中的一些心得体会，包括培养学生的创新思维、合作能力和个性化教育。通过这些教学方法和技术，我相信我们能够更好地帮助学生发展和成长。教育是一项伟大的事业，让我们共同努力，为学生的未来做出更好的贡献。
最新教学的心得 篇三
1、精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。
“兴趣”是学习的最好导师。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》、《成语词典》、《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一是为了更好挑选适合幼儿学习的成语，二是为了让自己在这方面的知识有所提高，以便进行传授时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语：“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；故事性的成语：“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱等，这些成语可以在日常活动中及时的进行教育。
2、创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。
给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后为幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松的随便听听故事就能自己习得一些新的成语。
为了避免成语教学时的枯燥无味，我在成语教学中运用了丰富多样的形式促进幼儿学习成语的动力，让幼儿学习成语变得更加有效。
1、借助图画、实物教学，帮助幼儿理解成语故事
有些成语借助图画、实物来教能让幼儿更形象的理解，如在学习“熟能生巧”时，我特意找来一枚铜钱，让孩子亲眼目睹铜钱眼之小，亲手尝试往铜钱眼里倒水之难，让孩子明白卖油翁之所以能做到，正是因为他天天反复练习，熟练后掌握技巧的缘故。在学习成语“鸟语花香”时，我出示了一幅美丽的图片，图中花园里的花都开了，小鸟在高兴地歌唱，小朋友很轻松的学习了同时也理解了其中的含义。在春游活动中孩子们看到公园里的花开了，树上停着许多小鸟，聪明的孩子马上就讲出了“鸟语花香”，使成语得到了很好的运用。
2、借助课件、多媒体教学，帮助幼儿理解成语故事
不少成语都包含着一个妙趣横生的故事，如不知变通、不肯努力的“守株待兔”，自作聪明的“画蛇添足”，自己欺骗自己的“掩耳盗铃”，见识短浅的“井底之蛙”，等等。我为这些成语故事设计相关的教学流程，运用现代化的教学手段，使孩子们在生动形象、曲折的情节、优美的语言中受到感染和教育。如成语““螳螂捕蝉，黄雀在后”，用了一段动画录像就让孩子轻松地理解了词语中蕴涵的意义，孩子们如临其境，教学效果自然是事半功倍。
3、以游戏的形式，巩固幼儿对成语的理解
在定期学习成语的同时，我也尝试安排了多种成语游戏。如：成语接龙、猜成语、成语抢答等小游戏，这些小游戏深受幼儿的喜欢。
（1）在区域活动时间，我让孩子们边玩边积累成语。如成语接龙：一草一木→目瞪口呆→呆若木鸡→鸡飞狗跳……另外还有“成语之最”，如最值钱的话“一诺千金”、最遥远的地方“天涯海角”、最长的腿“一步登天”、最高的人“顶天立地”、最大的手“一手遮天”等。我们经常会让孩子三三两两坐好后，进行抢答竞赛。还有让孩子们拿着卡片找一找说一说成语，如“一鸣惊人”“二话不说”“三心二意”“四面楚歌”“五湖四海”“六六大顺”“七嘴八舌”“八仙过海”“九牛二虎”“十全十美”等，别有一番趣味。孩子们在游戏的过程中也逐渐建立起相关的游戏规则，自由轻松地体会玩游戏、学成语的快乐。
（2）猜成语也是幼儿十分喜爱的.一种游戏，它可以是用图片猜成语也可以用故事或者表演来猜成语。幼儿只要稍动脑筋就可马上猜出成语。例如，守株待兔，只要老师说故事中的有一个农民不好好种田每天等着天上掉馅饼下来。幼儿就可以反映过来是说的“守株待兔”这个成语。画图猜成语。用简笔画的方式，让孩子和老师一起边画边说，或者边说边画：眉眼弯弯，嘴角上扬，很高兴的样子，是“眉开眼笑”；眉毛紧皱，嘴角下弯，一副愁苦相，是“愁眉苦脸”；眉毛竖起来，眼睛瞪起来，
是“横眉竖眼”。看表演猜成语，是请爱好表演的幼儿将故事表演出来，请大家猜成语、说意思。记得在一次的课堂教学中，我让两名幼儿表演“狐假虎威”。
只见一名幼儿弯着腰走路，说话尖声尖气，另一幼儿昂首挺胸，大摇大摆。下面的孩子很快就猜出他们演的是狐狸和老虎。接着“狐狸”带“老虎”来到了森林，小动物们都吓跑了，当“老虎”恭恭敬敬地拜“狐狸”为大王时，下面笑声、掌声不断，大家也都猜出了他们表演的是“狐假虎威”。
1、结合生活实际进行成语教学。如：如果天气很好，就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”，如果雨越下越大，就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。
2、结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如，早上幼儿来园时，教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦的一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话，大班幼儿会注意这两句话中的成语，有的幼儿甚至重复老师的话呢！这样幼儿不仅能熟悉成语，还能无意识的学习成语的应用，比教师一本正经教幼儿应用成语要有效的多。
3、结合日常生活让幼儿成语造句
了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单，如“五颜六色”气球五颜六色，某某东西五颜六色，但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后，他们造的句子也比较优美。
成语故事教学仅仅局限在课堂教学上是远远不够的，我们开展特色成语教学的意义还在于：培养孩子的兴趣，并在生活中练习运用。我觉得成语故事相比唐诗宋词、三字经之类而言，有个最大的优势，那就是成语故事更贴进生活实际，便于幼儿在日常生活中表述。我的成语教学也赢得了家长的配合与支持，每次成语故事教学之后，我把相应的成语字条张贴在家园互动栏中，让家长了解幼儿园成语教学内容，并检验孩子的学习、掌握情况。起初孩子们是在家长的提醒下讲述成语故事，一段时间之后，家长们惊喜的发现，离园回家的路上，孩子们迫不及待的主动给家长讲成语故事，而且语句愈加流利，愈加绘声绘色，有些幼儿还要求家长帮助记录下成语故事，第二天交给老师看。
总之，我们从孩子的年龄特点出发，巧设情境，妙用游戏，使原本枯燥乏味的成语教学变得妙趣横生，而孩子们学习成语、运用成语的能力也在日常生活的积累过程中得到不断提高。一年的时间不算长，但我惊喜的看到了孩子在学习成语方面的进步，当然，我不强求孩子们在短时间内能将这些成语很好地理解、运用，但我相信，孩子们会慢慢体会成语的好处，教会他们用眼睛看、用鼻子闻、用肌肤触摸、用心灵去品尝，不仅熟记、还能熟用，长此以往，孩子的语言能力肯定会有质的飞跃。
最新教学的心得 篇四
成语是我国劳动人民的智慧结晶，是中华民族的优秀文化瑰宝。指导学生学习和理解成语，对充实学生的语言基础，丰富学生的语言质量，增强学生语言鉴赏能力，提高学生的语言表述质量，有着极其重要的意义。也是新的语文课程标准“积累自己喜欢的成语”的基本要求。我在语文教学实践中对成语教学做了一点尝试，作了总结归纳。
在平常的教学中，我们几乎都来用两两隔开的方法教学生读成语，如“三顾/茅庐”“绿草/如茵”，“变幻/无常”，“安居/乐业”因为这样的朗读听起来即整齐，又有节奏感。其实，有些成语我们在教学时可以根据意思来停顿。如“川/流不息”，这样朗读起来便于学生联想到“水不停地流动”，类似的成语还有“必/不得已”“兵/不厌诈”“避/而不谈”，还有一类成语朗读时可以这样停顿，如“自以为/是”，这样一读意思很明确：“自己以为是对的”。类似的成语有“无动与/衷”“必经之/路”“不解之/缘”等等，不同的停顿便于学生更准确地理解成语的意思，因此在教学中我们不能忽视对成语朗读方法的指导。
在教学成语时，我们往往会为了某个成语意思的理解寻找各种图片、各种道具，有时还要准备些精彩的节目表演……其实，在教学时，我们只要变换一下成语的词序，意思就很清楚了。例如，教学《庐山云雾》一文时，为了理解“千姿百态”老师费尽心思，图片欣赏一幅又一幅，课文朗读一遍又一遍，最终也就是完成了理解成语的意思。但我们不妨试着变换一下词序，变“千姿百态”为“千百姿态”或“姿态千百”，学生很快就明白了，类似的成语还有“避世离俗”变换词序为“避离世俗”，“残军败将”变换词序为“残败军将”。类似这样的词语，我们不必大费功夫去引导学生体会，只需轻轻一点拨，学生就能完全理解。
对于寓言成语理解，我们应抓住小学生爱听故事的特点来教学，如“拔苗助长”，“守株待兔”，“亡羊补牢”等，这些寓言故事成语都通过一个短小的故事，告诉了我们一个深刻的道理，再联系生活实际，学生定能理解记忆当学生再遇到寓言成语时，很自然地想知道故事梗概，便于自学理解。
