染雾学案教学心得体会 篇一
在教学过程中，学案作为一种重要的教学辅助工具，对于教师来说具有非常重要的意义。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了学案的作用和价值。下面我将分享一下我对学案教学的心得体会。
首先，学案可以提高学生的学习兴趣和主动性。学案编写的过程中，我会根据学生的实际情况和学习需求，设计出具有一定难度和挑战性的学习任务。通过这些任务的完成，学生可以更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，学案中的学习目标和学习内容也会更加贴近学生的实际生活和学习经验，使他们更容易理解和接受。
其次，学案可以帮助学生提高学习效果和学习质量。学案中的学习任务和学习内容都是经过精心设计和策划的，能够帮助学生建立系统的学习框架和知识体系。通过学案的引导和指导，学生可以更加有针对性地进行学习，培养他们的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果和学习质量。同时，学案中的学习反馈和评价也可以帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习能力和自主学习能力。
最后，学案可以提高教师的教学质量和教学效果。学案编写的过程中，我需要对教学内容进行深入的研究和分析，对学习任务进行细致的规划和设计。这个过程不仅能够帮助我更好地理解和掌握教学内容，还能够提高我对学生学习过程的预判和把握能力。同时，学案中的教学方法和教学步骤也可以帮助我更加清晰地组织和安排教学活动，提高我的教学效果和教学质量。
综上所述，学案教学是一种非常有效的教学模式。通过学案的使用，可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生提高学习效果和学习质量，同时也能够提高教师的教学质量和教学效果。因此，在今后的教学实践中，我将继续深化学案教学的应用，不断完善和提升自己的教学水平。
学案教学心得体会 篇二
学案教学是一种以学生为中心的教学模式，通过学案的使用，可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生提高学习效果和学习质量。在我长期的教学实践中，我深深体会到了学案教学的重要性和价值。下面我将分享一下我对学案教学的心得体会。
首先，学案教学能够激发学生的学习兴趣和主动性。学案编写的过程中，我会结合学生的实际情况和学习需求，设计出具有一定挑战性的学习任务。这些任务能够引发学生的思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，学案中的学习目标和学习内容也会更加贴近学生的实际生活和学习经验，使他们更容易理解和接受。
其次，学案教学能够帮助学生提高学习效果和学习质量。学案中的学习任务和学习内容都是经过精心设计和策划的，能够帮助学生建立系统的学习框架和知识体系。通过学案的引导和指导，学生可以更加有针对性地进行学习，培养他们的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果和学习质量。同时，学案中的学习反馈和评价也可以帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高他们的学习能力和自主学习能力。
最后，学案教学能够提高教师的教学质量和教学效果。学案编写的过程中，我需要对教学内容进行深入的研究和分析，对学习任务进行细致的规划和设计。这个过程不仅能够帮助我更好地理解和掌握教学内容，还能够提高我对学生学习过程的预判和把握能力。同时，学案中的教学方法和教学步骤也可以帮助我更加清晰地组织和安排教学活动，提高我的教学效果和教学质量。
综上所述，学案教学是一种非常有效的教学模式。通过学案的使用，可以提高学生的学习兴趣和主动性，帮助学生提高学习效果和学习质量，同时也能够提高教师的教学质量和教学效果。在今后的教学实践中，我将继续深化学案教学的应用，不断完善和提升自己的教学水平。
学案教学心得体会 篇三
学案教学心得体会 篇四
本学期以来，学校在课堂教学模式上进行了有益的探索，进行导学案的教学。我认为这是对传统教学方式的革命，尤其是在我们语文教学工作中，它的效果很明显，主要体现在以下几个方面：
一、以学生自主学习为主，充分体现了对学生主体的尊重。
传统语文课堂中，教师是课堂的主宰者，学生好似知识的容器，被动的接受教师的知识灌输，扼杀了学生语文学习的个性。导学案的使用改变了这种现状，教师成了知识学习的引领者和组织者，好比战场上的统帅；学生成了课堂学习的主人，成了学习的主体。这样就会挖掘学生内在对知识的渴求，让他们由被动接受知识向主动学习知识进行转变，充分体现了对学生主体的尊重。
二、改变和提升了传统课堂中提问的随意性和琐碎性，提高了课堂的学习效率。
导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。虽然不同的课题、课型有不尽相同的设置，但经过教师的层次性和系统性处理，会形成一个严密完整的整体和训练体系。或解读理解文本，或品味感受语言之美，或知识迁移、拓展视野，或紧扣双基、夯实基础。学生在导学案的引领和教师的指挥下一步步走向深入，既较好地掌握了知识，又提高了学习的效率。何乐而不为呢？
三、
导学案对教师的业务、集体备课中的协作意识提出了更高要求。
如何让导学案更好的发挥它的作用，提高针对性？这就需要我们在教学当中仔细的研究教材，深入的琢磨学生，合理的设置问题的层次。那必然对教师业务素养提出更高的要求，涉及教育理念、教学模式、教学方法的变革。这必然需要我们不断的学习，提高我们自身的各方面的素质，同时多和同头教师交流、有效协作，只有这样才能更好的适应形势的要求。
最后需要特别说明的是千万不要让导学案固化了我们的课堂和学生的思维，成为新的课堂教学束缚，实际中应注意灵活运用。
以上是我在导学案使用中的一些粗浅感受，和大家共勉。
学案教学心得体会 篇五
学案式教学心得体会
我们学校开展“学案式教学”也已经快一个学期了，太谷参观学习后，我们努力摸索学习，对“学案式教学”也有了一个初步了解和认识。作为新课程改革的实践者，我深知学案教学要坚持“放手”原则：新知让学生主动探索，课本放手让学生主动阅读，重点难点让学生议论，提出问题让学生思考解答，结论与规律让学生概括，知识体系让学生构建。充分运用“自主、合作、探究”学习方式，可在实施运用过程中逐渐发现存在的一些问题。
一是“自主”易变成自由”，学生轻视教师的引导作用，学生探究过程中，易说话，易做小动作。
二是“合作”流于形式，忽视学生的独立思考，一个学生真能代表四个人的真正想法吗？
三是“探究”的随意性，降低了课堂教学的时效性。
带着这些问题，通过这段时间的开放周活动和片区教研活动，我听了几节课，从中我学到了许多新的教学理念和教学方法，感受颇深。
感受一：课堂很朴实
有些老师的课堂就像平时我们上课一样，几乎没有刻意为听课而准备的痕迹。在课堂中教师合理利用多媒体、学案授课。有复习提问，有导课、新授，有巩固练习等，扎扎实实地完成了课堂目标，及时地利用学案巩固了所学知识。就好像走入自己的课堂一样。两位教师在整个课堂中运用学案，做到了三讲——讲重点、难点、易错点；三不讲——学生自己会的不讲、通过讨论会的不讲、讲了也不会的没讲。
感受二：对学案导学有了更深的认识
有些老师的学案导学课中真正体现了学生的主体地位。教学过程始终是学生自主学习的过程。但在落实学生的主体地位的同时并不忽视教师的主导作用，使学生有顺序、有方法、有目标的学习，真正体现了因材施教，真正做到了“异步学习、异步指导”。真正做到了“低负高效”。学案导学，将教学的重心前移，工作做在课前，主要精力集中在课上。“教是为了不教”。学案导学的基本思路是：提出问题——指导方法——学习探究——展示反馈——点拨释疑（以问题启发问题）——训练巩固。如此引导符合学生的学习规律。学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法及要求，在很大程度上满足了学生的好奇心及求知欲，课上学习采用问题式教学、探究式学习，大大激发了学生求疑解惑的欲望，学习的兴趣及积极性得到了很大调动，“主动参与”是学生学习的一大特征。
通过这次活动我计划在今后的数学中合理利用学案进行教学，首先做到知识导学，先学后教；在学生进行自学检测、合作交流获得新知的同时适时对他们进行点拨，把完整的概念清晰地呈现给学生。面向全体学生增强团队意识，使课堂真正达到“减负增效”的目的。
