染雾数学学科教学心得 篇一
在数学学科的教学中，我深刻认识到培养学生的数学思维和解决问题的能力是至关重要的。因此，我注重培养学生的数学思维方式和解题能力，通过一系列的教学活动和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
首先，我注重培养学生的数学思维方式。在课堂教学中，我经常引导学生进行思考和发散思维，鼓励他们提出自己的疑问和问题。我会用一些有趣的问题和例子引导学生思考，激发他们的思维活力。例如，我会给学生一个数学问题，让他们通过分析和推理找到解决方案，这样可以培养学生的逻辑思维和推理能力。我还会组织一些小组活动，让学生在合作中互相启发，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
其次，我注重培养学生的解题能力。在课堂上，我会通过一些具体的例子和题目，引导学生掌握解题的基本方法和技巧。我会给学生一些典型的解题思路和步骤，让他们能够灵活运用。同时，我也会鼓励学生进行解题实践，通过大量的练习，提高他们的解题能力。我还会定期组织一些数学竞赛和活动，让学生在竞争中提高解题速度和准确率，增强他们的自信心和竞争意识。
另外，我还注重培养学生的数学思维方式和解题能力的综合应用能力。在课堂上，我会给学生一些综合性的问题和应用题，让他们能够将所学的知识和技能灵活运用到实际问题中。我会引导学生分析问题的关键点和解题思路，帮助他们建立起解决问题的框架和思维模式。通过这样的综合应用训练，学生能够更好地理解数学的实际应用，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
综上所述，培养学生的数学思维和解题能力是数学教学的核心目标。通过注重培养学生的数学思维方式、解题能力以及综合应用能力，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。作为一名数学教师，我将继续努力探索和实践，不断提升自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
数学学科教学心得 篇二
在数学学科的教学中，我深刻认识到激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维方式是至关重要的。因此，我注重通过创设情境和引导学生主动探究，培养他们的数学思维方式和解决问题的能力。
首先，我注重创设情境，让学生感受到数学的应用和意义。在课堂上，我经常通过一些实际问题和例子，引导学生思考数学在日常生活中的应用和作用。例如，我会给学生一个购物清单，让他们通过计算价格和折扣，帮助家庭进行预算和节约。这样的情境创设可以激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到数学学习中。
其次，我注重引导学生主动探究和发现数学的规律和方法。在课堂上，我会给学生一些具体的问题和挑战，让他们通过实践和探索，发现数学的规律和方法。例如，我会给学生一道几何题，让他们通过观察和推理找到解决方法，培养他们的几何思维和推理能力。我还会鼓励学生进行小组合作，通过互相讨论和分享，共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。
另外，我还注重培养学生的数学思维方式和解题能力的综合应用能力。在课堂上，我会给学生一些综合性的问题和应用题，让他们能够将所学的知识和技能灵活运用到实际问题中。我会引导学生分析问题的关键点和解题思路，帮助他们建立起解决问题的框架和思维模式。通过这样的综合应用训练，学生能够更好地理解数学的实际应用，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
综上所述，激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维方式是数学教学的关键。通过创设情境、引导学生主动探究以及培养综合应用能力，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解题能力。作为一名数学教师，我将继续努力创新教学方法，为学生的数学学习提供更好的指导和帮助。
数学学科教学心得 篇三
暑期，带着学校的信任和自己的希望，我很荣幸的获得了这次宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的学习。我倍惜这次来之不易的机会，在英语上充实自己，完善自己，提高自己，升华自我。 在一天的学习中，我接触了当今英语教学方面的新知识，新发展，也对如何在教学中更好地进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。无论是在教学理论上还是在教学实践上，我都收获了不少，可以说真是受益匪浅!下面我就来谈一下我这次学习的一点体会：
在教学理论方面。我们听了专题报告和讲座。这些理论知识很多都是我们以前从没听说过的，也都是专家和教授给我们讲授。如《全国中小学外语教学现状与展望》，《英美中小学英语教学简介》，《突破语言层面的外语教学，开创外语创新教
育》等等，这些知识丰富了我们的教学理论水平，使我们学习到了当前英语教学先进的教育理念。我认识到;一、教学过程不单是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，这就需要我们营造一种有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。二、课堂教学是语言教学的主要形式。只有在课堂上利用多种形式，调动学生的积极性，才能更好地增强学生主体参与意识的效果，才能一步步激发学生的思维，培养和发挥学生的创造性才能。如：利用值日报告，坚持每天的口语练习，利用课堂中的多种活动。
如游戏设计环节中要设计出高层次的活动，教师要本着让学生全面参与的原则。根据教材的不同特点，采用不同的教学方法和手段，巧妙地设计教学活动，以激发学生的兴趣,让学生在玩中学，学中玩。能通过游戏，学到实质的东西。因为语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。 三、在教学评价上应重视个性指导原则。因为每个学生不同的潜能决定了他们独特的发展可能性。在英语课堂教学中，我们要肯定个性，赏识评价，关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，促进学生创新能力的提高。
感觉到张老师知识真的很渊博。可能这是我感受最深刻的一点。我更加明白了一个道理：一桶水和一碗水的关系!老师要教好学生，没有丰富的科学文化知识是不行的。所以上课之余，我利用了很多空余时间书店买很多相关的书籍，我想，这次培训完之后我要好好刻苦学习自己的专业知识以及相关的教学理论知识，来充实自己的大脑!
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。在今后的工作中，我要把学到的知识，多用在实际教学中去，力争使自己和学生共同进步，为英语教学做出自己的贡献。
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数学学科教学心得 篇四
8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标pep小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标pep小学英语教材的结构。这套教材分为a、b、c两个部分。a部分内容包含：let’s talk(句型);let’s play(活动 操练);let’s learn(单词); let’s do(全部动作反应法 tpr活动); let’s make; let’s sing 。b部分内容包含：let’s check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!
在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力;2、融单词于语句中教，强调语意;3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联系，培养拼读能力。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片;5、let’s do听听做做;6、给单词编号，教师说，学生指。
在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片(实物)匹配;2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候，曹老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标(认读?书写?)，有针对性地处理;b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读能力;e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。
对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目标语言结构;b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。
下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学习借鉴的。
在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
