染雾儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇一
幼儿园是孩子们成长的第一步，一个良好的幼儿园环境对孩子们的成长起着至关重要的作用。作为一名幼儿园教师，我一直致力于从儿童的视角出发，设计并创设适合他们成长的环境。
首先，我注重创造一个安全、温馨的环境。幼儿园里面有许多活跃的孩子，他们充满了好奇心和探索欲望。因此，我将安全放在首位。我会定期检查幼儿园的安全设施，确保孩子们的安全。同时，我也会设计一些温馨的角落，比如舒适的角落和温馨的玩具区，让孩子们感到舒适和愉悦。
其次，我重视创造一个有趣的学习环境。儿童的学习应该是充满乐趣的，因此，我会设计一些有趣的学习活动，比如游戏化的学习、多媒体教学等。我会根据孩子们的兴趣和特点来设计教学内容，让他们在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，我注重创造一个互动的环境。孩子们需要和其他孩子和教师进行互动，通过互动来学习和成长。在我的幼儿园里，我鼓励孩子们进行合作学习和小组活动，让他们学会与他人合作和交流。我也会定期组织一些亲子活动，让家长参与到孩子们的成长中来。
最后，我重视创造一个多样性的环境。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣和特点。因此，我会提供不同的学习材料和玩具，满足不同孩子的需求。我也会鼓励孩子们展示自己的才艺，让他们在多样性的环境中展现自己的个性和才华。
通过以上的措施，我相信我创造了一个适合儿童成长的幼儿园环境。在这个环境中，孩子们可以感受到安全和温馨，同时也能够通过有趣的学习和互动来成长。我会继续努力，不断改进幼儿园的环境，为孩子们提供更好的成长空间。
儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇二
作为一名幼儿园教师，我深知幼儿园环境对孩子们的成长有着重要的影响。因此，在幼儿园环境创设中，我一直坚持以儿童视角出发，从孩子们的需要和兴趣出发，设计并创造适合他们成长的环境。
首先，我注重创造一个舒适、安全的环境。幼儿园是孩子们离开家庭的地方，因此，我认为幼儿园应该给孩子们一种家的感觉。我会设计温馨的角落，比如柔软的坐垫和舒适的床铺，让孩子们感到舒适和安心。同时，我也会定期检查幼儿园的安全设施，确保孩子们的安全。
其次，我注重创造一个有趣的学习环境。幼儿园是孩子们学习的地方，但学习应该是充满乐趣的。因此，我会设计一些有趣的学习活动，比如游戏化的学习、多媒体教学等。我会根据孩子们的兴趣和特点来设计教学内容，让他们在玩乐中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
此外，我也注重创造一个互动的环境。孩子们需要和其他孩子和教师进行互动，通过互动来学习和成长。在我的幼儿园中，我鼓励孩子们进行合作学习和小组活动，让他们学会与他人合作和交流。我也会定期组织一些亲子活动，让家长参与到孩子们的成长中来。
最后，我注重创造一个多样性的环境。每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣和特点。因此，我会提供不同的学习材料和玩具，满足不同孩子的需求。我也会鼓励孩子们展示自己的才艺，让他们在多样性的环境中展现自己的个性和才华。
通过以上的措施，我相信我创造了一个适合儿童成长的幼儿园环境。在这个环境中，孩子们可以感受到安全和舒适，同时也能够通过有趣的学习和互动来成长。我会继续努力，不断改进幼儿园的环境，为孩子们提供更好的成长空间。
儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇三
听了李辉霞老师的讲座之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。
环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯色为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。幼儿能力有限，作品效果不一定很美，需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。
幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿充分有效的感知、自主地参与、共同进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。
活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸引幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。
儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇四
为了促进幼儿全面发展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿发展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是:自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为:主题区域、常规区域(运动 、手工、角色、阅读、科学、表演)、特色区域(五子棋、废旧材料制作)。
区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为:开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。
以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题《幼儿园区域活动》。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了《幼儿园区域活动》的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。
儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇五
在幼儿园领导的精心组织安排和带领下，我有幸参加了《幼儿园环境创设》的主题培训，讲师是普惠一幼的副园长。这次学习是我最感兴趣的有关幼儿园环境的创设。“环境”就是我们“周围的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是一种特殊的社会生活和教育环境。所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：
这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。环境创设是全方位呈现的，而不是单一的靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置，活动中一句“师幼合作，共同创设环境”，让我印象深刻，老师和幼儿都在被塑造，老师通过环境发展幼儿的想象力和创造力，让幼儿在潜移默化中各方面都有所提高了，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
区域环境的布置和材料的投放也是环境创设的重要阶段，区域环境包括：区域合理布局、区域墙面创设和材料的投放，谢华老师详细的介绍了各个区域的名称及区域的目标、布局，以及大中小各个年龄段的区别和材料投放的要求，她的讲解贴近生活，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过环境和区域，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在尊重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色彩环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。
儿童视角下的幼儿园环境创设的心得体会范文 篇六
、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者
在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。如春天来了，教师组织孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。新年到了，圣诞树上挂满了小朋友制作的新年礼物:有五颜六色的新年贺卡，有用橡皮泥、糖纸做成的各色糖果。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙，却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。
二、根据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶
美的环境创设，不但能培养幼儿感受美、观察美、表现美、创造美的能力，还直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。由于幼儿能力有限，作品效果不一定很美，这就需要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。如幼儿在用纸杯制作出美丽的菊花后，老师剪出一个大大的花篮，把菊花布置在花篮上，这样全班小朋友的作品就都有展示的机会，而且看上去十分美观;美丽的秋天来到了，让幼儿参加力所能及的劳动，把收获的果实放在自然角里展览。利用果实来装扮自然角，给鸭梨扎上彩色纸带，画上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形状做成小船、飞龙、小猪等。将种子分类装在透明的塑料袋中，用订书机固定在吹塑纸上，然后加以装饰，注明名称后挂在墙上，既便于观察，又是一件不错的装饰品。幼儿在闻到了秋果、种子的芳香后，真切地领悟到秋天是金色的季节，秋天给孩子们带来了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、发动幼儿寻找材料，注意使用材料及制作装饰手段上的多样化
在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。幼儿收集的贝壳可以进行蝴蝶的粘贴，水果包装袋可以做成花，泡沫板可以做成苹果，用过的信封可以经过装饰成为精美的鱼挂饰……教师们用聪慧的头脑和灵巧的双手，引导孩子们编织出五彩缤纷的世界，使孩子们在这个世界里流连忘返。
实践证明，环境创设作为教育的“隐形课程”，应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。
