染雾学习《培养低年级学生养成良好学习习惯》心得体会 篇一
在我看来，培养低年级学生养成良好学习习惯是非常重要的。良好的学习习惯可以帮助学生更好地适应学校生活，提高学习效果，为他们的未来打下坚实的基础。在过去的一段时间里，我通过观察和实践，总结出了一些培养低年级学生养成良好学习习惯的方法和经验。
首先，我认为要培养学生的学习兴趣和积极性是十分重要的。学生只有对学习感兴趣，才会主动去学习。因此，我经常通过举办有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如，我会用一些有趣的故事或者游戏来引入新的知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会经常给学生一些正面的激励，鼓励他们在学习上取得好成绩，增强他们的学习动力。
其次，我认为要培养学生的自律能力和学习计划能力。学生的学习习惯需要长时间的坚持和培养，而自律能力和学习计划能力是培养学生良好学习习惯的关键。因此，我常常教育学生要有自制力，按时完成作业，不拖延时间。同时，我也会教导他们如何制定学习计划，合理安排自己的学习时间。我会鼓励学生制定每天的学习目标，并帮助他们分解任务，让他们逐步养成自觉学习的习惯。
最后，我认为家校合作也是培养低年级学生养成良好学习习惯的重要环节。学生的学习习惯不仅仅在学校培养，家庭环境也起着至关重要的作用。因此，我常常与家长保持良好的沟通，告诉他们学生在学校的表现以及需要改进的地方。我会鼓励家长给予学生良好的学习环境和支持，共同努力培养学生良好的学习习惯。
总结起来，培养低年级学生养成良好学习习惯需要从学生的学习兴趣、自律能力和学习计划能力以及家庭环境等多个方面入手。教师应该根据学生的实际情况，采用不同的方法和手段，帮助学生养成良好的学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学习《培养低年级学生养成良好学习习惯》心得体会 篇二
近年来，随着教育观念的转变，越来越多的人开始关注低年级学生的学习习惯培养。低年级是学生学习的起点，培养良好的学习习惯对于他们的未来发展至关重要。在教学实践中，我通过一些具体的方法和策略，帮助学生养成良好的学习习惯，并取得了一些成效。
首先，我注重培养学生的自主学习能力。在低年级，学生的学习能力和自主性都比较弱，他们习惯于被老师告诉该做什么。因此，我会在课堂上创设一些情境，让学生主动参与到学习中来。比如，在学习数学的时候，我会给学生一些实际问题，让他们自己思考解决办法，并且鼓励他们互相讨论和交流。通过这样的方式，学生可以主动思考和学习，提高他们的自主学习能力。
其次，我注重培养学生的学习习惯。良好的学习习惯对于学生的学习效果起到至关重要的作用。因此，我会在课堂上教育学生养成良好的学习习惯，比如，按时完成作业，认真听讲，做好笔记等。我会告诉学生这些习惯的重要性，并给予他们一定的奖励和激励，以增强他们的学习动力。同时，我也会与家长保持密切的联系，让他们共同关注学生的学习习惯，共同努力培养学生良好的学习习惯。
最后，我注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力和源泉，只有对学习感兴趣，学生才会主动去学习。因此，我会在课堂上创设一些有趣的学习环境，比如，利用多媒体教学、故事讲解等方式，激发学生的学习兴趣。同时，我也会鼓励学生多参加一些与课堂学习相关的活动，比如科学实验、文化艺术活动等，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
总的来说，培养低年级学生养成良好学习习惯是一项长期而复杂的任务，需要学校、教师和家长共同努力。只有通过多种途径和策略，注重培养学生的自主学习能力、学习习惯和学习兴趣，才能真正帮助学生养成良好的学习习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学习《培养低年级学生养成良好学习习惯》心得体会 篇三
学习《培养低年级学生养成良好学习习惯》心得体会
如何培养低年级学生养成良好学习习惯，我认为有以下几点要做好。
一、兴趣的培养要体现于每个教育环节
首先，新颁布的课程标准识字量要求下降，有利于各种学习习惯的养成，学习方法的养成。教师要认真地落实课标要求，精心设计教学，让学生在入学不久就喜欢汉字，做到自主识字。
二是课程标准指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”例如，可以引导学生在现实生活中识字。比如，学生入学不久可以布置这样的家庭作业：做一个可以有图画等装饰的姓名卡片。上学后，在课间或课下鼓励同学之间互相交换，互相认识。学生会很容易、愉快地认识许多字，
三是在课堂识字教学中创设一定的情境培养学生识字的愿望。还可以利用游戏、竞赛、表演等形式激发学生识字的'兴趣。比如，在进行识字单元教学的时候，为学生创设比赛情境，这样就激发了学生竞争的欲望。在识字教学过程还要关注学生个性化的识字策略。
四是不同的识字方法都有各自的优势，要选择合适的识字方法来教学。鼓励学生运用自己的识字方法。教科书所要求会认、会写的字，是最基本的要求。每个学生都要尽可能完成。但是应该给那些已达到基本要求的学生提供一些空间和机会，体现差异性。当学生掌握识字方法，乐于识字、善于识字后，教师要有意识的引导学生在阅读中识字，在生活中识字，让语文因生活而精彩，让识字因阅读而丰富，让我们的学生更加喜欢我们的语文课。
二、保持好写字的姿势，养成良好的写字习惯
首先，语文老师要写一笔好字，要具备这种指导学生写字的基本技能。然后把写字教育和书法教育融入到日常的语文教学中去。
二是不仅仅是语文老师，其他学科的老师，如果在课堂上展示出来写得非常精彩的字的话，对孩子来说也是一种引领、引导和影响。因此，所有学科的老师都要练字，我们大家来享受书法艺术的熏陶，享受它给我们带来的乐趣。
三是通过教师的感染与示范帮助学生在课堂上认认真真写好字。如果教师在课堂上能够做到在黑板上板演、范写，注重笔顺，注重间架结构，同时让学生在老师范写的时候认真看，用心记，模仿写，这样做的话，写字教学就不再是一种负担，而是一种文化。学生写字的姿势和良好的书写习惯，非常重要，这不仅仅关系到写字的质量，还关系到学生的身心健康。
四是在写字的评价方面，一定要以鼓励学生为主，形式要活泼。在布置写作业时，作业量要适中，作业形式要多样化，可以让学生把同偏旁的字写在卡片上，把卡片剪成水果状在全班交流，在黑板上画一棵大树，把卡片贴上去等。识字评价要激励学生识字的兴趣，展示学生识字的成果，不要让写字成为学生的负担。
