染雾老师学习小学习作教学心得体会 篇一
在教学过程中，小学作文一直是老师们头疼的难题。学生们的写作水平参差不齐，有的学生写作基础薄弱，有的学生写作思维局限，有的学生缺乏写作的兴趣和动力。为了提高学生的写作能力，我积极探索了一些新的教学方法和策略，并从中总结出了一些心得体会。
首先，我发现激发学生写作兴趣的关键是创设一个轻松愉快的学习氛围。在课堂上，我尽量让学生感受到写作的乐趣和快乐。我会与学生分享一些有趣的写作经历和故事，让他们看到写作的魅力。同时，我也鼓励学生互相分享自己的写作成果，让他们感受到写作的成就感。通过这种方式，我发现学生们对写作的兴趣和积极性得到了有效的提升。
其次，我注重培养学生的写作思维能力。在课堂上，我引导学生进行多角度的思考和观察，培养他们的观察力和思维深度。我会给学生提供一些有趣的话题和写作素材，让他们从不同的角度去思考和表达。同时，我也鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的写作眼光和写作感觉。通过这些训练，学生们的写作思维能力得到了有效的提升，他们能够更好地理解和运用各种写作技巧。
最后，我注重提高学生的写作实践能力。在课堂上，我会给学生提供大量的写作机会和实践任务。我鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。同时，我也会给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正自己的错误。通过这种方式，学生们的写作实践能力得到了有效的提高，他们的写作成果也有了明显的提升。
通过以上的教学实践和探索，我发现学生的写作能力得到了明显的提高。他们的写作水平和写作兴趣都得到了有效的提升。作为教师，我深刻地意识到，只有通过创设良好的学习氛围，培养学生的写作思维能力，并提高他们的写作实践能力，才能真正提高学生的写作能力。我会继续不断地探索和实践，为学生的写作教学做出更大的贡献。
老师学习小学习作教学心得体会 篇二
小学作文教学一直是教师们关注的焦点。如何帮助学生提高写作水平，培养他们的写作能力，是我在教学实践中不断思考和探索的问题。通过多年的教学经验，我总结出了一些心得体会。
首先，我认为激发学生的写作兴趣至关重要。在教学过程中，我注重创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生感受到写作的乐趣和快乐。我会与学生分享一些有趣的写作经历和故事，让他们看到写作的魅力。同时，我也鼓励学生互相分享自己的写作成果，让他们感受到写作的成就感。通过这种方式，我发现学生们对写作的兴趣和积极性得到了有效的提升。
其次，我注重培养学生的写作思维能力。在课堂上，我引导学生进行多角度的思考和观察，培养他们的观察力和思维深度。我会给学生提供一些有趣的话题和写作素材，让他们从不同的角度去思考和表达。同时，我也鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的写作眼光和写作感觉。通过这些训练，学生们的写作思维能力得到了有效的提升，他们能够更好地理解和运用各种写作技巧。
最后，我注重提高学生的写作实践能力。在课堂上，我会给学生提供大量的写作机会和实践任务。我鼓励学生多写多练，不断提高自己的写作水平。同时，我也会给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现和改正自己的错误。通过这种方式，学生们的写作实践能力得到了有效的提高，他们的写作成果也有了明显的提升。
通过以上的教学实践和探索，我发现学生的写作能力得到了明显的提高。他们的写作水平和写作兴趣都得到了有效的提升。作为教师，我深刻地意识到，只有通过创设良好的学习氛围，培养学生的写作思维能力，并提高他们的写作实践能力，才能真正提高学生的写作能力。我会继续不断地探索和实践，为学生的写作教学做出更大的贡献。
老师学习小学习作教学心得体会 篇三
老师学习小学习作教学心得体会
在小学的习作教学中，不仅要使学生好写、爱写是写作的关键，而且还要懂得激发小学生对写作的兴趣。为了调动学生习作的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们爱观察爱写作。
由于小学儿童的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点加以引导来培养兴趣。为了调
我们要懂得打破思维定势的常规，培养学生习作的创新意识，由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致，长期以来，我们写作教学运用同向思维的思维方式，使学生思维僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。创新意识强的总能从不寻常的独特视角研究问题，这种独特的视角就是求异思维。求异思维要求作者在审题、立意构思的整个思维过程中，要突破常规思维的`束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同一般的结论。
扩大阅读视野，丰富知识为学生创作奠定基础，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来。为了更好地引导学生阅读和写作，教师可组织一些有意义的课外活动，如：讲故事、开读书会等形式来锻炼学生的口才，从而提高学生的写作水平。加强思维方式训练，培养学生写作创新能力，培养学生思维方法，训练小学生思维，需要老师引导。在引导过程中，让学生探索以小见大、由浅入深的思维方式。或结合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考，能使学生学会逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法写作文，写出的作文别出心裁，耳目一新，充满童趣，又透出理性思维的光芒。
所以说，只要我们教师在语言教学中注重培养学生的创新意识，采取切实可行的方法，学生的创新思维一定能激活，创作能力一定能提高，独特个性一定能够得到好的发展，那么他们的写作水平也会得到很好的提高。
