染雾《教学中直观原则》心得体会 篇一
直观原则在教学中的应用是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。在我的教学实践中，我深刻体会到了直观原则的重要性，并在教学中积极运用。
首先，直观原则能够激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常利用图表、图片、实物等直观的教具来呈现知识，让学生通过观察和感受来理解知识。例如，在生物课上，我使用显微镜让学生亲自观察细胞的结构，这样能够让学生更加直观地理解细胞的组成和功能。通过直观的教学方式，学生可以主动参与到学习中来，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
其次，直观原则能够帮助学生建立深刻的记忆。直观的教学方式能够让学生通过观察和实践来感受和理解知识，这种感知经验能够更加深刻地印在学生的记忆中。例如，在地理课上，我使用地图、气象仪器等直观教具，让学生通过实际操作和观察来理解地理概念和气象现象。学生通过亲自操作和观察，建立了与知识的直接联系，使得知识更容易被记忆和理解。
最后，直观原则能够促进学生的思维发展。通过直观的教学方式，学生能够更加直观地感受到知识之间的联系和逻辑关系。例如，在数学课上，我经常使用图形来解释几何概念和推理方法，让学生通过观察图形来发现规律和解决问题。这种直观的学习方式能够激发学生的思维，培养他们的观察力、分析能力和创新能力，从而促进他们的思维发展。
总之，直观原则在教学中的应用对于提高学生的学习效果非常重要。通过直观的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立深刻的记忆，并促进他们的思维发展。作为一名教师，我将继续在教学中积极运用直观原则，不断探索适合学生的直观教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
《教学中直观原则》心得体会 篇二
直观原则在教学中的运用是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。在我的教学实践中，我深刻体会到了直观原则的价值，并在教学中积极运用。
首先，直观原则能够激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常利用图表、图片、实物等直观的教具来呈现知识，让学生通过观察和感受来理解知识。例如，在物理课上，我使用实验装置让学生亲自进行实验，通过实际操作来感受物理规律的存在。通过直观的教学方式，学生可以主动参与到学习中来，激发了他们的学习兴趣，提高了学习效果。
其次，直观原则能够帮助学生建立深刻的记忆。直观的教学方式能够让学生通过观察和实践来感受和理解知识，这种感知经验能够更加深刻地印在学生的记忆中。例如，在化学课上，我使用实验现象和化学反应的示意图，让学生通过观察和实际操作来理解化学反应的过程和原理。学生通过亲自操作和观察，建立了与知识的直接联系，使得知识更容易被记忆和理解。
最后，直观原则能够促进学生的思维发展。通过直观的教学方式，学生能够更加直观地感受到知识之间的联系和逻辑关系。例如，在语文课上，我经常使用图片和实例来解释文学作品和语言现象，让学生通过观察和分析来理解文章的意义和表达方式。这种直观的学习方式能够激发学生的思维，培养他们的观察力、分析能力和创新能力，从而促进他们的思维发展。
总之，直观原则在教学中的应用对于提高学生的学习效果非常重要。通过直观的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们建立深刻的记忆，并促进他们的思维发展。作为一名教师，我将继续在教学中积极运用直观原则，不断探索适合学生的直观教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
《教学中直观原则》心得体会 篇三
《教学中直观原则》心得体会
捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的本身。”教学的直观原则的提出是教育史上一个进步，但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。
现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞、形式主义的毛病；还由于青少年年龄阶段的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生
直观材料的种类是多种多样的。包括：提供真实的事物本身，运用经过精心设计、改造和典型化的模拟物、代替物和象征物，例如标本、模型、图片、图画、图表；在特定条件下由教师用形象化口头语言描绘，或用比喻及其他方式唤起和改造学生已有的表象，等等。这些直观材料和方法，要按照当前的教学任务、教材特点和学生的具体情况运用。直观本身不是目的而是手段，是为了形成学生的生动表象并借以形成概念，促进抽象思维的发展。
教师采用直观教学的原则，要跟运用语言讲解和启发思考结合起来。教学中词和直观的相互作用几种结合形式：教师用语言来指导学生观察；口头解说提供学生不能观察到的东西；用语言引导学生进行概括；通过语言把新知识传授给学生，而直观被用来作为例证。贯彻直观原则，要求教师充分利用直观材料培养学生的观察能力，并引导他们对直观材料进行比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动，掌握事物的本质和规律。
20世纪以来，由于广播、幻灯、电影、录音、录像、电视、电子计算机等现代化技术手段的发展和应用，使直观对象本身和人的感官本身的局限有了重大的突破，这为直观教学原则的发展开辟了新的广阔的前景。
