染雾美术教学的比武心得 篇一
比武是一种常见的美术教学形式，通过比武可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和艺术水平。在我多年的美术教学实践中，我总结了一些比武心得，希望能对其他美术教师有所帮助。
首先，比武要注重学生的参与。比武是一种竞争性的活动，但我们不能让竞争成为唯一的目标，更不能让少数学生垄断比武的机会。我们应该鼓励每个学生都参与进来，无论他们的绘画水平如何。可以设置多个奖项，不仅仅是前几名，还可以有最有创意奖、最有表现力奖等等，这样可以激发每个学生的积极性，让他们在比武中发挥出自己的特长。
其次，比武要有明确的评判标准。美术作品是主观的，每个人的审美观点都不同，所以在比武中要有明确的评判标准，这样才能公平公正地评判每个学生的作品。可以根据绘画技巧、构图结构、色彩运用等方面来评判，也可以根据主题表达、情感表达等方面来评判。评判标准要尽量客观，让学生知道自己的不足之处，有针对性地改进。
再次，比武要注重学生的交流。比武不仅仅是学生与学生之间的竞争，更重要的是学生与学生之间的交流。可以设立展示时间，让学生展示自己的作品，并互相欣赏、评价。这样可以促进学生之间的交流和学习，让他们从彼此的作品中获得灵感和启发。同时，我们也可以邀请专业的美术老师或者艺术家来评价学生的作品，给予专业的指导和建议，让学生们在比武中有所成长。
最后，比武要注重学生的心理健康。虽然比武可以激发学生的学习兴趣，但也可能给学生带来压力和焦虑。作为美术教师，我们要关注学生的心理健康，不要过分强调比赛的结果，而是注重过程的重要性。我们要鼓励学生勇于尝试、大胆创作，不要害怕失败。同时，我们也要给予学生充分的鼓励和赞扬，让他们在比武中感受到成长和进步。
通过比武这种形式的美术教学，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和艺术水平。作为美术教师，我们要注重学生的参与，设立明确的评判标准，促进学生之间的交流，并关注学生的心理健康。只有这样，比武才能真正发挥其教育的作用，让学生在比武中不断成长和进步。
美术教学的比武心得 篇二
比武是美术教学中一种常见的活动形式，通过比武可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和艺术水平。在我多年的美术教学实践中，我总结了一些比武心得，希望能对其他美术教师有所帮助。
首先，比武要有明确的目标。在组织比武活动时，我们要明确比武的目的和要求，这样才能让学生知道自己要达到什么样的目标，有针对性地进行准备和创作。比武可以通过设立主题或者题目来明确目标，也可以设置一定的要求，例如使用特定的绘画材料或者技法等。在明确目标的基础上，我们可以给予学生一定的自由度，让他们发挥创造力，展示个性。
其次，比武要注重学生的参与和互动。比武是一种竞争性的活动，但我们不能让竞争成为唯一的目标，更不能让少数学生垄断比武的机会。我们应该鼓励每个学生都参与进来，无论他们的绘画水平如何。可以设置多个奖项，不仅仅是前几名，还可以有最有创意奖、最有表现力奖等等，这样可以激发每个学生的积极性，让他们在比武中发挥出自己的特长。同时，我们还可以设置展示时间，让学生们欣赏彼此的作品，互相学习和交流。
再次，比武要注重学生的学习和成长。比武不仅仅是一场竞赛，更重要的是学生在比武中的学习和成长。作为美术教师，我们要注重学生的绘画技巧和艺术素养的培养，要帮助他们发现自己的不足之处，并提出具体的改进意见。我们可以邀请专业的美术老师或者艺术家来评价学生的作品，给予专业的指导和建议。同时，我们还可以组织学生之间的交流和合作，让他们从彼此的作品中获得灵感和启发，共同成长。
最后，比武要注重学生的心理健康。虽然比武可以激发学生的学习兴趣，但也可能给学生带来压力和焦虑。作为美术教师，我们要关注学生的心理健康，不要过分强调比赛的结果，而是注重过程的重要性。我们要鼓励学生勇于尝试、大胆创作，不要害怕失败。同时，我们也要给予学生充分的鼓励和赞扬，让他们在比武中感受到成长和进步。
通过比武这种形式的美术教学，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力和艺术水平。作为美术教师，我们要明确比武的目标，注重学生的参与和互动，关注学生的学习和成长，同时注重学生的心理健康。只有这样，比武才能真正发挥其教育的作用，让学生在比武中不断成长和进步。
美术教学的比武心得 篇三
本学期初，我校就开始组织了全校教学公开课大比武活动，作为美术老师的我也有辛聆听了不同年级，不同学科老师的课，自己也上了一节美术公开课，虽然被安排在学期末，但我还是很兴奋，同时收获也颇多。
当今社会，美术已经无处不在，到处都是美术的影子，到处都可以看到被艺术加工过的东西。现在的人们生活都在被美术一点一点地渗入，而且我坚信在不久的明天，美术将会更加影响改变人们的生活。美术教育更是完善与深化青少年素质教育的重要途径，是社会文化教育全面建设发展的重点工程。
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。在提倡素质教育的今天，各所学校都非常重视美术教育，特别是县城以上的学校也取得了不少的教学成果。
通过本次教学比武，使我更加明白加强农村初中美术教育的重要性。在进行评课的环节中，吴校长说：“必须加强对美术、音乐、信息、体育等活动重要性的认识，因为他们是促进学生全面发展的需要，是学生成长成才的需要，这些活动课的开展必须要坚持。”
现在的初中生基本上都是90后，年龄在13-16岁，这个年龄段的学生性格叛逆但渴望接受新鲜事物，且接受新鲜事物的能力比较强，针对学生的现状，我们不难发现任何教育手段都无法取代美育的功能。初中生正处于思想从幼稚走向成熟的过渡期，这个时期是个性形成的重要时期，他们具有很大的可塑性，所以这个时期的审美教育起着关键作用。落实素质教育，实质就是全面发展，提高学生的整体素质。
农村学生由于所处的家庭条件都有限，多数的孩子入学前，都没有接触过画画，只有任其随便的涂鸦，等到了幼儿园，又因为教师水平有限，也没有真正意义上的教孩子画画，只有任其随便的涂鸦，从幼儿园跨入小学后，不管是家长还是老师，则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣是次要的，从而忽视孩子的身心发展，只要求孩子文化成绩的好坏，忽略孩子各种能力、兴趣的培养。
很多农村学校几乎没有专业美术教师，加上注重学校质量为本的前提下，学校也不得不多注重学生成绩和学校的升学率，使很多学校不开设美术课或者虚设美术课，这就是农村学校美术教育中存在的极大问题。
在大力提倡素质教育的今天，我们都知道美育是不能忽视的，那么该怎样来进行农村学生的美术教育，弥补缺陷。作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。
在我们铁炉乡民族中学，就非常重视学生美术教育的发展。首先学校安排了专职专业的美术教师，单独的美术教室，并且还对美术用具进行了采购，开设美术课程，创办美术兴趣小组，坚持上课，每学期举办学生书画展，同时将学生优秀的美术作品报送州、省参加比赛，并且取得了较好的成
我们的美术课并不是为了把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课。学生眼中的世界，绘画的水平，绝对不可能和成年人一样。因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能渐渐使其变为直觉和理解的再现，才有可能变为主动再创作。因此在课堂教学当中也不能用太高的准则来评价学生，而是看作品中是否能真实反映学生的内心感受，是否有独特新颖的表现，切忌拔苗助长，要多给予肯定和表扬，观念的转变是美术教学的指导思想。
只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，提高学生的创新能力，使学生得到全面的发展。
