染雾教学心得范文 篇一
教学心得：如何培养学生的学习兴趣
作为一名教师，我一直以来都非常重视如何培养学生的学习兴趣。在过去的教学中，我尝试了许多方法，并总结出了一些有效的策略。下面是我分享的一些建议。
首先，创造积极的学习环境非常重要。教室的布置、氛围的营造以及教师与学生之间的互动，都会对学生的学习兴趣产生直接影响。为了创造积极的学习环境，我通常会在教室中添加一些激励性的装饰物，例如学生的作品展示、鼓励语录等。我鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出问题，并给予他们充分的表达机会。我还会与学生们建立良好的师生关系，与他们保持良好的沟通和互动。
其次，注重多样化的教学方法也是培养学生学习兴趣的关键。每个学生都有自己的学习方式和兴趣点，所以我尽量采用多种教学方法来满足不同学生的需求。例如，我会运用多媒体教学，通过图片、视频等形式来激发学生的兴趣。我还会利用小组合作学习，让学生们通过互相合作来共同完成任务，增强他们的参与度和学习动力。此外，我还会组织一些有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，及时的反馈和认可对学生的学习兴趣也有着重要的影响。当学生取得进步或有出色表现时，我会及时给予他们肯定和赞扬。这种正向的反馈可以增强学生的自信心，激发他们对学习的兴趣。同时，我也会及时给予学生们建设性的反馈，指出他们的不足之处，并鼓励他们努力改进。这种及时的反馈和认可可以帮助学生更好地认识自己的学习情况，激发他们的学习动力。
总结起来，要培养学生的学习兴趣，创造积极的学习环境，注重多样化的教学方法，以及及时的反馈和认可是非常重要的。只有通过这些措施，我们才能激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习中来。
教学心得范文 篇二
教学心得：如何激发学生的创造力
作为一名教师，我一直致力于激发学生的创造力。在过去的教学中，我尝试了一些方法，并总结出了一些有效的策略。下面是我分享的一些建议。
首先，营造积极的学习氛围非常重要。学生需要一个积极、开放的环境来发挥他们的创造力。为了营造这样的氛围，我鼓励学生们尝试新的想法和方法，鼓励他们提出问题和质疑。在课堂上，我给予学生充分的表达机会，鼓励他们发表自己的观点，并尊重他们的不同意见。同时，我还会提供一些创造性的任务和项目，鼓励学生们动手实践，培养他们的创造力。
其次，培养学生的思维能力也是激发创造力的关键。创造力需要良好的思维能力作为基础。因此，我在教学中注重培养学生的思考能力和问题解决能力。我会引导学生们提出问题，并帮助他们分析和解决问题。我还会教授一些思维导图和逻辑思维的方法，帮助学生们整理和组织他们的思维。通过这种方式，我希望能够培养学生们的创造力和创新思维。
最后，给予学生足够的自由空间也是激发创造力的重要因素。学生需要有足够的时间和空间来发展自己的创造力。在教学中，我会给予学生一定的自主权，让他们自由选择学习的方式和内容。我鼓励学生们在课外进行自主阅读和独立研究，以培养他们的自主学习能力和创造力。同时，我也会组织一些开放性的课堂活动，如讨论、辩论等，让学生们有机会发表自己的观点和想法。
总结起来，要激发学生的创造力，我们需要营造积极的学习氛围，培养学生的思维能力，以及给予他们足够的自由空间。只有通过这些措施，我们才能有效地激发学生的创造力，培养他们的创新能力。
教学心得范文 篇三
篇一、让数学回归生活空间
在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知。例如：在教学长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米这节课时，我把学生带到室外实际测量，先测量操场的长和宽各多少米，然后让学生步测后，算出一步的长度，再走一走四周，求出四条边的长度。为下节课学习周长打基础。接着又测量每两根电线杆之间的长度，让学生想一想多少跟电线杆之间的距离是一千米。室内测量教室的长和宽，课本的长、宽、厚，手指的宽，通过让学生亲自参与测量活动，用眼睛仔细观察，用脑子想象，也就是把五官并用，在大脑里建立一个长度单位。这样的教学安排，将学生在课堂上学到的知识、，返回到生活中，又从生活实践中弥补了课堂上学不到的知识，自然的契合了学生求知的心理状态，产生强烈的教与学的共鸣。
我认为教师在设计教学时，要以课程标准为指导，以教材为依据，但不拘泥于教材，要勇于创新，要从学生的生活经验和一有知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素质可供学生利用，让学生的生活经验与数学知识结合在一起，这是非常重要的教育资源，一笔宝贵的教育财富。
让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣。
篇二、谨防情感教育缺失
因情感教育的缺失，引起对教育对象的伤害，不可低估。
伤害一，情感教育的缺失，引起学生的厌学，致使学习低效、无效。
伤害二，情感教育的缺失引发学生的心理障碍。固然心理问题产生的原因很多、很复杂，但健康的情感与健康心理是相辅相成的。学生情感教育的得失，必然会转移到学生的心理之上，引发学生心理问题偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教师是关键。如今社会竞争激烈，教学任务繁重，客观条件与教学要求落差大。一线教师既要面对一些越来越难管的学生，又要面对学生家长和社会舆论强大的压力，既要接受新的教育理念，大力开展素质教育，又要面对现实不得不抓应试教育——教师常常处于两难的夹击之中，
因此，要对症下药，首先要让教师从上述的两难处境中解脱出来，真正让其感受到从教不仅是一种职业，同时也是一种愉快的生活。其次，要真正让其受到应有的尊重和爱戴。教师是辛勤的园丁，尊师重教的号召已响彻每一个角落，真正做到的又有几个。教师也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社会的关心和爱护，更需要领导的理解与体贴。拥有了这些，教师才会拥有好的心情。惟有教师拥有好的心情，学生在校才会有好心情。师生都有了好心情，情感才会丰满，教育才会有事半功倍的效果。
篇三、放开手他们会走的更好
放开手，并不是说老师就放手不管，任其发展。而是不要用成人的想法来约束孩子的心灵，让学生能够在教师的引导下主动的，自由的发展，
在上一次的包饺子活动中，我大胆放手给学生去组织。首先，学生在安排组时遇到问题，问我是按现有的小组，还是自由结合，我没有给他们一个明确的答复，而是让他们自己去商量，去解决。然后各组中如何分工，由推选出的组长来安排。下午的包饺子活动，各组都能井然有序的进行。这样，学生在活动中既锻炼了动手能力，又锻炼了组织协调能力。
其实，在我们的学习过程中，放开手，让学生主动去探索，远比我们苦口婆心的讲解要好的多。今年从洋思学校回来后，我特别注意让学生主动学习。例如在学习应用题后，我一改以往的做法，在练习时，我先布置几道应用题让学生自己思考，一部分学生读题后就能顺利的解答出来；另一部分读题后，思路受阻，出现问题后再让会做的学生说思路，既帮助不会做的学生理清了思路，又让会做的学生锻炼了口才。同时，还让有不同算法的学生板书到黑板上。这样，学生在主动学习中体验到了成功的乐趣，拥有了学好的自信心，从而在良性循环中越学越好。
放开手，让学生在宽松、自由的环境中健康成长，这个道理说起来容易，做起来太难。难在那里：首先是陈旧落后的教育思想对我们的影响，对学生不相信，不敢放开手，结果学生在“这也不允许，那也不允许”的环境中，就什么也不在乎了。其实，这种“限制，束缚”，在今天还能对学生起多大作用。其次，因循守旧的教育方法对我们的制约。很多时候，我们看上去是让学生主动探索，但其实还是把学生的思维纳入一个固定的，不容质疑的模式中去。有时，教师的一句话就可以扼杀孩子创造的火花。
我们常常发出这样的感慨：现在的学生真是难教。其实随着时代的发展，学生的知识面，价值观都有了很大的变化，我们与其还固守着那些落后的教育观念，教育方法，还不如适应新课改，新形势，真正相信学生，放开手让他们会走的更好。
