染雾高中政治元认知学习策略研究介绍 篇一
随着教育改革的不断深入，越来越多的学者开始关注学习策略的研究，特别是在高中政治这门学科中。元认知学习策略是一种提高学生学习能力和学习效果的重要方法。本文将介绍高中政治元认知学习策略的定义、特点和应用。
首先，什么是元认知学习策略？元认知学习策略是指学生在学习过程中对自己的学习活动进行监控、调节和评估的能力和方法。它强调学生对学习目标的认知、学习过程的监控和调整、以及学习结果的评估和反思。元认知学习策略能够帮助学生更好地理解和掌握学科知识，提高学习效果。
高中政治元认知学习策略具有以下几个特点。首先，它是一种主动的学习策略，要求学生积极参与学习过程，主动思考和解决问题。其次，它是一种自主的学习策略，要求学生独立思考和自我调节学习进程。再次，它是一种有意识的学习策略，要求学生明确学习目标，定期进行学习结果的评估和反思。最后，它是一种灵活的学习策略，可以根据学科特点和学生个体差异进行调整和变化。
在高中政治教学中，元认知学习策略有着广泛的应用。首先，可以通过提醒学生注意学习目标，明确学习任务和要求，帮助学生建立正确的学习观念和学习目标。其次，可以通过教师和学生的互动，引导学生对学习过程进行监控和调整，提高学习的效果和质量。再次，可以通过学习笔记、总结归纳等方式，帮助学生对学习内容进行反思和巩固，提高学习的深度和广度。最后，可以通过评估和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，指导学生进行进一步的学习和提高。
总之，高中政治元认知学习策略是一种提高学生学习能力和学习效果的重要方法。它通过帮助学生建立正确的学习观念和学习目标，引导学生对学习过程进行监控和调整，帮助学生对学习内容进行反思和巩固，以及评估和反馈，提高学生的学习效果和质量。在高中政治教学中，教师应该积极引导学生运用元认知学习策略，提高学生的学习能力和学习成绩。
高中政治元认知学习策略研究介绍 篇三
学生的元认知学习在学生的理论知识学习过程和实际生活过程中起着关键的作用，通过对自己的认识和反思来建立一个比较完善的发展系统，对自身的提升也有一个完备的规划。在高中政治学习过程中，学生通过对理论知识的掌握来对自身进行评定，从而建立起完善的学习计划，促进政治学科的发展。从宏观来看，元认知学习不仅是一种教学手段，更是一种培养人才的战略，对学生的终身发展有着不可忽略的作用。
一、认识自己，了解他人
教学活动是一个教师与学生一起互动的过程，在这个过程中，教师要帮助学生建立正确的价值观，而学生在正确价值观的引导下能够做出正确的学习选择，通过学习他人来完善自己。这种过程就是认识自己的过程，了解他人的过程。例如人教版高中政治必修四第六课“人的认识从何而来”，教师在基于本课“实际决定认识”的主题上，可以先让学生来做出自我评定：“我是一个内向的人”、“我擅长书法”、“我喜欢晚上睡觉之前看书”……这些都会是学生评价自己的答案。教师在学生做出评价后可以继续询问学生如何得出这些认识的，而学生也一般会回答：“因为我很少主动和别人说话”、“我从小学习书法并且获得很多奖项”、“因为我每天睡觉前就会看书”……可以看出，学生的回答都是从实践活动中得出的结论，因而认识自己是什么人要通过实际情况来评定，这也是元认知的基本概念。
而在学习“用联系的观点看问题”时，学生也需要通过联系的特点结合实际来思考自己和他人。元认知学习有一个重要的环节是通过了解他人来改善自己。而联系是普遍的，自身的个性也会在他人身上表现出来。而联系也是多样性的，每个人有着自己的特征，学生在交流沟通过程中能够从中吸收他人的长处，同时把自己的经验和收获也可以借鉴给他人参考，互相提升。
二、明确任务，找准策略
在认识自己并且找出自身的缺陷后，需要一个完备的计划来补充和弥补不足之处，这也是元认知过程中重要的环节。在高中的政治学习中，教师也要鼓励学生找准自己的学习策略，通过学习策略来不断完善自己，而不是盲目地努力。例如在学习人教版高中政治必修一第二课“多变的价格”时，教师可以将“价格”这个生活化的概念与政治理论学习相结合。为了突出“价格变动的影响”这一主题，教师也能通过提问的方式来使学生意识到目标确立、策略制定的重要性。比如教师可以问学生：“价格升高和降低时，你们在生活中应该做出怎样的决策呢？”通过这个问题，学生能够把价格和消费、生产联系起来，结合价格变动的实际来做出对策。不仅让学生梳理了政治理论知识，而且对他们良好学习方法的形成有着促进作用。元认知学习使学生有了更清晰的目的和标准，从而结合自身实际做出相应的举措。
元认知学习在政治课程上的运用不仅限于生活部分，在国际政治交往中也充分体现出来。例如学习“国际关系的决定性因素：国家利益”时，学生在教师的指引性教学下形成了对国家利益的认识，所以在国际外交上面采取的措施便是：有利于本国发展便合作。而国际地位的提高要求国家综合国力的增强，所以采取的措施是：努力提高国家实力。这些政治举措也是学生在元认知学习过程中必须想到的部分，明确对策才能实施决策。
三、从反思中提升
学生学习要在不断实践和反思中逐渐升华，所以在元认知学习状态下，学生的反思过程也是学习过程中的重要过程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辩证法”
而在学习“矛盾是事物发展的源泉和动力”时，学生对“矛盾”的认识也是元认知学习的一个重要方面。教师通过对此章课题的讲解让学生了解到“矛盾”对事物发展的重要性，同时学生们在学习过程中遇到的纠结也是推动他们学习进步的关键。所以高中政治的学习并不是单纯的理论性学习，更是对思想的培养，对实际问题解决的能力的锻炼。
四、总结
随着新课程改革的实践发展，以学生为主体的教学方式越来越成为教学模式中的重点。在高中政治学习中，元认知学习作为一种教学手段不仅培养了学生认识自我的意识，也对学生独立解决问题、创新问题提供了良好的途径。在素质教育推崇的现代化社会，元认知学习对学生学习态度的改善和学生良好学习习惯的培养起着关键作用，更重要的是其对学生终身发展也起着至关重要的作用。
