染雾语文教学心得体会3篇 篇一
标题：培养学生的语文阅读兴趣
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生的语文阅读兴趣更是其中的关键。作为一名语文教师，我深刻体会到了培养学生的语文阅读兴趣对他们的学习和成长的重要性。在我的教学实践中，我尝试了一些方法，取得了一些成效，现在我将我的心得体会分享给大家。
首先，我认为要培养学生的语文阅读兴趣，就要给他们提供多样的阅读材料。语文教学不能只局限于课本上的内容，我们需要引导学生去阅读各种各样的书籍、文学作品以及优秀的文章。在我的课堂上，我会给学生推荐一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，同时也会引导他们去阅读一些现代的优秀作品，如《围城》、《活着》等。通过给学生提供多样的阅读材料，我发现他们的阅读兴趣得到了明显的提高。
其次，我认为要培养学生的语文阅读兴趣，就要注重培养他们的阅读能力和阅读习惯。阅读能力是学生进行阅读的基础，只有具备了一定的阅读能力，才能更好地理解和欣赏文学作品。因此，在我的课堂上，我会针对学生的不同阅读能力，设计不同难度的阅读材料，并引导他们进行有针对性的阅读训练。同时，我也会鼓励学生养成良好的阅读习惯，如每天坚持阅读一定的时间，每周选择一本书进行阅读等。通过培养学生的阅读能力和阅读习惯，我发现他们的语文阅读兴趣得到了进一步的提升。
最后，我认为要培养学生的语文阅读兴趣，就要注重激发他们的阅读激情和情感共鸣。阅读不仅仅是获取知识的过程，更是情感交流和心灵沟通的方式。在我的课堂上，我会通过朗读诗歌、讲述故事等方式，引导学生去感受文学作品中的情感和美感。同时，我也会鼓励学生去写读后感、心得体会等，通过文字表达自己的情感和思考。通过激发学生的阅读激情和情感共鸣，我发现他们对语文阅读产生了更深的兴趣和热爱。
总之，培养学生的语文阅读兴趣是语文教学中非常重要的一环。通过给学生提供多样的阅读材料、注重培养他们的阅读能力和阅读习惯，以及激发他们的阅读激情和情感共鸣，我们可以有效地提高学生的语文阅读兴趣，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
语文教学心得体会3篇 篇二
标题：创设情境，激发学生的语文学习兴趣
语文学习是学生认识世界、表达思想的重要途径，而创设情境是激发学生的语文学习兴趣的有效方法之一。在我的教学实践中，我发现通过创设情境可以让学生更加主动地参与语文学习，提高他们的学习积极性和主动性。在这里，我将分享我在语文教学中创设情境的心得体会。
首先，我认为要创设情境，就要注重教材内容与学生现实生活的联系。学生对于与自己生活相关的内容更容易产生兴趣。因此，在我的课堂上，我会尽量选择一些和学生现实生活相关的材料，如与他们的兴趣爱好相关的文章、与他们的生活经验相关的作文题目等。通过与学生现实生活的联系，我发现他们更容易投入到语文学习中，并且表现出更高的学习积极性。
其次，我认为要创设情境，就要注重情感的引导和情感的交流。语文学习不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的沟通。在我的课堂上，我会通过朗读诗歌、讲述故事等方式，引导学生去感受文学作品中的情感和美感。同时，我也会鼓励学生去写读后感、心得体会等，通过文字表达自己的情感和思考。通过情感的引导和交流，我发现学生对语文学习产生了更深的兴趣和热爱。
最后，我认为要创设情境，就要注重学生的思维活动和创造力的培养。语文学习不仅仅是死板的记忆和背诵，更需要学生进行思考和创新。在我的课堂上，我会通过提出一些有趣的问题、组织一些有创意的活动等方式，激发学生的思维活动和创造力。同时，我也会鼓励学生进行一些创作，如写作文、创作诗歌等。通过培养学生的思维活动和创造力，我发现他们对语文学习产生了更大的兴趣和热情。
总之，创设情境是激发学生的语文学习兴趣的一种有效方法。通过教材内容与学生现实生活的联系、情感的引导和交流，以及学生思维活动和创造力的培养，我们可以有效地提高学生的语文学习兴趣，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
语文教学心得体会3篇 篇三
作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。如下是小编给大家整理的语文教学心得体会，希望对大家有所作用。
语文教学心得体会篇【一】
我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经验说不上，只是有几点心得体会，在这里与大家分享。
教学理念方面：我一直认为教育应该是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，如果总是强调学生必须背过、必须默写过、必须理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋，因而就抹杀了语文教学的初衷——语文素养的培养。
我认为真正好的教育应该是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应该引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至希望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，达到从知识到精神的成长。
教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，具体的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境采取的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应该不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。
当然对于重点的把握，教师应该视情况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应该有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。
当然在具体教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。
总之，我们还是应该本着学生本位思想，一定要让学生成为学习的主体，想尽办法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。
语文教学心得体会篇【二】
刚带学生时，发现很多学生有淡化语文的情绪，忽视它，认为它即使不用功学，一样可以考个不错的分数，我甚至也曾这样想过，但，一年的处于游戏状态的学生和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。
我经过思索，和四处请教，再加上自己的刻苦，学生的成绩终于日渐起色，结果，每一次考试我们都比较理想，学生们也更加相信我这个像姐姐一样的老师了。
首先，作为一名语文教师，得心里有谱，有个清晰的思路，知道自己三年的目标，和每个目标的实行阶段。大的讲，就是这一年我需要做什么，比如，我在高一时，目标是让学生喜欢语文，对语文感兴趣，广泛的给学生介绍语文的魅力，让我们一起沉浸在语文奇妙美好的世界里。高二时，渐渐进入正题，接触高考脉搏，踏踏实实的学习，理出高考要考查的大体知识点，最好的方式是记笔记。高三，强化训练，从专题到全面，经过多次实战演习，学生即使面临高考，也可以少几分畏惧了。
其次，我认为语文教师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力。学生写周记，会常常说些心里话，老师不妨多关注一下，更可以和他们谈谈，这样，学生会觉得老师很关心他，从而认真学习。同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
最后，无论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要广，要深。而课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有心人的结果啊。
其实，我们每个老师都想出好成绩，所以不努力，还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变化，学生也是变化的，老师要不断学习，与时俱进啊！
点滴心得，与君共勉！
语文教学心得体会篇【三】
语文教学应倡导“大语文”教学。必须引导学生关心广大的社会生活，否则学不好语文。传统教育方式使得课堂枯燥无味，素质教育有利于学生学以致用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应注意以下几个方面。
一，联系生活
联系生活进行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的《直面苦难》这课时，要求学生联系实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。在艰难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变的更坚强——甚至，你可以改变环境！你就是改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度。这样学生对人生也有了更深一层的理解。教庄子的《逍遥游》时，要求学生思考如果我们把庄子的逍遥理解为自由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能达到逍遥呢？从而揭发学生联系生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联系生活，不仅活跃了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住机会进行思想教育，能起到一石三鸟的作用。
二，积极互动
素质教育强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现意义学习（即达到对知识的深刻理解，而不是机械记忆）。因此我在教《背影》一文中，引导学生由课文选材联系生活的实际，引导学生自己去认知“背影”。
全文记父亲说的话只有五处，都十分简单。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、嘱咐，自是不少，为何作者只记了这极普通极简短的几句呢？引导学生讨论后，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、体贴、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。
父母是人生的第一位老师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈爱，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进行潜移默化的熏陶感染，并适时给予点拨，使学生对父母形成
三，广泛应用
学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。
语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，提高学生的创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。
四，拓宽知识
拓宽知识在于使学生更加了解课文的年代背景，注重学生对课文本身的理解，不会产生时间上的代沟。通过介绍作者和写作背景，读者们读了本文，多会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和作者的父亲并没有两样。“当时的中国，军阀割据，列强势力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益艰难。作者的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写揭示父子情深的主题，从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使作者感激，父亲的艰难挣扎令作者感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与可贵。”
经过此番介绍后可让学生更加容够融入课文，为教师引导学生联系实际产生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联系实际有着良性的辅助效果。
总之，通过有效的教学设计，会使教育质量得到行之有效的提高。
