染雾《荷塘月色》教学心得范文 篇一
在教学过程中，我选择了《荷塘月色》这篇课文，通过对这篇散文的深入研读和教学实践，我深刻地认识到了文学对人们情感的强大渗透力和对人生的深刻启迪。接下来，我将分享我的教学心得。
首先，在教学内容的选择上，我将《荷塘月色》作为课文进行教学，主要考虑到这篇散文情感真挚、意境深远，有助于培养学生对美的感知和审美情趣。在教学中，我精心设计了多种教学活动，如课前导入、课文解读、情感体验等，以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。例如，在课前导入环节，我播放了一段描绘荷塘月色的视频，让学生感受到课文所表达的美丽和宁静，引发了学生对课文的好奇和兴趣。在课文解读环节，我通过分析词语的意义、句子的结构和修辞手法等，帮助学生理解课文的深层含义和情感表达。在情感体验环节，我组织学生进行亲身体验，如到荷塘边观赏月亮、品味荷花香等，让学生更加深入地感受到《荷塘月色》所传递的美好情感。
其次，在教学方法的运用上，我注重以学生为中心，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课文解读环节，我采用了分组合作的方式，让学生互相讨论和交流，共同探讨课文的意义和感受。我还组织了一次小组展示活动，让学生结合自己的理解和感悟，通过表演、朗读等形式展示课文的美丽和情感。通过这样的教学方法，不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的合作能力和表达能力。
最后，在教学效果的评估上，我采用了多种方式进行评估，包括课堂小测、学生作品展示等。通过这些评估手段，我能够及时了解学生的学习情况和对课文的理解程度，从而及时调整教学策略和帮助学生提高学习效果。在学生作品展示环节，我看到了学生们对《荷塘月色》的深刻理解和独特感悟，他们通过自己的作品和表演展示出了对课文的情感共鸣和审美体验，这让我感到非常欣慰和满意。
总之，《荷塘月色》的教学让我深刻地认识到了文学对人们情感的强大渗透力和对人生的深刻启迪。通过精心设计的教学活动和多元化的教学方法，我成功地引发了学生对课文的兴趣和情感共鸣，提高了他们的审美情趣和文学素养。同时，通过多种评估手段，我及时了解了学生的学习情况和对课文的理解程度，为他们提供了有效的学习帮助。我相信，通过这样的教学实践，学生们将能够更好地理解和欣赏文学作品，感受到文学的美丽和力量，从而在人生的道路上不断追求美好和卓越。
《荷塘月色》教学心得范文 篇二
在教学过程中，我选择了《荷塘月色》这篇课文进行教学，通过对这篇散文的深入解读和教学实践，我深刻地认识到了文学对人们情感的强大渗透力和对人生的深刻启迪。接下来，我将分享我的教学心得。
首先，在教学内容的选择上，我选择了《荷塘月色》这篇课文，主要考虑到这篇散文情感真挚、意境深远，有助于培养学生对美的感知和审美情趣。在教学中，我注重培养学生对课文的情感共鸣和审美体验，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣。例如，在课前导入环节，我播放了一段描绘荷塘月色的音乐，让学生在音乐的感染下感受到课文所表达的美丽和宁静，引发了学生对课文的好奇和兴趣。在课文解读环节，我通过分析词语的意义、句子的结构和修辞手法等，帮助学生理解课文的深层含义和情感表达。在情感体验环节，我组织学生进行亲身体验，如到荷塘边观赏月亮、品味荷花香等，让学生更加深入地感受到《荷塘月色》所传递的美好情感。
其次，在教学方法的运用上，我注重以学生为中心，通过多元化的教学手段激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在课堂讲解环节，我采用了提问和讨论的方式，让学生积极参与到课堂中来，思考和探索课文的意义。我还组织了一次小组展示活动，让学生结合自己的理解和感悟，通过表演、朗读等形式展示课文的美丽和情感。通过这样的教学方法，不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的合作能力和表达能力。
最后，在教学效果的评估上，我采用了多种方式进行评估，包括课堂小测、学生作品展示等。通过这些评估手段，我能够及时了解学生的学习情况和对课文的理解程度，从而及时调整教学策略和帮助学生提高学习效果。在学生作品展示环节，我看到了学生们对《荷塘月色》的深刻理解和独特感悟，他们通过自己的作品和表演展示出了对课文的情感共鸣和审美体验，这让我感到非常欣慰和满意。
总之，《荷塘月色》的教学让我深刻地认识到了文学对人们情感的强大渗透力和对人生的深刻启迪。通过精心设计的教学活动和多元化的教学方法，我成功地引发了学生对课文的兴趣和情感共鸣，提高了他们的审美情趣和文学素养。同时，通过多种评估手段，我及时了解了学生的学习情况和对课文的理解程度，为他们提供了有效的学习帮助。我相信，通过这样的教学实践，学生们将能够更好地理解和欣赏文学作品，感受到文学的美丽和力量，从而在人生的道路上不断追求美好和卓越。
《荷塘月色》教学心得范文 篇三
朱自清先生的《荷塘月色》是脍炙人口的名篇佳作。这篇文章，我听过许多老师讲过公开课。可以说，几乎每个老师的讲法都不一样——有的着重于品味语言；有的偏向于体会作者的感情……听得越多，便越觉得这篇课文不好讲，尤其是要讲出这篇文章的精妙之所在，真是难上加难。
一篇文章的学习，不可能种种能力面面俱到，只能突出其中一两个能力的训练。这就要求教师突出重点，“小切口，深挖掘”。
这篇课文的教学目的是为了加深学生对于语言运用的理解。语言文字可以表现多种美：音乐美、绘画美、建筑美、摄影美……如何让学生通过语言文字体会到这些美呢？选取什么样的切口呢？我陷入了深思。
一段《神秘园》中的音乐飘了过来。是的，美妙的音乐能给人美的享受，美的熏陶。其实，美丽的文字也有这样的审美功效。艺术是相通的。我知道该怎么做了——引导学生动用他们的听觉、视觉、嗅觉、味觉、感觉、凭借他们丰富的想象力来体会这篇文章的美。
在讲文章的第四、五自然段的时候，我发动学生动用所有的感官来欣赏这两段文字，然后问他们：“在这两段文字中，你听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？感觉到了作者什么样的情感？”同学们读着、讨论，教室里非常热闹。
把这种浓厚的学习气氛推向高潮的，还是关于第六自然段的讨论。我先抛出了一个问题，“如果让你用一种艺术形式来表现第六自然的内容，你会选择什么样的艺术形式？是画？是音乐？是舞蹈？还是别的？”大家的回答比较一致，都认为应选择一幅画来表现这段文字所传达的内容。我的下一个问题接着来了：“绘画有很多种类，按照表现技法的不同，可以分为油画，水彩画，水粉画，素描画和水墨画等等。如果你是一位画家，你会选择哪一种绘画技法来表现这段文字呢？为什么会这样选择呢？”
“素描！”一个声音很快地响起。
“来，来，你说说看，为什么选素描呢？”
“因为素描画简洁。第六自然段描写的景物不多，就只有树和山，如果用别的画来表现，画面就会显得比较杂乱。”
这个心直口快的孩子很自信地坐了下去。教室里忽然一片寂静。有的学生在点头，有的学生却皱着眉在摇头。一只手高高地举起来，是个秀气的女孩子。
“老师，我觉得素描画不好。因为素描画的线条太硬，层次感、黑白对比都非常分明。但这段文字所表现的内容很朦胧，很含蓄。您看：树色阴阴象一团烟雾，远山也只是树梢上隐隐约约的一带远山，树与山的界线是不分明的。所以我觉得用素描画不好。”
“那你认为用什么画比较好呢？”
“用水彩画吧！”她想了一会儿，“因为水彩画比较适合画景物，它能表现出景物朦胧、含蓄的美”。
“不对！不对！”这个孩子的话音未落，另一个反对的声音响起来，我点点他的观点。
“水彩画的颜色太明丽，一般用来表现白天的景物。这段文字写的是晚上的景物，色彩哪有那么鲜艳？”
我又问：“你说说看，用什么种类的画表现要好一些呢？”
“我还没有想好。”他不好意思地搔搔头。
“你学过画吗？”我问。
他摇头。
“那你怎么知道这些的呢？”
“凭感觉！”
哦，感觉！好玄的词儿！这不正是语感吗？
“好！班上有同学学过画吗？我们来听听‘专家’的意见，如何？”
一个男生很神气地站了起来，还故作姿态地清了清嗓子。大家都笑了。
“我觉得用中国的水墨画比较好，水墨画色彩淡雅。在这幅画中，可主要选取黑墨，通过墨的深浅来表现远山近树的层次。水使墨荡开，使山与树的界线呈现出一种隐隐约约的状态。而且，中国的水墨画讲究一种‘留白’艺术。就是整幅画并不画满，而是适当地留取一定的空白，给欣赏者一定的想象空间。因此，中国画最适合表现空灵、含蓄的意境。而未自清先生在这段文字中表现的淡淡忧伤与落寂，也就是‘但热闹是他们的，我什么也没有’这句话，通过整个画面能很好地表现出来。
教室里安静极了，接下来便是雷鸣般的掌声。讲得多好啊！我们的学生总会有让老师惊奇的潜质。我从他的一番话中知道了许多我以前所不知道的东西。他们的回答让这节课更加精彩了。
同学们都很赞同他的观点。因为他的话十分有说服力。上课，并不是简单的老师教、学生学的过程，而是汇聚了许多闪光点的教学相长、师生互动的过程。
我想，我应该把这节课记下来。
