染雾口语交际的教学心得体会 篇一
在我多年的口语交际教学经验中，我发现了一些有效的教学方法和技巧，能够帮助学生提高口语表达能力。在这篇文章中，我将分享我在教学中的体会和心得。
首先，我认为创造一个积极的学习氛围是非常重要的。学生应该感到放松和自在，不用担心犯错或被评判。我经常使用小组讨论的形式，让学生们进行互动交流，让他们有机会用英语表达自己的观点和想法。我还鼓励学生们互相鼓励和支持，相信他们的能力和潜力。
其次，我发现多样化的教学活动对于提高学生的口语交际能力非常有益。我经常使用角色扮演、游戏和讨论等活动，让学生们在真实的情境中练习口语表达。通过这些活动，学生们能够更好地理解和运用所学的语言知识，提高他们的口语表达能力。
另外，我注重对学生进行个性化的辅导。每个学生的口语水平和学习风格都不同，因此我会根据每个学生的需求和兴趣来制定个性化的学习计划和教学材料。我会与学生进行一对一的对话练习，针对他们的口语问题提供针对性的指导和建议。这样能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
最后，我鼓励学生们积极参与实践活动。口语交际是需要实践和经验的，只有通过不断地练习和使用，学生们才能真正提高他们的口语表达能力。我鼓励学生们参加英语角、进行语言交换或者参加演讲比赛等活动，让他们有机会与母语人士进行真实的交流和互动。通过这些实践活动，学生们能够更好地应用所学的知识，提高他们的口语表达能力。
总之，口语交际的教学需要创造积极的学习氛围，使用多样化的教学活动，进行个性化的辅导，以及鼓励学生积极参与实践活动。通过这些方法和技巧，学生们能够提高他们的口语表达能力，更好地应对日常生活和工作中的口语交际任务。
口语交际的教学心得体会 篇二
在我多年的口语交际教学中，我积累了一些宝贵的经验和教学心得，帮助学生们提高他们的口语表达能力。在这篇文章中，我将分享我在教学中的一些体会和心得。
首先，我发现积极的学习态度对于提高口语交际能力非常重要。学生们应该对口语学习保持积极的态度，并且相信自己能够取得进步。作为教师，我会鼓励学生们相信自己的能力，并且给予他们足够的支持和鼓励。我会定期与学生们进行反馈和评估，帮助他们发现自己的优点和进步，激励他们继续努力学习。
其次，我发现提高口语交际能力需要有系统的学习计划和方法。口语交际是一个综合性的能力，需要学生们掌握一定的词汇、语法和语言表达技巧。因此，我会制定详细的教学计划，将口语交际与词汇和语法的学习相结合。我会引导学生们进行听说训练，帮助他们提高听力理解和口语表达能力。我还会教授一些实用的口语表达技巧和策略，帮助学生们更好地应对不同的口语交际情境。
另外，我注重培养学生们的自主学习能力。口语交际是一个需要不断练习和实践的能力，学生们需要在课堂之外进行额外的练习和学习。因此，我会鼓励学生们利用课余时间进行口语练习，推荐一些适合口语练习的网站和资源。我还会教授学生们一些自主学习的方法和技巧，帮助他们在日常生活中更好地进行口语交际。
最后，我认为提供一个良好的学习环境对于口语交际的教学非常重要。我会创造一个轻松和互动的课堂氛围，鼓励学生们积极参与讨论和互动。我会使用多媒体教学工具，让学生们在视听环境中进行口语练习。我还会组织一些口语角和模拟对话活动，让学生们有机会在真实的情境中运用所学的口语知识。
总之，口语交际的教学需要学生们保持积极的学习态度，有系统的学习计划和方法，培养自主学习能力，以及提供良好的学习环境。通过这些方法和技巧，学生们能够提高他们的口语表达能力，更好地应对各种口语交际任务。
口语交际的教学心得体会 篇三
语文是最重要的交际工具，进行交际最基本的就是说话，也就是说具备良好的口语表达能力，所以，这学期我们科组的同事都置身于研究口语交际的教学模式中，力求探索一种适合中高年级的口语教学模式，能让学生在课堂中更好地表达自己的观点，以及学会大胆与人沟通。
有一次，一位家长打电话告诉我，他的孩子把作业登记本丢失了，能不能让我把语文作业告诉他。我就奇怪了，明明孩子就在家长旁边，为什么自己不直接问老师，而让爸爸来问呢？我不得不反思，现在课堂上不正是出现这样类似的情况吗？有些成绩好的学生，上课不愿意举手发言，不敢大胆地进行小组讨论；有些调皮捣蛋的孩子，总喜欢抢着来回答问题，喜欢展现自己的语言艺术，故意给一个出乎意料的答案，然而却得到老师的批评与否定。弊，想让孩子的口语表达能力得到发展，我们必须要改变！班上那么多的孩子，要兼顾到每个人都开口说话，我们就必须让孩子们回归到生活中去，选择他们每天都在发生、在体验的事情来进行交际。
这学期，我选择了五年级下册的口语交际《请你帮个忙》作为精品研究，分别给四年级和五年级的学生上了一次课，或许有人会觉得，这个课题对于四年级的学生来讲比较难，然而，这个课题对于孩子们来说，一点都不陌生，因为，它天天都以不同的形式，发生在不同的学生、不
回顾这次精品研究的教学，我得出以下的结论：
一、让孩子回归生活
中高年级口语交际的训练，跟孩子们的生活实际是十分贴近的，诸如《学会赞扬》《学会鼓励》《学会自救》《学会安慰》《七嘴八舌说环保》等等，既能丰富学生的生活，又鼓励每个学生都开口说话，让他们体会到口语交际并不是那么枯燥，那么遥不可及。而且开展这些话题的训练，目的就是让学生在实际生活中解决问题。
这次我选择的话题《请你帮个忙》，对于孩子来说，是非常亲切熟悉的事情：如作业本忘带了，想问同学借一本新的；不小心把毽球踢到树上，想请门卫叔叔帮忙；下雨了，忘记带雨伞，刚好一位住你家不远的同学经过，你想和他一起回去……这些画面就是这么真实的发生在学生的生活当中，所以，课堂的气氛就能非常的活跃。
二、创设情境的必要性
别说是学生，就算是老师，缺乏情境的交际，确实是无话可说，让人一头雾水。学生的口语交际能力是在具体情境中通过实践培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此，在进行口语交际教学时，应该精心创设多种多样交际情境让学生参与，因为与实际生活相类似的交际情境，容易使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，从而引起学生口语交际的欲望，激发口语交际的热情，促使他们进人“交际情境”。
第一次研磨时，我根据教科书的要求，只创设了三个情景：
（1）春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。
（2）在登公交车回家的时候，你发现乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。
（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。一堂课下来，虽然我运用了师生交际，生生交际，以及生生表演的方式进行交际，然而围绕这三个情景在不停地绕圈，不但让学生失去说话的胃口，更使得课堂气氛非常的沉闷。
