中学思想品德培训心得【优秀3篇】

中学思想品德培训心得 篇一

在中学思想品德培训中，我深刻体会到了思想品德对一个人的重要性。思想品德不仅是一个人的道德水平，更是一个人的灵魂和人格的体现。通过这次培训，我对思想品德的理解有了更深入的认识，并从中受益匪浅。

首先，在培训中我明白了思想品德的内涵。思想品德是指个人在思想、情感、意志等方面表现出来的道德品质。它包括了一个人的思想觉悟、情感态度、品德修养等多个方面。思想品德的培养不仅要注重理论学习，更要注重实践和行为的培养。只有通过实际行动，将道德准则内化为自己的行为准则，才能真正提升自己的思想品德。

其次，在培训中我学到了如何树立正确的人生价值观。一个人的人生观、价值观决定了他的思想品德。在这次培训中，我们通过学习优秀人物的事迹和道德故事，了解到了正确的人生观和价值观对人的影响。树立正确的人生价值观，就是要树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的人生目标和追求，并在行动中不断追求真善美。

此外，在培训中我还学会了如何正确处理人际关系。一个人的品德表现不仅体现在个人行为上，更体现在与他人的交往中。学会与他人和谐相处，不仅需要具备良好的情商和沟通能力，更需要具备高尚的品德修养。培训中，我们进行了一系列的团队合作和互动活动，通过这些活动，我明白了团队合作的重要性，学会了尊重他人、倾听他人和互相帮助。

通过这次思想品德培训，我不仅对思想品德有了更深入的认识，更明白了培养思想品德的重要性。作为中学生，我们正处于成长和发展的关键时期，培养好思想品德对我们的人生发展起着决定性的作用。我将会把这次培训中学到的知识和技巧运用到日常生活中，不断提升自己的思想品德，为自己的未来做好铺垫。

中学思想品德培训心得 篇二

在中学思想品德培训中，我深刻认识到了思想品德的重要性，并学到了一些提升思想品德的方法和技巧。这次培训不仅让我受益匪浅，也让我对自己的未来有了更清晰的规划和目标。

首先，在培训中我学会了如何培养正确的人生观和价值观。正确的人生观和价值观对于一个人的思想品德有着决定性的影响。通过学习优秀人物的事迹和道德故事，我明白了人生的真正价值在于奉献和成长。在今后的学习和生活中，我将时刻提醒自己树立正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标，并为之不断努力奋斗。

其次，在培训中我学到了如何正确处理人际关系。一个人的思想品德不仅表现在个人行为上，更体现在与他人的交往中。通过团队合作和互动活动，我学会了尊重他人、倾听他人和互相帮助。在今后的生活中，我将更加注重与他人的交流和合作，主动关心他人的需求，建立良好的人际关系。

此外，我还通过培训学会了如何正确处理道德困境。在现实生活中，我们常常会面临各种道德困境，如何正确处理这些困境是提升思想品德的关键。通过学习道德理论和分析道德案例，我明白了道德决策的原则和方法。在今后的生活中，我将时刻提醒自己树立正确的道德观念，遇到困境时，坚守自己的信念，选择正确的道德行为。

通过这次思想品德培训，我深刻认识到了思想品德的重要性，也明白了提升思想品德的方法和技巧。我将会将这次培训中学到的知识和技巧运用到实际生活中，不断提升自己的思想品德，为自己的未来做好准备。我相信，通过不懈的努力和实践，我将成为一个有高尚思想品德的人，为社会做出积极的贡献。

中学思想品德培训心得 篇三

过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的承认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。 因此，在具体的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：

一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习

传统的课堂教学强调知识的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的接受知识，造成学生缺乏学习的热情和动力，培养出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的能力，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习知识的过程中，了解知识形成的过程并掌握其规律，达到学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参与、发现、探究知识，在探究中掌握知识，培养创新精神和实践能力。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培养学生主动探究问题的能力，才能适应新课程改革的需要。

二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习

自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮助者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。

当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为老师又在讲大道理。这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参加？我校还举办过为某一位学生治病捐

款的活动，你们有没有参与？”因为大多数学生同学都参与了，这时他们会很自豪地说：“我们参加了。”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的具体表现，体现了人生的真正价值在于奉献。其实，我们这个社会很多人都在默默地奉献，只不过平时我们并未十分关注，而我们的社会正因为有了许许多多这样的无私奉献者才繁荣富强的。你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。”这样讲解，从学生身上引发开来又回到学生身上，学生就能在不知不觉中不由自主地接受这样的观点，进而激发学生们积极奋发、不断创新的精神，很自然地对学生们健全人格的培养起着潜移默化的作用。

三、在相互研讨中，开展学生的合作性学习

学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采用合作互研的方式加以解决，就组织形式而言，一般有三种形式：一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；二是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进行合作学习活动；三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的具体方式而言，辩论法、讨论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。

通过八天的培训，使本人收益颇多。希望自己在以后的教学中，能善于把培训所学到的理论知

识充分运用到日常的课堂教学中，不断提高课堂教学的实效性。