染雾《金色的鱼钩》优秀教学心得 篇一
金色的鱼钩是一本寓言故事，故事中充满了奇思妙想和深刻的寓意。作为教师，我在教授这篇寓言时，深感它对孩子们的教育意义重大。在教学过程中，我结合学生的实际情况和思维方式，采用了一些创新的教学方法，取得了良好的效果。
首先，在教学前我对故事进行了深入研读和分析，并准备了相关的教学材料和教具。我将故事中的主要人物和事件进行了分类整理，并用图片和文字进行了呈现。这样做的目的是帮助学生更好地理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读理解能力。
其次，在教学中我注重培养学生的思辨能力和创新意识。在讲解故事情节时，我经常提出一些引导性问题，引导学生思考和讨论。例如，我会问他们鱼钩为什么是金色的，为什么鱼儿会被钩住，为什么鱼儿要把鱼钩塞住等等。通过这样的讨论，学生们逐渐明白了金色的鱼钩其实是指引人们追求美好的理想和目标，而不仅仅是字面上的意思。
此外，我还引导学生进行创意思维和表达。在学生理解故事内涵的基础上，我组织了一次小组活动，要求学生们分成小组，根据故事内容创作一个小短剧。每个小组要设计剧情、编写对白和表演。在这个过程中，学生们不仅能够加深对故事的理解，还能够锻炼他们的创意和表达能力。
最后，在教学结束后，我对学生进行了一次综合评价。我布置了一篇作文题目，要求学生们结合故事中的鱼钩和自己的生活经验，写一篇关于追求理想和目标的文章。通过这样的作业，我能够了解学生对故事的理解程度和思考能力，并对他们的学习成果进行评估。
通过以上的教学方法和活动，学生们不仅对《金色的鱼钩》这篇寓言故事产生了浓厚的兴趣，而且在故事中获得了有关追求梦想和目标的重要启示。他们学会了思辨、创新和表达，这些能力对他们未来的发展将起到积极的促进作用。我相信通过这样的教学，我已经成功地引导了学生们在思想上的成长和提高。
《金色的鱼钩》优秀教学心得 篇三
全国小语学会秘书长崔峦在一次总结发言中肯定地指出了当 前语文教学中新的进步之一，那就是教师心目中有学生，课上鼓励学生质疑，并将有价值的问题纳入到教学过程之中，逐一解决，且少数教师教学后鼓励学生提出尚未读懂的地方，并引导学生弄懂。为什么要如此倡导呢？我想：“质疑求索”能使学生思维灵活，情绪盎然，培养和训练学生的自学能力、分析能力和逻辑思维能力。
在本课的教学中，我紧扣课题，要学生针对课题，结合文章的内容和中心提问。学生经过酝酿之后，踊跃提问，并讨论解答，学生学得主动而轻松。
接着，我又设计了“课文表现老班长的品质主要是通过什么描写来达到目的的？”“找出并理解六处描写老班长外貌的句子，体会其内心。”等问题，抓住重难点存疑，并扣住文章的主题围绕“疑”启发学生求索，在关键之处导拨，使学生从探索性阅读向理解性阅读乃至创造性阅读的方向发展，进一步理解到了老班长舍己为人、赤胆中心为革命的崇高精神，并落实了单元“外表和内心”的训练及其它多种训练。
不求面面俱到，但求训练到位，避免了无情无趣的单纯追求“讲透讲深”的现象，使训练落实到实处。
三、 回题，领会中心，激发学生情感。 崔峦老师指出：改革教学的关键是转变观念，要加强“主导” “主体”，唤起学生情感活动，使学生产生一种学习的内驱力，一种学习的激情；要加强语文教学的情感性、人文性，培养学生的理智感、道德感、美感，特别是语感，这是语文教学中落实素质教育的基本途径。
在本课教学中，文末之处我重视了“回题”，让学生进一步地思考“该怎样理解题意？”“为什么要这样命题？”使学生准确地把握了老班长这一人物形象，从而体会了文章的主题，热爱、崇敬、怀念之情油然而生。于是，边讨论、边理解、边指导朗读了老班长牺牲一节，学生情绪激动，情感得以陶冶，朗读声情并茂，催人泪下。
接着，我抓住了老班长“牺牲”作为发散点，引导学生想象老班长牺牲之后的情景，讨论之后当堂写在本子上。“一石激起千层浪”，学生展开了想象的翅膀，在创造的空间中驰骋：小战士们含泪掩埋老班长遗体的感人场面
这样，单调、枯燥的说理分析少了，学生情感得以激发，它把课堂推向了高潮，圆满结束了本课的学习。
小学语文教学原本是丰富多彩、生动活泼的。只要课堂上重视学生的“感悟、训练、情感”，就能朝着培养学生“自能读书”的方向去努力，创造性地完成教学任务，真正落实素质教育。
