染雾高职高专院校科学发展观心得体会 篇一
科学发展观是习近平总书记在党的十八大报告中提出的重要理论，在我国高职高专院校的实践中，科学发展观的指导意义十分重要。作为一名高职高专院校的学生，我在学习和实践中深刻体会到了科学发展观的种种优势和特点。
首先，科学发展观的核心是以人为本。在高职高专院校的教育中，科学发展观倡导以人为本的教育理念，注重培养学生的创新能力和实践能力。在课堂上，教师注重培养学生的主体意识和创新精神，使学生能够主动思考、独立解决问题。在实践中，高职高专院校也积极开展各种实践活动，让学生通过实践锻炼自己的能力，培养实践创新能力。
其次，科学发展观强调全面协调可持续发展。在高职高专院校的教育中，科学发展观要求全面发展学生的各个方面能力，注重培养学生的专业素养和综合素质。高职高专院校的教育不仅注重学生的专业知识培养，还注重培养学生的人文素养和社会责任感。通过开展各种活动，高职高专院校让学生在实践中学习，从而培养学生的协调发展能力和可持续发展观念。
最后，科学发展观强调科学创新。在高职高专院校的教育中，科学发展观要求学生具备创新思维和实践能力。高职高专院校通过开展各种科研项目和实践活动，培养学生的科学研究能力和创新实践能力。同时，高职高专院校注重培养学生的实践能力，通过实践活动让学生将所学知识应用到实际中去，培养学生的实践创新能力。
总之，科学发展观在高职高专院校的实践中有着重要的指导意义。科学发展观强调以人为本，注重全面协调可持续发展，强调科学创新，这些都是高职高专院校教育的优势和特点。在学习和实践中，我深深感受到科学发展观的力量，它为我提供了全面发展的机会，培养了我的实践创新能力，让我成为一个有社会责任感的人。
高职高专院校科学发展观心得体会 篇二
科学发展观是习近平总书记提出的一种新的发展理念，对于高职高专院校的发展具有重要的指导意义。在我作为一名高职高专院校学生的学习和实践中，我深刻体会到了科学发展观的重要性和优势。
首先，科学发展观强调以人为本。在高职高专院校的教育中，科学发展观提倡注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生能够主动思考、独立解决问题。在课堂上，教师注重培养学生的主体意识和创新精神，通过鼓励学生提出问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。在实践中，高职高专院校积极开展各种实践活动，让学生通过实践锻炼自己，培养实践创新能力。
其次，科学发展观强调全面协调可持续发展。在高职高专院校的教育中，科学发展观要求全面发展学生的各个方面能力，注重培养学生的专业素养和综合素质。高职高专院校的教育不仅注重专业知识的培养，还注重培养学生的人文素养和社会责任感。通过开展各种活动，高职高专院校让学生在实践中学习，从而培养学生的协调发展能力和可持续发展观念。
最后，科学发展观强调科学创新。在高职高专院校的教育中，科学发展观要求学生具备创新思维和实践能力。高职高专院校通过开展各种科研项目和实践活动，培养学生的科学研究能力和创新实践能力。同时，高职高专院校注重培养学生的实践能力，通过实践活动让学生将所学知识应用到实际中去，培养学生的实践创新能力。
总之，科学发展观在高职高专院校的实践中发挥着重要的作用。科学发展观强调以人为本，注重全面协调可持续发展，强调科学创新，这些都是高职高专院校教育的优势和特点。在学习和实践中，我深刻体会到科学发展观的力量，它为我提供了全面发展的机会，培养了我的实践创新能力，让我成为一个有社会责任感的人。
高职高专院校科学发展观心得体会 篇三
一、科学发展观的第一要义是发展
要树立和落实科学发展观，具体到我校首先要明确我们的办学方向问题，在此基础上进一步理清办学思路，对学校的远景要有清晰的描绘，制定并组织落实学校的五年规划，在方向和思路问题上做到全体教职员工的高度统一。
我校是一所高职高专院校，培养的是高技能型人才，以护理专业来讲，国内市场的就业前景不容乐观，虽然目前护理专业学生的就业率相对较高，但是我们必须看到学生的就业质量存在很大问题，各大医院护理人员的流动性较大，当前国内护理人员短缺现象严重，各大院校向社会输送的毕业生逐年增加，就业岗位和毕业生总量之间的差距在逐渐缩小，面对这一现实，必须清醒的认识到以数量占领市场的时代正在离我们远去，在毕业生质量上下功夫是我校发展的第一要务。
二、科学发展观的核心是以人为本
通过学习科学发展观更加深刻的认识到了以人为本的真正内涵，我们应该做学生职业发展的领路人，教育目标不能局限在学生就业这个单一的层面上，要通过三年的培养对学生的思想道德素质、专业素质、人文素质以及身心素质的提高产生深远的影响，对学生十年、二十年甚至一生的职业发展起到更大的推动作用，为此我们必须进一步加强以下两个方面的工作：
首先，高度重视学生素质教育，不能将专业教学和学生职业关键能力的培养硬性剥离，做到全员、全过程、全方位育人；积极营造具有沧州医专特色的校园文化氛围，努力打造沧州医专精神，使之深入每名学生的工作、生活和学习，并在社会中产生积极的影响。
其次，教学和管理工作要充分体现“榜样性”的原则，也就是说在我们的工作中要以实际行动去带动和感染学生，从某种角度讲这对于学生是一门隐性课程，而且往往比正面的说教的效果更好。反思我们的工作，有很多不足，比如：对待学生态度不好、不按规章制度办事、敷衍塞责等，我们的学生如果在这样的环境中成长，可以想象将来成为一名护士的时候他们会如何对待自己的病人。
三、科学发展观的基本要求是全面协调可持续
教育部将教学计划改为人才培养计划表面上看只是称谓的变化，各高校从执行上也只是换个名字而已，但是这一举措实际上充分体现了科学发展观的基本要求，人才的培养绝不仅仅是教学这么简单，个人认为人才培养计划应该体现的正是“全面、协调、可持续”这一基本要求。结合我校实际情况，我认为应该从三个方面进一步加强：
首先，高度重视学生职业关键能力的培养，重视辅导员队伍的建设，转变部分教师只教书不育人的错误认识；
其次，结合行业需求，进一步修订人才培养计划，素质教育在计划中要有充分的体现；
再次，建立完善的毕业生跟踪与评价机制，以便对我校人才培养计划做出适时适度的调整。
四、实践科学发展观的根本方法是统筹兼顾
1、控制初中起点学生的招生质量和规模
近两年我校初中起点学生的招生人数逐年下降，但学生质量并没有因为招生数量的减少而明显提高，护理系现有初中起点学生1809人，约占我系总人数的50％，但是从实际学生管理工作上看这部分学生牵掣了学生管理人员的大部分精力，初中起点学生中不乏优秀分子，但是初中起点学生确实已经成为考试不及格和违纪行为的高发群体，作为一名教育工作者本不应该这样评价自己的学生，但是这部分学生在社会上给我校造成的影响和我校为这部分学生投入的教学成本之间实在不成正比，从规模、质量、效益三者均衡考虑，个人认为学校的持续健康发展，最重要的是保证生源的质量，初中起点的学生可以招，但是必须控制质量。
2、校企联合，专业培养目标要有有针对性
高职高专院校的培养
3、加强监管，使后勤保障部分社会化
后勤保障是国内各大院校都很头疼的一个问题，校方投入资金很大，但是收效不尽人意，我个人认为后勤保障完全社会化是不可取的，比如：餐厅、洗浴、取暖、校医院，这些关系到学生基本保障的方面应由学校统一管理，在这些方面不能把学生当作赚钱的对象，否则容易诱发群体性事件的发生，但是比如物业维修、生活馆等可以完全社会化，在学校的统一监管下商家之间自由竞争，使学生受益。前面提到的学生基本保障方面的餐厅、洗浴、校医院等也可以借助社会力量，但是前提是必须要有学校公立的相关机构与之竞争，起到导向性的作用，这样可以适应不同经济基础的学生的要求。总结一下，后勤保障体系应该是以学校公立的服务机构为基础，允许多种形式的服务机构并存；公立服务机构是学生基本生活的可靠保障，私立服务机构是公立机构有益必要的补充，以私养公，减少学校后勤方面的资金投入。
