染雾教室里的正面管教读书心得 篇一
在教室里，正面管教是一种非常有效的教育方法。正面管教强调积极的鼓励和肯定，而非惩罚和批评。作为一名教师，我深切体会到了正面管教的重要性，并从中获得了一些宝贵的读书心得。
首先，正面管教能够激发学生的学习兴趣和动力。在教室中，我发现当我以积极的态度鼓励学生时，他们更加愿意参与课堂活动和发表自己的观点。他们会感受到我的支持和肯定，从而更加自信地表达自己的想法。这种积极的互动氛围不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的自信心和合作精神。
其次，正面管教有助于建立良好的师生关系。当我以鼓励和肯定的方式与学生互动时，他们会感受到我对他们的关心和支持。这种亲切的师生关系能够增强学生的归属感和信任感，使他们更加愿意与我进行沟通和交流。我可以更好地了解学生的需求和困惑，从而更好地帮助他们解决问题和提高学习成绩。
最后，正面管教能够培养学生的自律和责任感。通过鼓励学生树立目标并奖励他们的努力和成就，我帮助他们建立了积极的自我激励机制。学生们意识到他们的努力和行为与他们的学习成绩息息相关，他们开始主动参与学习并对自己的学习负责。这种自律和责任感不仅能够在学习中发挥作用，还能够对他们的日常生活和未来的发展产生积极影响。
总之，正面管教在教室里的应用对学生的成长和发展有着重要的影响。通过积极的鼓励和肯定，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，建立良好的师生关系，培养学生的自律和责任感。作为一名教师，我将继续深入研究和应用正面管教的方法，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
教室里的正面管教读书心得 篇二
正面管教是一种非常有效的教育方法，特别适用于教室环境。在我长期的教学实践中，我体会到了正面管教的重要性，并从中获得了一些宝贵的读书心得。
首先，正面管教能够激发学生的学习兴趣和动力。当我以积极的态度鼓励学生时，他们会感受到我的支持和肯定，从而更加自信地表达自己的观点和想法。这种积极的互动氛围能够提高学生的学习效果，激发他们对知识的好奇心和求知欲。学生们开始主动参与课堂活动和讨论，并且更加乐意接受新的挑战和学习任务。
其次，正面管教有助于建立良好的师生关系。当我以鼓励和肯定的方式与学生互动时，他们会感受到我的关心和支持。他们开始信任我，并愿意与我进行沟通和交流。这种良好的师生关系有助于提高学生的参与度和学习效果。学生们更加愿意与我分享自己的困惑和问题，我可以更好地帮助他们解决困难，提供有效的学习指导。
最后，正面管教能够培养学生的自律和责任感。通过鼓励学生树立目标并奖励他们的努力和成就，我帮助他们建立了积极的自我激励机制。学生们意识到他们的努力和行为与他们的学习成绩息息相关，他们开始主动参与学习并对自己的学习负责。这种自律和责任感不仅能够在学习中发挥作用，还能够对他们的日常生活和未来的发展产生积极影响。
总之，正面管教在教室里的应用对学生的成长和发展有着重要的影响。通过积极的鼓励和肯定，我们可以激发学生的学习兴趣和动力，建立良好的师生关系，培养学生的自律和责任感。作为一名教师，我将继续深入研究和应用正面管教的方法，为学生提供更好的教育环境和学习体验。
教室里的正面管教读书心得 篇三
正面管教倡导孩子们能够与他人互相尊重地学习与生活，在我们的课堂上学生们都能够受到老师对他们的尊重，只是目前来说，生生之间要形成一种在任何事情上都相互尊重，都能够自律，都会考虑到自己的行为会如何影响到他人的模式是不太现实的。
如果正面管教只在教室里面发生，学生一出教室，回到家庭，回到社会就没有了这样的氛围，甚至是相悖而行，可能一开始他们都还坚信社会上其他人也会用同样的心来对待自己，但是经历多了，发现事实并不是这样的，部分人就会觉得自己付出的真心可能不被别人放在心上，之前在学校里面建立的理想的为人处世的模式就被一点点地瓦解。
当然，教室里的正面管教是要尝试的，我们没有办法保证所有从学校出去的孩子都能够一直拥有着学习的勇气、激情和人生技能，但我们会尽最大的努力，让更多的孩子在踏入社会之前学会自律、学会尊重、学会判断。
我一直希望我的学生能够在我的课堂上学会倾听与自律，但用了各种方法都总是对某几个熊孩子是不奏效的。看了这本书之后决定试一试，当他们有人不注意倾听，在开小差的时候，不再是扣小组分，取之以让全班同学共同讨论解决办法，但是这样也涉及到一个问题：学生同样会用往常的思维来断定这件事情，就是扣分，把名单报给班主任，这是变相的惩罚，本质还是没有改变。这个时候教师就要站出来引导一下了，让同学们提出更具建设性的意见，不能呵斥或者羞辱违反纪律的学生，也不能影响正常的学习，代之以譬如让他一定要完成本节课的之类的，当然，这事情肯定得学生去想，不然又变成了教师告诉学生，而不是问学生了。
说到与学生的情感联结，13个教学班，将近500个学生，我到现在还有大约几十个孩子叫不出名字的，说来挺惭愧的，上学期跟三年级的孩子们说到期末一定记住你们所有人的名字，看来只能这学期末才能实现了，每周一节课，而且隔一段时间又换座位，要记住他们就更具挑战性了。连名字都记不住就更难情感联结了，学生会觉得老师不重视他，所以这半学期三年级的目标就是认识全部学生，然后下半学期再来考虑其他。
教室里的正面管教读书心得 篇四
正面管教是一种不同的方式。你可以想象一列试图靠单轨驶向目的地的火车。这是不可能做到的。火车需要两条轨道，我们的学校也一样。第一条轨道是学业的学习，第二条轨道是社会和情感能力的培养。正面管教的方法，是让学生们参与
专注地解决问题，而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。那些采用了这种综合方式(两条轨道并行)的学校，都说学生们的问题行为减少了，而学习成绩优异的学生增加了。下面这张照片(得到了加利福尼亚州维萨利亚学区的使用许可)就说明了他们所说的一种学习的风气
教室里的正面管教的读后感，来自博库书城的网友：周国平评价一本书的好坏，不去看媒体如何的宣传，不去看它在图书中的排行榜，而是看当它在静谧中，当你拿起它来有一种一见如故之感，读完它有一种想写点什么的冲动，这样的书才是对自己有所帮助的书，才是周国平心目中的好书。而我在《正面管教》盛行30年之后的今天，在看完很多书后不经意的翻开它，让我爱不释手，让我冥思遐想，感觉相见恨晚，忍不住要将这本书推荐给我的同事我的朋友，推荐给每一个家庭，每一个教育工作者。我知道，它已经走进了我的内心，撩动了我的心弦。我也将它引入我的教育教学工作中，用它来指引我前进的路。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教学生的方法。它以相互尊重与合作为基础。把和善与坚定融为一体，并以此为基石，在学生自我控制的基础上，培养学生的各项生活技能，取得良好的学业。
