染雾《教有妙招》读书心得总结 篇一
在阅读《教有妙招》这本书之前，我对教学方法一直抱有一些固有的观念。然而，通过读这本书，我深刻地认识到了教学的复杂性和多样性。本书以丰富的案例和实践经验为基础，提供了许多实用的教学技巧和妙招，让我对教学有了全新的认识和理解。
首先，本书强调了教学的个性化。每个学生都有不同的学习风格和能力水平，作为教师，我们需要根据学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。书中提到的“多元智能理论”和“分层教学法”给了我很大的启发。通过了解学生的优势智能和弱势智能，我可以针对不同的学生提供有针对性的教学，促进他们的全面发展。
其次，本书强调了教学的灵活性和创造性。教学并不是机械的知识传授，而是一个灵活的过程。书中提到的“激发学生的学习兴趣”和“运用多种教学方法”给了我很大的启示。通过运用多种教学方法，如讲解、讨论、实践、游戏等，我可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。同时，书中还提到了一些创新的教学方法，如项目学习、合作学习等，这些方法可以培养学生的创造力和合作能力，使他们在学习中更加主动和积极。
最后，本书强调了教学的反思和提升。作为一名优秀的教师，我们应该不断地反思自己的教学方法和效果，不断提高自己的教学水平。书中提到的“教学反思”和“教学研究”给了我很大的启发。通过教学反思，我可以及时发现自己的不足和问题，并加以改进；通过教学研究，我可以不断地学习和借鉴他人的经验和教训，提高自己的教学能力和水平。
通过阅读《教有妙招》，我对教学有了更加深入的了解和认识。教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质。作为一名教师，我们要关注学生的个体差异，灵活运用多种教学方法，不断反思和提升自己的教学能力。只有这样，我们才能更好地引导学生，帮助他们实现自己的梦想和目标。
《教有妙招》读书心得总结 篇二
《教有妙招》这本书给我带来了许多教学方面的启发和思考。在阅读过程中，我深深感受到教学的复杂性和重要性。本书提供了丰富的案例和实践经验，帮助我理解了教学的本质和方法。
首先，本书强调了教学的目标和规划。教学目标是教学的核心，它决定了教学的方向和内容。通过设定明确的教学目标，我可以更好地组织课堂教学，使学生的学习更加有针对性和有效性。同时，书中提到的“教学规划”和“教学设计”也给了我很大的启示。教学规划是教学的蓝图，它包括了教学内容、教学方法、教学资源等方面的考虑。通过合理的教学规划和设计，我可以提高课堂的教学效果，让学生在有限的时间内获得最大的收益。
其次，本书强调了教学的互动性和参与性。教学不应该是单向的知识传授，而是师生之间的互动和合作。书中提到的“启发式教学”和“问题解决教学法”给了我很大的启示。通过提问、讨论、实践等方式，我可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，书中还提到了一些促进学生参与的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，这些方法可以增强学生的参与感和学习动力。
最后，本书强调了教师的角色和素养。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引导者和榜样。书中提到的“教师素养”和“情感教育”给了我很大的启发。教师应该具备良好的专业素养和学科知识，同时还应该关注学生的情感需求和人格发展。通过与学生的互动和交流，我可以更好地理解他们的需求和困惑，给予他们正确的引导和关怀。
通过阅读《教有妙招》，我对教学有了更加深入的了解和认识。教学是一项复杂而又充满挑战的工作，需要我们不断地学习和提升自己。作为一名教师，我们要设定明确的教学目标，合理规划和设计教学过程；我们要激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思维能力和解决问题的能力；我们要关注学生的情感需求和人格发展，给予他们正确的引导和关怀。只有这样，我们才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
《教有妙招》读书心得总结 篇三
暑假期间，我有幸拜读了《教有妙招--中小学教师育人技巧150例》一书，使我受益匪浅，
《教有妙招》一书，收集有150个育人范例，大部分都是一些优秀教师在教学第一线育人的亲身经历;有的是在课堂教学只灵感和智慧的闪念成就的育人佳话;有的是在课间处理调皮学生闹事，使用巧妙的方法取得了很好的效果;有的是用教师伟大的爱心，呵护学生的心灵，起到了事半功倍的功效等等，这些范例都对我在今后的教学工作中起到了很好的指引作用。
作为班主任老师，如何把自己的学生管理好，确实需要多种方法并用，因人而宜。《教有妙招--中小学教师育人技巧150例》一书，为我们提供了不少方法，真是让我爱不释手。本书的前言这样写道:教师的美誉很多，辛勤的园丁、塑造人类灵魂的工程师、燃烧自己照亮别人的蜡烛 但是，当教师难，当一个好教师更难，当一个备受学生喜欢的名师难乎其难。教师的工作是育人，育人是讲艺术的，只有具备深厚的文化功底、慈祥仁厚的爱心和高超的育人技巧才能培养出优秀的学生。因此，追求育人的艺术方法应该是教师终身的追求
在这本书中，有许多的故事都给我留下了很深的印象。如在 发挥特长好成才 这篇文章中，王贝贝由一个不听话的学生到最后考上中国传媒大学，是因为王贝贝身上的美被有的老师认为是 丑 ，幸亏后来被独具慧眼的老师发现了，而且这位老师挖掘了她的美。看来我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。
在 你没有做错，只是没有做完 一例中，王老师出示了一道比较简单的两步计算应用题，让李刚同学到黑板上做，下面的同学开始议论，纷纷举手要求发言。前边有的同学窃窃私语: 怎么连这么简单的题也不会做? 李刚大概听到了同学的议论，站在讲台上手足无措，满脸通红。王老师看着李刚的尴尬，就想:不能让这个孩子的学习积极性受到打击。他首先示意同学们安静，然后对李刚说: 你没有做错，只是没有做完。 王老师又让刚才议论举手的一个同学上来，用另一种方法计算。然后引导同学们看这两种算法哪个比较简便?王老师的巧妙引导，让李刚同学体会到了成功的喜悦，同时，又让同学们认识到一道题可以有两种以上的解法。
当看到或听到调皮学生闹事，教师通过巧妙的方法教育了学生，使一匹桀骜不驯的野马，变成一个知礼守法的好学生时，心里就由衷地高兴。原来育人还有这么好的方法，原来这么调皮的孩子也能变好。
我们的学生千差万别，并不是每个学生都很优秀，有的学生就是 问题学生 ，有的甚至令人头疼。心灵只能用心灵去碰撞，真情只有用真情去唤醒，只要我们用平和的心态看待他们，针对不同的学生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而这种平和的心态就是对学生的爱，一种既平常又不平常的爱。只要我们用这种爱来对待每一个孩子，他们必定会一步步、脚踏实地地向上攀登，成为社会主义优秀的建设者和接班人!
苏霍姆林斯基说:世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。因此，我们要多看一些像《教有妙招》这样的好书，多学习、总结一些育人的好方法。
《教有妙招》读书心得总结 篇四
教，还有妙招?
教书不就是应该踏踏实实，一丝不苟吗?有妙招能行吗?妙招到底有多妙呢?
抱着怀疑的心理我翻开了书架上的这本书。翻看目录，其中的一篇《老师，我知道您懒》吸引了我。岂有此理，现在什么学生，居然说老师懒。带着气愤的心情，我阅读了这篇小故事。原来这是特级教师魏书生老师到台湾访问上的一节关于古诗词的课。课上魏书生老师基本啥事没干，就是简单的问了学生几个问题，一节课就上完了。这节课学生既上得轻松、快乐又都学会了。课后学生、家长、老师都给予了很高的评价，学生自己也说懒老师才能培养出勤学生。这样的一则小故事让我触动。是啊，一位高明的老师思考的不就是如何授之以渔吗?在教学中，老师要授予学生渔，就要当好导演，让学生当演员。主要学生参加的演练多了，自然就会掌握渔的本领。
这样的小妙招不仅让老师省心，更重要的是它有利于学生的成长，老师何乐而不为呢?为了学习、了解到更多的新妙招，我毅然决然地掏出了钱包，走向收银台
回家后，我又第一时间拜读起来。书中介绍了6个方面的内容。上课的艺术、身教胜于言教、因材施教、育人技巧、关注心灵、前车之鉴。书中收集有150个育人范例，大部分都是一些优秀教师在教学第一线育人的亲身经历;有的是在课堂教学只灵感和智慧的闪念成就的育人佳话;有的是在课间处理调皮学生闹事，使用巧妙的方法取得了很好的效果;有的是用教师伟大的爱心，呵护学生的心灵，起到了事半功倍的功效。每一个小故事都生动，充满智慧，真是让我爱不释手。其中有几个章节更是让我深受启发。
孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何?韩愈以为如能以身立教教育将显其以其身亡而教存的巨大影响力。杨雄在《学生》中指出：师者，人之模范也。近代教育家陶行知先生在《我们的信条》中明确规定：我们深信教师应当以身作则。他要求教师与学生共教、共学、共做、共生活。国外著名教育家第斯多惠认为：教师本人是学校里最重要的是师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。教师和身份获得对他的尊重、影响的力量。重视身教从古至今，都显示着理性和顽强的生命力。身教胜于言
教，要求学生做到的，教师首先应该做到;要求学生不能做的，教师首先不能做。教师的任务是教书育人,既教学生知识技能,又教学生做人。用教师的模范行为来影响学生,用高尚的情操,坚定的意志和坚定的信念陶冶学生,使之成为学生的良师益友,通过言教和身教的有机结合,来完成教师的任务。以身作则就是最好的教育方法，特别在传承我们伟大民族的精神文明方面，教师应该做学生的榜样。教师应该树立自己的人生目标，否则，当我们教育学生时，就会觉得心中没有底气。多数教师之所以在学生面前说话没威力，根本原因就是自己做的不到位。孩子的心灵是纯洁的，无暇的。教师在育人中，不但要传授知识，而且要关注学生的心灵成长，培养他们自尊、自爱、自强、自立的健全人格。
在育人讲究技术与技巧上我也认识到教育无小事，处处在育人。真诚，是教师工作艺术的根本，即心存真诚，用一颗真诚的心关爱每一位学生。教育工作作为一项事业，需要用爱心去经营。以诚感人，以爱动人;用心育人。品德高尚、学识丰厚的教师在教育学生时，总能迸出智慧的火花。因此，每一位教师都应该厚德博学，研究探讨最好的育人方法，在教与学中力争达到事半功倍的效果。 最好的教育是自我教育。一个人无论干什么，只要有了内驱力，他就容易成功。内驱力就是自驱力，必须有一个强有力的自我，因而，帮助学生认识自我，是教师育人的主要工作。教师应该不断的研究学生的心理，加深自己的心理学知识，真正成为教育工作的能手。随着社会的发展，学生的心理也在不断的变化，只要深刻的了解学生的心灵，才能采取有效的措施教育学生。
孩子的心灵是纯洁、无限的。教师在育人中，不但要传授知识，而且要关注学生的心灵成长，培养他们自尊、自爱、自强、自立的健全人格。教师要用爱心打开学生的心灵，就有呵护学生的每一份自尊，懂得怎样去关爱学生敏感而脆弱的心灵。尊重学生，无疑是引导学生进行自我教育的良策。适当的宽容是给学生一次机会，能教育好一个学生。不适当的宽容是放纵，不但不能教育学生，反而会害了学生。
苏霍姆林斯基说：世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。因此，我们要用心灵去碰撞，用真情去唤醒，只要我们用平和的心态看待学生，针对不同的学生探究不同的教育方法，就可能取得出人意料的效果，而这种平和的心态就是对学生的爱，一种既平常又不平常的爱。只要我们用这种爱来对待每一个学生，他们必定会一步步、脚踏实地地向上攀登，成为一位对社会有用的人才!
