染雾北师大高中校长培训心得 篇一：为教育事业贡献力量
在北师大高中校长培训中，我深刻领悟到了作为一名校长，在教育事业中的责任和使命。这次培训不仅提供了丰富的知识和经验分享，更重要的是激发了我对于教育事业的热情和动力。
首先，培训中的专家分享给了我很多宝贵的教育理念和方法。他们从多个角度全面解读了现代教育的趋势和发展方向，教给了我们如何培养学生的创新思维能力，如何构建和谐的校园文化，如何提升教师的专业素养等等。这些知识和观点都对我个人的教育思考产生了很大的启发，在今后的校长工作中将会有很大帮助。
其次，培训中的交流和互动让我受益匪浅。与来自全国各地的校长们的交流，让我了解到了不同地区、不同学校在教育管理和教育教学方面的经验和做法。通过与他们的互动，我不仅学到了新的理念和方法，还拓宽了我的视野和思维方式。同时，我也通过分享自己的经验和做法，与其他校长进行了深入的交流和探讨。这样的交流和互动，不仅丰富了我的教育经验，还建立了新的合作关系和朋友圈子，为今后的工作提供了宝贵的资源和支持。
最后，培训中的实践环节让我将学到的知识应用到实际中。通过实地考察其他学校的教育环境和教育教学情况，我深入了解了不同学校的特色和亮点，也看到了自己学校存在的不足和改进的空间。同时，实践环节还提供了机会，让我们团队合作，共同解决实际问题，通过实际操作和实践经验，进一步巩固了培训中学到的知识和技能。
总的来说，北师大高中校长培训让我受益匪浅。我将学到的知识和经验运用到自己的校长工作中，为教育事业贡献自己的力量。我相信，在这个充满挑战和机遇的时代，只有不断学习和提升自己，才能更好地适应变化，引领学校发展，培养出更多有社会责任感和创新精神的优秀学生。
北师大高中校长培训心得 篇二：积极转变思维方式，推动学校发展
北师大高中校长培训给我带来了很多新的思考和启示，尤其是在转变思维方式和推动学校发展方面。这次培训让我明白，作为一名校长，要从局部出发，从学生和教师的需求出发，不断探索创新，不断提升自身的领导能力和专业素养。
首先，培训中的专家们强调了创新思维的重要性。他们指出，现代教育需要培养学生的创新精神和创造力，而作为校长，我们更应该率先垂范，提倡并践行创新。在培训中，我了解到了许多学校在教育教学方面的创新实践，如项目制学习、跨学科教学、个性化教育等等。这些新的教育模式和方法给了我很多启示，让我明白到只有不断创新，才能适应时代的发展和学生的需求。
其次，培训中的案例分享让我明白了团队合作的重要性。一个优秀的校长需要有良好的团队合作精神，能够带领教师团队共同努力，推动学校的发展。在培训中，我学到了很多关于团队管理和团队建设的方法和技巧，如如何激发教师的工作动力，如何培养教师的专业素养等等。这些知识和经验让我对于团队合作有了更深入的理解，也让我明白到只有教师和校长形成良好的合作关系，学校才能够取得更好的发展。
最后，培训中的实践环节让我将学到的知识应用到实际中。通过实地考察其他学校的成功经验和做法，我不仅了解到了不同学校的特色和亮点，还看到了自己学校存在的不足和改进的空间。在实践环节中，我和其他校长一起团队合作，共同解决实际问题，通过实际操作和实践经验，进一步巩固了培训中学到的知识和技能。
总的来说，北师大高中校长培训让我有了积极的思维方式，更好地推动学校发展。我将学到的知识和经验运用到自己的校长工作中，与教师团队共同努力，为学生提供更好的教育环境和教学质量。我相信，通过不断学习和提升自己，我们能够引领学校走向成功，培养出更多有社会责任感和创新精神的优秀学生。
北师大高中校长培训心得 篇三
浅谈学校校长与教师的沟通
——襄州区职教中心校长 赵伟
我所在的学校以前是一所普通高中，从2006年起，按照上级规划部署，逐步转型为职业高中。在转型过程中 ,不可避免地产生了这样那样的问题。因此，老师们对学校前途深表忧虑。因此，作为校长的我，在与教师们沟通时困难重重，可想而知。
目前学校里，校长与教师的沟通存在以下几个问题：
第一，校长与教师之间的信任需要很长时间才能构建起来。以我校为例 ,由于历史原因，以前学校拖欠老师们各种奖励津贴一直拖欠未发，导致教师们怨气很大。这些问题不是一天两天能够解决的，它牵涉到方方面面的问题。但是，教师们不管这些，他们简单地认为是学校领导不认账了。因此，沟通起来难度很大。
第二，教师的职业幸福感低，导致教师们不愿意与领导沟通。与普通高中比较起来，中职学生生源素质非常差。不管体现在中考分数低，更多地体现在责任感低，规则意识淡漠，安全感低。这样的学生给班主任管理带来极大的难度，也给任课老师的上课带来诸多不利影响。所以，长时间与这些"差生"打交道，老师们普遍感到没有出路，没有普高老师们拥有的那种成就感。
第三，教师参与意识相对淡漠。教师参与学校管理渠道有待拓宽，导致很多教师认为学校的大政方针、发展方向、招生分配都是领导的事情，与我无关。所以，也没有谁愿意主动与校长沟通。
以上列举了几条主要的原因。那么，作为校长，该怎样解决呢？这么一个学校，这么多人要吃喝拉撒，光靠校长一个人，靠党委一班人，也无济于事。只有充分调动广大教职工的积极性，才能使学校各方面的工作有较大的改观。
大家知道，管理就是沟通。有效的管理离不开心理的沟通。姚教授告诉我们：沟通是社会中人与人之间的联系过程，是人与人之间传递信息、交流思想和升华情感的过程。学校的管理如果没有良好的沟通与协调，必然产生许多矛盾和阻力，影响工作的顺利进行。在此，我们先撇开工作中的具体问题不谈，单纯地探讨校长与教师的沟通问题。那要涉及很多部门才能解决，不是今天本文的重点。我的想法有以下几点。
首先 ,作为学校的一把手 ,要严于律己，以身垂范 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。信赖是成功领导者的宝贵资产。领导者必须重视长期培养自己的个人信用，失信于教师是对教师的最大伤害。我们学校刚改制为职业高中，千头万绪的工作要一头头来。但不能因此而放松校长和其它基层领导的自身管理。打铁还要本身硬。只有这样，才能有说服力，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
其次，对待老师们要民主平等，一视同仁 在"您为什么不喜欢与校长沟通"的问卷中，教师列举了以下9种最不愿意与校长沟通的情形：
居高临下，自视高人一等，喜欢训人。
独断专行，有家长作风。
对教师不理解，有偏见。
态度冷漠，很少接近教师。
对教师帮助少，责备多。
对教师评价片面，抓住一点不及其余。
不做思想工作，滥用处罚。
任人唯亲，办事不公正。
知识浅薄，管理能力差。
从以上我们可以清楚地看到：教师最厌恶校长的不平等、不民主、不理解的校长作风。此三项处于影响与教师沟通因素的前三位，表明教师的现代平等、民主意识普遍增强，如果校长对此视而不见，或者见怪不怪，久而久之，则会产生情感上的疏远和隔阂，会产生情绪上的冷漠甚至对立，彼此间会逐渐加大距离甚至产生关系紧张，从而影响正常工作的开展。
教师之所以不愿意、不喜欢与校长沟通，还有一点就是心理上的不平等关系。在学校管理中，校长具有一定的指挥权、奖惩权、任免权，以及其它各种权利，而教师的地位和威信，在很大程度上取决于校长的态度和评价。这种实际地位的差异性，时常会导致心理上产生一些不平等关系，而很多教师不愿意在被支配、服从的从属关系下与校长沟通、交流。
第三、以诚待人，增进了解。尊重别人是以诚待人的重要表现。经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求是的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向你敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。事实上，校长也只有在私下与教师的普通谈话中，才能真正了解教师，才能了解到学校的真实情况。
第四、关心教师，提供方便
每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、晋级评优等提供条件。
我校文化课教师多，缺少专业教师，我们就鼓励一部分通过自学完成了专业课的转型，在他们的学习过程中，学校进可能的为他们提供方便，从时间、资料费、旅差费等方面创设宽松的条件，让他们感到领导的关心，学校的温暖，工作起来也会增加热情和干劲。
我校还有一些年令偏大的老教师，工作了一辈子了，体弱多病。学校每到年节时，或遇到特殊情况，就拿出部分资金进行去访慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀直至，使老教师感到了温暖，中年教师感到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。
第五、重视交流，加强指导 我们学校由以前的普高转型为职业高中，教师们在知识传授的内容、方法上都会有很大的变化。作为校长，更应该带头顺应形势，主动走出去，学习兄弟职业学校的先进教学管理经验。同时，利用业余时间学习中职生管理的书籍。为了做到这点，我为每位班主任配发了中国职教界名师余国良同志的《爱与智慧——解密中职教育密码》直接吸取前辈专家的经验。
第六、坚持正义，维护团结 在一个单位工作久了，领导、教师之间难免产生一些误解或产生一些解不开的疙瘩，这就要求校长坚持正义，学会解套，维护团结稳定。所以校长有时要学会精明，有时也要学会糊涂。不必闹明白的事就不要追根求源。要压事化解矛盾，维护学校的整体利益，保证学校安全稳定健康发展。稳定是大局，只有稳定的局面，才会有发展的空间。
关于沟通的策略
1、事先准备。校长在与教师沟通之前，心里一定要有一个目标，明确自己希望通过这次沟通达到什么目的；制订计划：可以列一个表格，把要达到的目的，沟通的主题，方式以及时间地点对象等列举出来；预测可能遇到的争端和异议：首先要有充分的心理准备，其次还要根据具体情况对其可能性进行详细的预测。明确双方的优势劣势，设立一个合理的目标，大家都能接受的目标。
2、确认需求。在沟通过程中，首先要确认对方的需求是什么。如果不明白这一点就无法达成最终共同的协议。应该通过积极聆听，设身处地的为他人着想，去了解对方的意思。同时通过有效提问更明确的了解对方的需求和目的。沟通过程中有三种行为：说、听、问。提问是非常重要的行为，可以控制沟通的方向，控制谈话的方向，而且在沟通过程中要及时确认，当你没听清楚，或者没有理解时，要及时沟通，一定要完全理解对方所要表达的意思，做到有效沟通。
3、阐述观点。在确认了教师的需求后，校长应该明确地表明自己的观点。在阐述观点的时候，按照"属性—优势—利益"这样的顺序来表达，对方更容易懂，容易接受。 例如在与教师沟通工作安排时，我们可以阐明学校的实际情况和教师本人的实际情况，并说明这样安排的好处，同时也一定要说清楚这样安排对他（她）本人和学校的发展带来什么利益。
4、处理异议。尽管做了充分准备和不断努力，但在沟通中不可避免的会遇到异议，这时更要注意沟通的技巧。在沟通中遇到异议时，首先要了解对方的某些观点，然后找出其中对你有利的一点，再顺着这个观点发挥下去，最终说服对方；也可以采取一种借力打力的方法，这种方法不是要强行说服对方，而是用对方的观点去说服对方。当然，在沟通过程中发现我们自己的观点和目标有错误时，也应该及时调整改正。一个能听进谏言，知错即改的校长不仅不会影响自己的领导力，反而能通过自己的人格魅力提升自己的领导形象。
5、达成协议。有效沟通是否达成，一定是取决于最后是否达成了协议。只有通过双方的沟通反思调整，当时达成或者稍缓达成共同的认识和协议时，沟通才是有效的。为了尽快达成目标，我们可以从以下几个方面去努力营造：感谢、反馈、庆祝。对教师的意见和建议要表示诚挚的感谢，对双方的观点要形成双向的正负反馈，对能达成的协议要表示庆祝 ,并且要将沟通的结果运用到实际工作中去，因为任何有效沟通的结果仅仅意味着一个工作的开始，而不是结束。
实践告诉我们：作为学校灵魂的校长只有站在理论和实践、共性和个性、理想和现实的三个结合点上树立积极沟通理念，通过花时间与老师们沟通，倾听老师心声，传达期待，才能真正体现管理的本质。这是因为管理的本质就是心理沟通。作为校长要明白"否定，是使教师消沉的最好武器。""讽刺，是毁掉教师自信心的良方。""抱怨，是疏离感情的催化剂。"人在集体中生存发展，彼此最看重自己在别人心目中的位置，因此，获得尊重，受到赏识是减缓工作压力、产生积极行为的重要因素。一个优秀的管理者应努力增加与教师沟通的机会，一个眼神，一个微笑，一句夸奖都会使组织成员增强信心。认识到这些，不仅利于缓冲教师压力，调节身心健康，还有利于增强集体凝聚力。让我们永远记住"积极沟通理念+良好沟通方式=有效沟通".
