染雾学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇一
在《3~6岁发展指南》这本书中，作者详细介绍了3~6岁儿童的发展特点和培养方法。通过阅读这本书，我对儿童的成长和教育有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，我认识到3~6岁是儿童快速发展的关键时期。在这个阶段，儿童的身体和大脑发展迅速，他们对外界的认知能力和语言表达能力都有了显著提高。因此，作为家长和老师，我们应该充分利用这个时期，为孩子提供丰富多样的学习机会和经验。比如，可以通过玩具、游戏和绘本等方式，让孩子锻炼动手能力、观察力和创造力。同时，还要注重培养孩子的社交能力，让他们学会与他人合作和分享。
其次，我了解到在3~6岁的儿童教育中，关注孩子的情绪和心理健康非常重要。孩子在这个阶段很容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。因此，作为家长和老师，我们要耐心倾听孩子的心声，关注他们的情绪变化，并及时给予他们安慰和支持。同时，我们还要给孩子提供一个稳定和安全的环境，让他们能够自信地探索和学习。另外，鼓励孩子培养积极的情绪和态度，让他们学会面对困难和挫折。
最后，我认识到在3~6岁的儿童教育中，家庭和学校的合作非常重要。家长和老师应该保持密切的沟通，共同制定适合孩子的培养计划和教育目标。家庭和学校的合作可以为孩子提供一个良好的学习环境和培养条件，让他们能够全面发展。此外，家长和老师还要相互支持和理解，共同关心孩子的成长，共同解决教育中的问题。
学习《3~6岁发展指南》给我带来了很多启发和思考。我深刻认识到儿童教育是一个综合性的过程，需要家庭和学校的共同努力。通过对儿童的发展特点和培养方法的了解，我们可以更好地引导孩子的成长，让他们在这个关键时期获得全面的发展。
学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇二
《3~6岁发展指南》这本书主要介绍了3~6岁儿童的发展特点和培养方法。通过阅读这本书，我对儿童的成长和教育有了更深刻的认识，并从中得到了一些有益的启示。
首先，我认识到在3~6岁这个关键时期，儿童的身体和大脑发展迅速。他们开始逐渐掌握语言表达和社交技能，同时也表现出强烈的好奇心和求知欲。因此，我们应该为孩子提供良好的学习环境和丰富多样的学习机会。比如，可以通过游戏和玩具，让孩子锻炼动手能力和观察力；通过绘本和故事，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。同时，我们还要注重培养孩子的创造力和想象力，让他们学会思考和解决问题。
其次，我了解到在3~6岁的儿童教育中，情感和心理健康的培养非常重要。孩子在这个阶段容易受到外界环境的影响，情绪波动较大。因此，我们要耐心倾听孩子的心声，关注他们的情绪变化，并及时给予他们安慰和支持。同时，我们还要给孩子提供一个稳定和安全的环境，让他们能够自信地探索和学习。另外，鼓励孩子培养积极的情绪和态度，让他们学会面对困难和挫折。
最后，我认识到在3~6岁的儿童教育中，家庭和学校的合作非常重要。家长和老师应该保持密切的沟通，共同制定适合孩子的培养计划和教育目标。家庭和学校的合作可以为孩子提供一个良好的学习环境和培养条件，让他们能够全面发展。此外，家长和老师还要相互支持和理解，共同关心孩子的成长，共同解决教育中的问题。
通过学习《3~6岁发展指南》，我深刻认识到儿童教育是一个综合性的过程，需要家庭和学校的共同努力。通过了解儿童的发展特点和培养方法，我们可以更好地引导孩子的成长，让他们在这个关键时期获得全面的发展。希望我能将这些理念应用到实际中，为孩子的成长和教育做出积极的贡献。
学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇三
作为一名工作在一线的幼教工作者，通过学习指南，我深刻的明确了教师应该具备的教育观念、教育目标和教育方向。《指南》从五个领域描述了幼儿的学习与发展。分别是：健康、语言、社会、科学和艺术。在每个领域中按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，其中详细的描述出3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段幼儿应该知道哪些内容、能完成什么，可以达到什么样的发展水平的目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时还指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，给我们广大幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。是一本操作性、实用性都很强的指南。
《指南》告诉我们每一位教师孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
围绕《指南》的精神，我在设计健康课“保护鼻子”这节活动时，在设计活动目标时我并不是一味的将知识点教给孩子而是从孩子需要的角度出发，将目标定为在认识鼻子、了解鼻子作用的基础上，教给孩子养成科学用鼻、爱护鼻子的良好习惯，教会孩子保护鼻子的正确方法。
在设计活动过程中，我结合《指南》的精神，将以往的幼儿被动学习，变为让幼儿通过自主参与获得经验的主动学习过程。我给每个孩子提供丰富的观察材料，孩子们通过亲自去闻一闻、比较和区别，自己总结出鼻子的嗅觉功能，它是我们人体重要的呼吸器官。
接下来的活动过程里我围绕孩子们的已有生活经验，让孩子们大胆的谈谈生活中我们的鼻子会出现的问题。这样相互学习的过程，不再是以前课堂上那种老师提问孩子回答那么单一的活动形式。尤其是一些平时胆小、不爱说话的孩子，在集体讨论这种轻松的氛围里也敢于畅所欲言，大胆的参与到活动中来。以往讨论环节之后孩子们发言总是有老师来小结。但是今天在最后这个环节中，我尝试让孩子来小结如何保护我们的鼻子。发言的孩子用自己的话与其他小朋友分享了自己对保护鼻子的认识。今天的这节活动不仅教会了孩子们一项自我保护的方法，受益的不仅仅是孩子们本身，孩子们通过在活动中的所学还可以去帮助身边需要帮助的人，这才是这次活动最大的收获。整个活动在轻松、活泼和意犹未尽中结束了。
通过学习《指南》，我们还明确了今后自己发展的方向，它提倡我们要做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇四
近期我们幼儿园组织教师认真学习《指南》，我自己结合幼儿一日实际情况重新理解了很多事情，重新解读了很多平日里在我们看来幼儿较个性的行为，其实原来一些觉得不可思议的东西，再用指南里要求的来解释，其实是符合此年龄段幼儿特点的，只不过是我们老师施教的方法与角度不一样而已。
学习《指南》体会很多，以下就两点结合一日教育教学进行简单分析一下：
一、怎样才能促进幼儿身心健康发展
《指南》中讲的不少，但是稍微觉得笼统一些。结合我们大班额的教学现状，怎样有效的促进幼儿身心健康的发展需要我们教师要做的有很多，我觉得最最重要的就是教师的智慧与耐心。所谓教师的智慧就是我们教师一定要多方面汲取知识，提高自己的文化修养，语言谈吐要行云流水，适合孩子年龄段的特点，具备一定的诙谐幽默地语言风格，通俗一点就是教师讲的每一句话能走进孩子的内心，孩子喜欢。
再就是“快乐、自主的师幼互动教学”方式的探究与创新。在我们一日教学活动中，孩子的快乐及自主意识的培养是很重要的，就拿我自己来讲，我觉得在平日里开展的系列活动，我们教师要多扮演引导、参与的角色，提供温馨、宽松的环境，将更多自主权留给孩子，让孩子们自己选择内容，自己制作相关的道具，同伴间合作编排和表演，进一步提高幼儿的自主意识、合作能力、交往能力等等。从而幼儿的自信心有了很大的提高，内心的喜悦无所替代，于是，孩子们健康快乐了。
二、怎样提高幼儿感受美、表现美和创造美的能力
每一个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人，我们因应该对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。
就我自己而言，我觉得我们幼儿园做的就很不错，我们在丁园长的引导下坚持每天的幼儿晨间区域活动，孩子们在涂涂画画、说说唱唱、拼拼摆摆中渐渐地学会了感受美、表现美和创造美。成功的进行区域活动的创设与投放离不开《指南》的要求，我们可以根据不同年龄段孩子的特点进行有效的分类操作。
每天的晨间区域活动，我们都会根据不同的主题内容，结合孩子的知识经验投放不同地、富有层次性的活动材料，引导幼儿用自己的审美方式去操作，孩子的想象力和创造力及语言表达能力得到很大的提高。记得我跟孩子上过一节美术手工结合的课《爱美的大狮子》，这是根据绘本故事《狮子烫头发》延伸来的，当时的时候我出示了一幅比较精美的范品，但是范品属于半成品，投放的材料有废旧的广告纸、废旧的碟片、废旧的一次性纸杯子等，要求孩子用不同的卷法制作狮子的头发，并根据画面添加合适的背景，例如：狮子的房子及好朋友等等。孩子制作的时间30分钟。孩子的制作过程真地是一种美的享受，孩子们自己选择喜欢的材料渐渐贴贴、拼拼画画，一幅幅充满童真童趣的作品展现的眼前。然后又来了一个活动延伸就是家长帮忙记录孩子讲述的画面内容。
学习《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域给我的启示有很多，从中我知道了对幼儿的合理期望值，了解了幼儿具体的学习与发展的方向，为我们的每日幼儿教育教学指明了方向。
学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇五
人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。今年，空军蓝天幼儿园全体教师在XXX的带领下，集中对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习。现将本次学习心得总结如下：
一、善于发现孩子的闪光点
在健康领域目标2中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点吗？教育者的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。
二、为幼儿创造更多的机会交流
在语言领域目标2中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。
三、注重身边的教育
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题：教师说教得多，幼儿往往被动地灌输一些社会性规则、意识或品质。社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动《参观水果店》的过程中，幼儿懂得要排队买水果，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。
以上就是我对本次学习的一些体会和认识，或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长！
学习《3~6岁发展指南》心得体会 篇六
《3～6岁儿童学习与发展指南》对于从事幼教工作者来讲是非常重要的，它体现着国家的一直重视幼儿教育，也为指导所有幼儿的健康成长指引着方向。让从事幼教的我们更加的领会了《指南》的精神。《指南》和《纲要》相结合，都分为5个领域：健康、语言、社会、科学、艺术。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进行划分，随后还有“教育建议”。
每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。所有领域的目标比较集中地体现了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力。“教育建议“主要可分两大点，一是点明该领域的教和学的特点。因为各领域的知识性质不同，幼儿的学习方式与会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教育学的效果。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。
看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。并且我也注意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
再比如在表现与创造中，《指南》提出的教育建议是：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。
从事幼教行业，我们就应该热爱幼教事业，对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。《指南》为我们指明了今后几年幼儿教育的方向，是我们良好的工作伴侣和助手。我们必须认真学习、深入了解、领会其内涵，并在实践中大胆尝试、化理论为行动，这样才能使自己的工作游刃有余、得心应手!
