染雾自主学习心得 篇一
自主学习是一种有效的学习方式，它能够帮助我提高学习效率，培养自主学习能力。在自主学习的过程中，我学到了许多宝贵的经验和方法，这些经验和方法对我的学习有着积极的影响。
首先，自主学习让我更好地管理和规划我的学习时间。在以往的学习中，我经常会被琐碎的事情所干扰，导致我的学习效率低下。在自主学习中，我学会了合理分配时间，制定学习计划，并且严格按照计划进行学习。这样一来，我能够更好地控制学习的进度，提高学习效率。
其次，自主学习让我更好地掌握学习的方法和技巧。在自主学习的过程中，我不仅需要自己查找学习资料，还需要对这些资料进行筛选和整理。通过这个过程，我学会了如何高效地查找资料，如何分析和总结资料，如何运用学习方法和技巧来提高学习效果。这些方法和技巧对我的学习有着很大的帮助。
第三，自主学习让我更好地培养了自主学习能力。在自主学习中，我需要自己独立思考和解决问题，而不是依赖他人的指导和帮助。这样一来，我能够更好地培养自己的学习能力，提高自己的学习水平。同时，自主学习也锻炼了我的自觉性和自律性，让我能够更好地管理自己的学习，不断提高自己的学习效果。
自主学习虽然带来了许多好处，但也存在一些挑战和困难。首先，自主学习需要更多的自律和自觉，需要有足够的毅力和耐心来坚持学习。其次，自主学习需要更多的自我管理和自我调节，需要学会如何合理安排学习时间和休息时间。最后，自主学习需要更多的学习技巧和方法，需要不断学习和探索，不断提高自己的学习能力。
总的来说，自主学习是一种有效的学习方式，它能够帮助我提高学习效率，培养自主学习能力。在自主学习的过程中，我学到了许多宝贵的经验和方法，这些经验和方法对我的学习有着积极的影响。尽管自主学习存在一些挑战和困难，但只要我能够坚持下去，相信我一定能够取得更好的学习成果。
自主学习心得 篇二
自主学习是一种独立思考和解决问题的学习方式，它能够帮助我培养创造性思维和解决问题的能力。在自主学习的过程中，我学到了许多宝贵的经验和方法，这些经验和方法对我的学习和生活有着积极的影响。
首先，自主学习让我更好地培养了创造性思维。在自主学习中，我需要自己独立思考和解决问题，而不是依赖他人的指导和帮助。这样一来，我能够更好地培养自己的创造性思维，发散思维和批判性思维，从而能够更好地理解和解决问题，提高自己的学习水平。
其次，自主学习让我更好地掌握了学习的方法和技巧。在自主学习的过程中，我需要自己查找学习资料，对这些资料进行筛选和整理，并且运用学习方法和技巧来提高学习效果。通过这个过程，我学会了如何高效地查找资料，如何分析和总结资料，如何运用学习方法和技巧来提高学习效果。这些方法和技巧对我的学习有着很大的帮助。
第三，自主学习让我更好地培养了解决问题的能力。在自主学习中，我需要自己解决遇到的问题，而不是依赖他人的帮助。这样一来，我能够更好地培养自己的解决问题的能力，提高自己的学习水平。同时，自主学习也锻炼了我的自觉性和自律性，让我能够更好地管理自己的学习，不断提高自己的学习效果。
自主学习虽然带来了许多好处，但也存在一些挑战和困难。首先，自主学习需要更多的自律和自觉，需要有足够的毅力和耐心来坚持学习。其次，自主学习需要更多的学习技巧和方法，需要不断学习和探索，不断提高自己的学习能力。最后，自主学习需要更多的时间和精力，需要合理安排学习时间和休息时间。
总的来说，自主学习是一种独立思考和解决问题的学习方式，它能够帮助我培养创造性思维和解决问题的能力。在自主学习的过程中，我学到了许多宝贵的经验和方法，这些经验和方法对我的学习和生活有着积极的影响。尽管自主学习存在一些挑战和困难，但只要我能够坚持下去，相信我一定能够取得更好的学习成果。
自主学习心得 篇三
一、营造自主学习的环境，让学生愿学
培养学生自主学习的能力，必须为学生创设自主学习的最佳氛围。因此，课堂上教师要保护学生的自尊心，关注每一位学生，鼓励学生对教师的讲解、学生的发言大胆发表不同见解，努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的课，应从导入新课起，就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的内在求知欲望。另外，准确适当的提问能激发学生的兴趣，引起学生的思维共鸣，从而激活学生探究新知的积极性和主动性。
二、指导自主学习的方法，让学生会学。
学习能力的提高离不开好的学习方法，学生掌握适合于自己的学习方法，学习中能收事半功倍的效果。古人云;“授人鱼，不如授人渔”。因此，教师要根据学生类型的不同，指导学生找到适合自己的学习方法，从而学会自主学习。
对于学习的主观意识比较强，属于班级中的优秀群体。我们主要关心他们学习热情的持久性，着重培养他们的学习能力、学习方法和学习策略。我通常的做法是：让学生准备一本笔记本，上面可以记自己在预习中碰到的疑问，课堂上的典型例题、解法，练习和考试中出现的错误及剖析。记笔记时不要把本子记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。
对于学习态度比较被动，学习热情不高的学生。我更多地关注他们的的内心喜好，经常走近他们、走进他们，要在培养他们的积极心态和学习兴趣上花功夫，让他们体验成功的快乐，从而树立学习信心，化被动为主动。平时除了指导他们怎样预习、复习、怎样写考后反思外，课上还要鼓励他们勤思考、勤动手、勤发言。课后，教师要融入这些学生中，既辅导知识又辅导学法，解决学生个性化的问题，帮助每一个学生自主地去学习，真正地会学习。
三、留足自主学习的空间，让学生乐学
课堂的开放，是在教师主导、学生主体下的开放。在平时的教学活动中，应特别注意为学生创设表现自我的情境，凡是能通过动手操作理的内容，一定要让学生动起来，即使学生的动手能力不尽人意，但只要他参与了，就是表现自己了，他就会多一份兴趣，多一点自信。当学生们因为某个问题发生争论时，教师可以先不急于表态，而是引导学生发表自己的观点，自圆其说，这样不但给学生提供了倾听别人发言的机会，进行了深层次的思考，而且使学生在争论、互评、自由发表观点中展示了自我，这样就充分体现了学生在学习中的主体地位。只有这样，才能把枯燥死板的学习过程变成为生动、活泼、主动学习和有个性的创造过程。
总之，学习既要面向全体，又要尊重差异：既要让学生主动参与，又要让学生体验成功。培养学生主动学习的能力是一个长期的过程，在学习过程中，学生只有做到了愿学、会学、乐学，才能真正实现主动学习。
自主学习心得 篇四
20xx年2月28日，根据公司安排赴荆门检修分公司学习输电项目管理及自主实施的关系经验。
一、荆门检修分公司项目管理经验及亮点
荆门检修分公司输电室所辖线路161条，共计2641公里，杆塔9760基，其中220KV及以上1000公里，现有在职人员49人，人均维护管理线路59公里。输电室现有5个班组，四个运维一体班和一个智慧运检班。技改大修项目的实施及管理工作均有荆力掇刀分公司承担。
1、项目部人员组成：掇刀分公司输电业务在主业借调4人组成施工项目部，项目经理、安全总监（检修公司下派五级职员）、会计和出纳。
2、项目实施主要内容：根据省市公司下达的技改大修计划，召开项目实施准备会，根据作业能力、作业环境、施工复杂程度议定分公司自主实施的工作项目，超出工作范围的项目交由荆力公司负责实施。
3、项目实施方式：自主实施项目由掇刀分公司负责组织实施，自主实施时施工人员从四个运检班中抽调，并且根据运检班管理主体，确定施工负责人，落实设备主人制。非自主实施的项目分劳务外包和施工总包两种，实行双签发制，共同管理。
4、项目管理相关措施：输电室成立项目实施委员会，负责确定自主实施项目确定及施工全过程管理。成立项目资金管理委员会，对项目的概预算、进度款及结算等资金进行控制。成立了施工队伍管理委员会，对劳务分包和施工总包队伍进行评定考核，确保队伍的承载力和安全施工能力满足要求。
5、落实“稳住队伍”的措施：在自主项目不满足施工队伍的作业量时，安排运维检修工作，确保施工队伍稳定。
二、学习后感受
荆门公司的输电项目实施及自主实施有一套完善的管理制度，值得我们学习和借鉴：一是在目前东源输电分公司刚成立之际，我们要分阶段分能力的逐步开展自主实施项目。二是要注重锻炼队伍，特别是年轻队伍，要给机会给平台他们，让他们参与到自主项目实施中来。三是学习荆门经验规范自主实施项目管理。落实队伍的准入考核、资金控制、全过程管理及稳住队伍的相关措施。
自主学习心得 篇五
一、小学数学培养学生自主学习能力的重要作用
所谓的“自主学习能力”。本质就是学生独立学习、掌握与运用知识的能力，通过这项能力，学生能够在自主学习中获得相关知识和思维能力。同时，自主学习能力也是一种可持续发展的能力。学生获得该能力后，能够通过自主学习掌握与积累知识，做到学以致用，将所习得的知识成功地运用到实践中。同其他学习能力相比，自主学习能力的培育具有以下特征。
（一）独立性
自主学习的过程就是学生自主探究和独立学习的过程。独立性是自主学习能力培育的首要特征。在进行自主学习能力培养过程中，学生要想自主、独立地完成学习任务，首先要依据自身的学习基础、基本情况和学习需求等，确定有针对性的学习体系。同时，教师制订的学习内容也应与之契合，从根本上激发学生的学习欲望与求知兴趣。
（二）自为性
在自主学习活动中，每一个学生都是一个独立的个体，对所学知识有独立的认知和感受。学习效果也有所不同。教师在对学生进行自主学习能力培养过程中。要充分尊重学生的学习主体地位，引导他们开展自我探索、自我实践、自我选择与自我构建，进而从根本上提高其学习效益。贯串此过程最重要的特征是发挥学生的自为性。简单地说，就是在学生进行自我探索过程中，按照他们自身的认知与学习欲望，对所要学习的内容进行挖掘，在自我实践的过程中。将所学知识与实践运用有机结合起来。在自我选择的过程中，要依据实际学习情况，选择有意义、有价值的内容。在自我构建过程中，将所学知识进行重新组合。形成新的知识体系，实现知识的更新与拓展。
（三）自律性
在培养学生自主学习能力过程中，自律性也是必不可少的一个重要特征。自主学习意味着自觉学习、独立学习，其学习过程最重要的是学生的自律和自我约束。这种学习最终能否取得成效，主要是依托学生的自我约束、自我规范与自我觉悟，是建立在学习行为、学习目标、学习要求以及学习意义等基础上形成的学习路径。取决于学生能否依照自主学习计划完成所要学习的内容，从而实现自我提升。
二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的策略探究
（一）提高阅读能力，提升自主学习效率
对于小学阶段的学生开展数学自主学习能力锻炼。首先要对学生阅读能力进行把握和提升。教师要在实际教学中积极采取各种手段激发学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中激发自主学习意识，提高自主学习能力。具体而言，可以先培养学生的阅读兴趣，通过小学生感兴趣的生活常识、数学小故事等激发他们自主阅读的兴趣，使其自觉参与阅读活动。接着，教师要引导学生进行阅读体系构建，不断挖掘阅读内容，拓宽阅读视野，形成富有深度和层次的阅读体系，从而逐渐积累起数学知识和自主学习能力。最后，教师要对学生的阅读成果给予积极的评价，多鼓励学生阅读，提高他们阅读的信心，从而在不断阅读和学习过程中获得进步，为学生自主学习能力的培养奠定基础。
（二）把握知识脉络，增强学习效果
在引导学生开展自主学习过程中。教师要引导学生正确认识归纳整理知识能力的重要性，使其在学习过程中能够有效地梳理知识脉络，构建系统的数学知识体系。从而增强数学自主学习能力的培养。教师要重点做好两方面工作：一是对照教学任务和教材内容。引导学生深入思考，把握知识脉络并进行有序串联，同时对各知识架构进行关联性分析，进而实现数学知识的纵横交叉。达到全面把握知识内容的目的：二是拓展课外知识内容，在课堂知识的基础上。对相关知识脉络进行拓展和完善，从而提高学生的知识水平。
（三）独立思考，拓展思维
在开展小学数学学生自主学习能力培养过程中。教师还要注重引导学生进行独立思考，鼓励他们积极探索。并养成良好的自主学习习惯。教师要把握好问题的设置，特别是在教学中，要注重渗透探究理念，通过潜移默化的影响，培养学生自主探究意识和独立思考能力。例如，在进行反比例函数教学中。教师可以设置“正比例函数与反比例函数的图像区别”问题，引导学生进行独立思考和小组讨论。帮助学生实现思维、能力的有效拓展。
（四）加强实践，迁移总结
此外，教师在进行小学数学教学时，还要注重结合实践，让学生透过现象看本质，提高他们的学习效益。同时，教师还要做好知识的迁移和总结，帮助学生提高知识与能力水平。在此过程中。教师要注意引导学生寻找知识问的共性，使其在学习过程中对知识进行迁移、再造，从而达到事半功倍之效。最后，教师还要鼓励学生对知识进行及时的梳理和总结，探索出适合自己的、系统科学的自主学习路径。增强自主学习成果。
自主学习心得 篇六
古人有云：活到老，学到老。到现代社会，终生学习已经成为一种趋势。一个人在学校所能接受教育的时间最多不过20年，其余时间若想学习必然要靠自主学习。然而，传统的教师为主体地位、学生被动地接受知识的教育模式扼杀了学生自主学习能力的发展。随着教学改革的推进，由教师为主体的教育正在向学生为主体的教育转化。于是学生自主学习能力的培养在初等教育中的地位显得犹为重要了。对于小学生来说，只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，教学效率就会在不知不觉中得到提高。
一、 研究过程
1、在研究的初级阶段，我们四年级组针对小学中段学生语文阅读课文自主学习能力培养的方法制定了初步的研究方案。将预习的过程细化为四个步骤：一读圈画、二读归纳、三读感悟、四读积累。其中一读圈画包括圈画生字词，理解不懂的词语，标出自然段，画出文中好词佳句；二读归纳课文主要内容，并提出疑问；三读感悟文章写法和情感；四读积累好词佳句。
2、在研究的实施阶段，由于四年级学生年龄小，不能根据制定的预习过程自己进行合理地预习。因此我利用每节语文课的前十分钟带领学生进行四读预习，边讲解边操作。刚开始学生不能熟记“四读法”，久而久之形成了习惯，学生能够流利地说出四读法的名称。在每一步预习的指导中也遇到了许多困难。一读中，学生在理解词语方面遇到了困难。有哪些理解词语的好方法呢？经组内研究，我们将理解词语的方法确定为以下几种：查字典、联系上下文、联系生活实际，我建议学生多用查字典的方法。画出好词佳句，一些学生判断不出什么样的词句是好词佳句，我指导学生画四字词语和使用了修辞方法的句子。在掌握生字音形义的基础上，归纳形近字和多音字。在二读归纳中，相当一部分学生对于概括课文主要内容无从下手。我指导学生两种比较好的方法：一是将每一段的主要内容连起来，挑重点内容说；二是，写人记事的文章可以说谁在什么时间、什么地点做了什么、结果如何，写景状物的文章就可以简单地概括为文章从哪几方面介绍了该景物的哪些特点。三读感悟情感，一些学生不能围绕课文的主题去谈感受，或者感受是存在认识上的错误的，引导学生结合课文题目和主要内容，先对文中的人事物进行评价，再扩展到自己的生活中谈启发和感受。待学生掌握预习的步骤后，放手让学生对新授的内容进行自主预习。对学生自主学习中普遍存在的问题及时研讨和解决，对于个别学生遇到的困难进行个别辅导。
3、临近学期末尾，对本学期的研究成果进行反思。积累经验，并提出疑惑。
4、研究学案的制定，为下学期自主学习能力培养的研究奠定基础。
