染雾经典素读学习心得体会 篇一
我一直以来都有一个阅读的习惯，那就是每年至少读一本经典的素材。这次，我选择了《红楼梦》作为我的素读材料。通过这次的阅读，我深刻地体会到了经典的魅力和价值。
首先，经典素读让我感受到了文化的积淀。《红楼梦》是中国古代文学的瑰宝，它不仅仅是一部小说，更是一个时代的缩影。在阅读中，我看到了古代社会的风貌、礼教之固执、家族之矛盾等等。通过小说中的人物形象和故事情节，我对古代社会和文化有了更加深入的了解。这种文化的积淀，不仅仅是历史的记载，更是对人性和生活的思考。经典素读使我受益匪浅。
其次，经典素读让我思考了人生的意义和价值。《红楼梦》中的人物形象和情节并不是简单的描写，它们背后蕴含着深刻的思考和哲理。比如贾宝玉的迷茫和无奈、林黛玉的忧郁和无助，这些都是人性的真实写照。在阅读中，我不禁思考起了人生的意义和价值。人生中是否有真正的快乐和幸福？我们应该如何面对困境和挫折？这些问题在经典素读中得到了启迪和思考。
最后，经典素读让我反思了现代社会的一些问题。尽管《红楼梦》是古代的作品，但其中所揭示的一些社会问题在现代社会同样存在。比如权力的腐败、金钱的诱惑、人际关系的复杂等等。通过阅读《红楼梦》，我看到了社会问题的本质和根源，也更加明白了如何正确地面对和解决这些问题。经典素读让我对现实社会有了更加深刻的认识和思考。
通过这次的经典素读学习，我深刻地体会到了经典的魅力和价值。经典不仅仅是过去的记忆，更是对人性和生命的思考。我将继续保持阅读经典的习惯，通过不断的学习和思考，让自己成为一个更有思想和见识的人。
经典素读学习心得体会 篇二
在这个信息爆炸的时代，经典素读似乎变得越来越被忽视。然而，我认为经典素读对于我们的成长和发展仍然有着重要的意义。
首先，经典素读能够培养我们的审美情趣和品味。经典作品往往具有独特的艺术魅力和表现力，通过阅读这些作品，我们可以欣赏到作者的才华和智慧。比如，《傲慢与偏见》中的伊丽莎白和达西的爱情故事，展现了深厚的人性和情感。通过阅读这样的经典作品，我们能够培养自己的审美情趣，提高自己的艺术鉴赏能力。
其次，经典素读能够拓宽我们的知识面和视野。经典作品往往涉及到多个领域的知识，比如历史、哲学、文学等等。通过阅读这些作品，我们不仅仅可以了解到作者的思想和观点，也可以学到一些新的知识。比如，《1984》中对权力和自由的思考，让我对现实社会有了更加深入的认识。经典素读能够让我们拓宽自己的知识面和视野，提高自己的综合素质。
最后，经典素读能够培养我们的思考能力和创造力。经典作品往往富含深刻的思想和哲理，通过阅读这些作品，我们可以学到作者的思考方式和分析思路。比如，《福尔摩斯探案集》中的推理和分析，让我学到了一种思考问题的方法。经典素读能够培养我们的思考能力和创造力，提高我们解决问题的能力。
经典素读对于我们的成长和发展有着重要的意义。它能够培养我们的审美情趣和品味，拓宽我们的知识面和视野，培养我们的思考能力和创造力。在这个信息爆炸的时代，我们应该重新认识和重视经典素读的价值，通过阅读经典作品，提高自己的综合素质，成为一个更有思想和见识的人。
经典素读学习心得体会 篇三
5月10日，我有幸能现场观摩陈老师的课堂并聆听她经典素读的讲座，真让我耳目一新，如痴如醉。正如大师于永正老师在《琴之韵》里说的琴音悠长，其韵无穷。.
一、似开未开最有情
陈老师的课堂是充满温情的。这天刚好是母亲节的第二天，陈老师教了学生一首赞美母爱而自责的诗《诗经邶风凯风》，在陈老师略解下，学生慢慢明白了此诗表达的意思。读的更起劲了。陈老师在孩子的素读过程中，时不时就某一句而引出相关的作品或名句。如此诗中，陈老师就棘心夭夭，母氏劬劳。引出《国风周南桃夭》、《诗经小雅蓼莪》;就有子七人，莫慰母心引出闻一多的
都说课如其人。我想，是的。陈琴老师就是一个温情之人。记得母亲节那天下午，我冒昧地给她发了一条祝福的短信，我没想到她在百忙之中竟然给我回复了信息，她说你的祝福很温暖。我心里也是暖暖的，那份喜悦是不可言说的。这让我想起了伟大的文学家鲁迅先生对待青年教师的那份温情。还有那天下课了，有一老师的孩子站讲台边等他妈妈，陈老师她轻轻的走过去摸着小孩的头并俯下身子与小孩亲切地交谈着什么，那小孩的脸上洋溢着幸福的笑容。这一幕感动了我。一位名师，能俯下身子与一小孩亲切地交流，这是一份温情的幸福。更何况我等平凡的人呢?不更要俯下身子教学么?
二、学学半者趣也
陈老师的课堂是有趣的。趣在素读。一堂课学生素读了如下文章：《丽人行》、《蜀道难》、《哀王孙》、《国风周南桃夭》、《诗经小雅蓼莪》、《论语》(季氏篇)《老子》(第三十三章)。也许一节课读这么多篇章有些乏味，其实不然。陈老师在引导孩子素读时花样百出，有孩子自由素读，有男女素读，有男女PK素读，有前三排后三排竞赛素读，有挑战性的素读，有循环往返式的素读，有接龙式的素读。更有趣的是，我们听课的教师就是陈老师上课的有力道具,时不时听课教师与她班的学生竞赛素读，还有一两拨千斤式的素读。学生们素读激情高亢，手之舞之，足之蹈之，而不自知其然也。老师也兴趣高昂地沉醉其间不知其时也。把素读发挥到极致，即为趣也。趣在吟诵。在陈老师的课堂中，随时吟诵一段或一整篇，无需预设，无需备课，顺手捏来，却能引起一次次的共鸣。吟诵不仅提升了学生的学习兴趣，也激发了学生学习的动力，更是提高了学生的记忆水平。有时陈老师想拿某一文中的某句来佐证时也会卡壳，这时他们班的学生都会帮她接上。若是陈老师嗓子不舒服时，想要吟诵某已学过的诗文时，学生就会情不自禁的吟诵出来，且很有范式。兴趣是最好的老师，我想在我今后的课堂教学中一定要想方设法激发学生的学习兴趣，教学相互助长。这样学生才会爱上学习，才会爱上老师，才会信其道也。
三、学而贵在得法
《礼记学记》中曰：道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思;和易以思，可谓善喻矣。这个叫诱导启发.陈琴老师的教学是有法则的。我最佩服陈老师的是她能循序渐进地教会学生吟诵的方法平长仄短，依字行腔:一二声平三四仄，入声规则很奇特。平长仄短入声促，韵字平仄皆回缓。有句话真的很有道理受之于鱼不如受之于渔.陈老师不是仅仅教孩子学会吟诵该首诗篇，而是把吟诵的技巧和方法交给学生，让学生依据方法能够自己去揣摩、练习。我觉得这不仅仅是一节原生态的语文课，还是一节有传统文化素养的语文课。她把只有在大学才学习过的专业知识，如此巧妙地运用到自己的课堂，并且把方法交给学生，把这个原本仅属于中国人才会的经典吟诵方法传递给祖国的未来。我讶异，其实我也不必讶异。这是顺其道而为之矣!她的课堂很有法度：讲、读、吟、诵四个环节，环环紧凑，相互渗透。每次新课都只讲10-15分钟，其余时间多是复习、背诵、素读已学内容。在教学中她确立了先读后写，多读精写，重积累轻讲解，先国内后国外。课内重经典诵读，课外重广泛阅读的教学法则。学生在不知不觉中得了法。
记得国学名家蔡礼旭老师曾经说过：教孩子使他能做个善人，这个叫育!而育人贵在有法，学生才能得其法。
石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。她不掩饰，不做作，她用淡雅的、朴实无华的、纯真的话语，带我们走进他的素读课堂，走入她的经典文学世界，走回她成长中落满子规啼记忆的母语故乡路,走向她眉心间留存持久坚毅的孤独。她的课不急不躁、不张扬也不外露，只是默默地，用她的文化底蕴、经典的力量在慢慢浸润、在滋长、在滋养她的学生们。她吟诵、素读的声音，就像一条条幽静的小路，沿着它们，我们就能找到作者情感的河流;就能触摸到作者灵魂深处那一抹淡淡的忧愁;就能发现意境里那一片片帆影;就能欣赏到那一道道晶莹的珠光
寻梦撑一支长篙，向青草更青处漫溯;我想，我知道该怎么做了。
