染雾学习《纲要》的教育心得体会 篇一
《纲要》是一本非常重要的教育教学参考书，它涵盖了教育的基本原理、教学方法和学生发展等内容。通过学习《纲要》，我深刻体会到了教育的重要性和教育者的责任。下面我将分享一些我在学习《纲要》过程中得到的心得体会。
首先，《纲要》让我认识到了教育的终极目标是培养学生成为全面发展的人。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。学生的身心健康、道德品质、思维能力和创新能力等方面都需要得到全面的培养。作为一名教育者，我们要注重培养学生的创造力和创新精神，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，《纲要》给了我一些教学方法的启示。教育是一个相互作用的过程，教师要根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。在教学过程中，我们要注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。此外，教育还要注重培养学生的实践能力，通过实践活动帮助学生将所学知识运用到实际中去。另外，教育还要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过合作学习和团队活动培养学生的交流和合作能力。
再次，《纲要》让我认识到了教育者的责任和担当。教育者不仅仅是知识的传递者，更是学生的引路人和榜样。我们要以身作则，注重自身的素质修养和职业道德。同时，我们要关注学生的发展，关心每一个学生的成长和进步。我们要把学生的需求和利益放在第一位，以学生为中心，为学生提供一个良好的学习环境和条件。
最后，《纲要》让我认识到了教育的长远目标是社会的发展和进步。教育是培养人才的重要途径，只有通过教育的努力，才能培养出更多有才华、有创造力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。因此，我们要把教育事业视为一项神圣的事业，全身心地投入到教育工作中去。
通过学习《纲要》，我深刻认识到了教育的重要性和教育者的责任。作为一名教育者，我将不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的全面发展和社会的进步贡献自己的力量。
学习《纲要》的教育心得体会 篇二
《纲要》是一本教育教学参考书，通过学习它，我收获了许多关于教育的心得体会。下面我将分享一些我在学习《纲要》过程中得到的心得体会。
首先，《纲要》让我认识到了教育的本质是培养学生的能力和素质。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等。我们要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，让他们在学习中得到全面的发展。
其次，《纲要》给了我一些教学方法的启示。教育是一个相互作用的过程，教师要根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。在教学过程中，我们要注重启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。此外，教育还要注重培养学生的实践能力，通过实践活动帮助学生将所学知识运用到实际中去。
再次，《纲要》让我认识到了教育的目标是培养学生的全面发展。学生的身心健康、道德品质、社会适应能力等方面都需要得到全面的培养。作为一名教育者，我们要注重培养学生的创造力和创新精神，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，《纲要》让我认识到了教育的意义是为社会的发展和进步做出贡献。教育是培养人才的重要途径，只有通过教育的努力，才能培养出更多有才华、有创造力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。因此，我们要把教育事业视为一项神圣的事业，全身心地投入到教育工作中去。
通过学习《纲要》，我深刻认识到了教育的本质和目标，也认识到了教育的意义和责任。作为一名教育者，我将努力提升自己的教育理念和教学水平，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
学习《纲要》的教育心得体会 篇三
教育的心得体会
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?????? 教育无论在那个时候永远是最重要的，看看我们当代人对教育的看法！
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近期我利用业余时间认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对《纲要》的学习使我感受到了国家对教育事业的重视。《纲要》指明了未来中国教育发展的方向。最使我有感触的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量的工作方针。”他把教育摆在优先发展的战略地位。有了各级党委和政府把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求的支持，就会不断提高社会资源对教育的投入。规划制定以来广泛听取专家学者、社会各界、学生及家长的意见，编制过程中集思广益成、凝聚共识，是一个符合中国国情和时代发展要求的规划纲要。
《纲要》指出：“教育要更好地满足人民群众对教育的需求，更好地服务国家战略和创新发展。”
同时，也指出：“要以增强教师创新意识、创新精神和创新能力为重点，实施教师素质提升工程，以培养一支富有创新精神的师资队伍。”
我觉得《纲要》比较有价值的意义主要表现在以下方面：一是教育的重要性再一次被强调。20字工作方针“优先发展，以人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。尽管“教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平再一次被强调”，稍显教育“优先发展”的尴尬。二是2012年要努力实现财政性教育经费占GDP4﹪的目标。“教育经费占GDP4﹪的目标”再一次被时间化。三是教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平再一次被强调。
尽管如此，这是国家出台的纲领性教育文件，但是我也有很多疑问：
1.中小学的校规基本要求差不多，为什么学生在小学阶段比较遵守校规，到中学反而不时违反甚至对抗校规？学生在退步吗？如何解释这种现象？
2.德育教育能否摆脱说教性？我们能否多一些润物细无声的德育活动？
3.《纲要》的核心理念是“为了每一个学生的终身发展”，可为什么在提倡了多年的素质教育形势下，还把学生的成绩作为衡量老师教学水平的唯一标准？
4.和以往国家出台的一些教育文件相比，《规划纲要》“推进素质教育改革试点”表述欠妥。素质教育从宣传、试点到课程改革全面实施，经历了20年之久，怎么现在才“推进素质教育改革试点”？难道以前我们的素质教育、课程改革都不是建立在“推进素质教育改革试点”的基础上的？难道我们没有经过试点课程改革就全面铺开了？“推进素质教育改革试点”命题的纰漏，将引起教育潜意识的严重问题和混乱：我们时下的新课改对不对？还搞不搞了？难道要缩回去等待所谓“推进素质教育改革试点”成功了再搞？很怀疑《规划纲要》的制定者对我国教育改革和课程改革的现状是否了解，老黄历看新问题，难免要贻笑大方。
6.关于“2012年要实现4﹪。”“采取积极措施尽最大努力实现4﹪的目标。”而不是完全有把握实现4﹪的目标，总给人以不踏实的感觉。如果“尽最大努力”仍实现不了呢？有什么问责没有？谁问责？问谁责？早在1993年，中国共产党中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》就曾提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%。”没有实现，有什么理由相信这次就一定能实现？
7.“教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平”。对这个口号，教师早都听腻了。但愿这次是真的！对此，有一个实现的时间表没有？有责任追究制没有？“教师平均工资水平不低于或高于国家公务员平均工资水平”，中国人文化发达，词汇丰富，“不低于或高于”，中庸平和，极富弹性，太极推手，伸缩自如，难以把握，这种恩泽，这种甘霖，不知何年何月才能淋到教师头上。可话又说回来，既然国家如此重视教师，教育如此重要，教育“优先发
8.《规划纲要》缺少总体实施问责。纲要各条各款，具体什么时间完成，何人负责，何人验收，何人监督，问责条款，奖惩办法等没有提及。如此，《规划纲要》的达成度势必要大打折扣，势必要重蹈以往被口头重要化，墙上重要化，档案重要化文件的覆辙，终归虎头蛇尾，不了了之，轮回
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