染雾关于暑期培训的学习心得写作模板参阅 篇一
标题：暑期培训带给我的成长与收获
引言：暑期培训作为一种提高自我能力和知识水平的机会，对我而言意义重大。在这次暑期培训中，我不仅学到了知识，提高了技能，还收获了成长和自信。
正文：
1. 学习内容的拓宽与加深
在暑期培训中，我接触到了许多新的知识领域和学科，如英语口语、人际交往技巧等。通过系统的学习和实践，我不仅掌握了这些知识，还在实践中加深了对它们的理解和运用能力。
2. 学习方法的改进与提高
在暑期培训中，我学到了很多高效的学习方法，如归纳总结、思维导图等。通过运用这些方法，我能更快地理解和记忆知识，提高学习效率。这些学习方法不仅在暑期培训中帮助了我，也将在今后的学习和生活中发挥重要作用。
3. 沟通能力和团队合作能力的培养
在暑期培训中，我参与了许多小组项目和团队活动。通过与队友的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，加强了沟通和协作能力。这对于今后的学习和工作中的团队合作至关重要。
结论：通过这次暑期培训，我不仅学到了知识，提高了技能，还收获了成长和自信。我相信这些收获将对我以后的学习和生活有着积极的影响。
关于暑期培训的学习心得写作模板参阅 篇二
标题：暑期培训的感悟与反思
引言：暑期培训是一个提高自己的机会，但同时也是一个反思自己的时刻。在这次暑期培训中，我经历了许多挑战和困惑，但也通过反思找到了解决问题的方法和改进自己的途径。
正文：
1. 意识到自己的不足与弱点
在暑期培训中，我发现自己在某些方面存在不足和弱点，如时间管理不当、思维定势等。这次培训让我意识到了这些问题的存在，并反思了造成这些问题的原因。
2. 思考问题的多角度与深度
通过反思和思考，我学会了从多个角度去看待问题，以及深入思考问题背后的原因和解决办法。这种思考方式不仅帮助我解决了一些困惑，也提高了我的思维能力和解决问题的能力。
3. 反思促使自我改进和成长
通过反思，我找到了改进自己的方法和途径。我制定了更合理的学习计划，并且努力克服自己的弱点。通过不断的实践和反思，我感受到了自己的成长和进步。
结论：暑期培训不仅是学习的机会，更是反思自己、改进自己的时刻。通过反思，我意识到了自己的不足和弱点，并通过思考和实践找到了改进和成长的方法。我相信这些经历和收获将对我以后的学习和生活有着积极的影响。
关于暑期培训的学习心得写作模板参阅 篇三
今天为大家准备了关于暑期培训的学习心得写作模板参阅，供各位查看，希望能给你一些启示和帮助。
7月14日----7月15日我参加了开发区暑期教师培训学习。这次为期2天的学习，我们听到了市教研室的专家及许昌学院的教授所作的专题讲座，使我大开眼界。聆听专家们的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，面对不同风格的专家，听到不同类型的讲座，每个专题学习后都能感受到思想火花的冲击，在这里开阔了我的视野,增长了我的知识,更新了我的一些教育观念。下面我就许昌市教研室杨主任所作的有关教师如何打造有效、乃至高效的课堂教学效果这一方面，结合我个人在平时教学时的实践经验，谈一下我个人的一些体会，希望和大家一起分享，不当之处敬请指导。
一、转换教师角色，构建“师生共学”的有效教学理念
受传统课堂教学模式的影响，我们不少教师固守传统教学理念，没有把学生当做是学习的主体，仍采用传统的讲授式教学，课堂上滔滔不绝的讲解，课下采用重复训练的教学方式。由于受应试教育的影响，在教学过程中只单纯重视学生知识和技能的培养，忽视学生情感、态度和价值观的培养，教学目标的偏差，其结果是教师教得辛苦，学生学的也辛苦，学生的积极性很难被调动，课堂教学效率低下。还有不少教师缺乏对新课程教学理念的透彻理解，盲目追求形式，忽视了课堂教学实质，看似课堂非常精彩，其实课堂教学效果较差。
为此，要实现新课程改革理念下的教学目标，构建高效课堂，教师必须进一步转换角色，大胆创新，超越传统，构建“师生共学”的新课程有效教学理念，由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和合作者，从根本上转变教学方式，积极探索适合学生学习的教学方法。课堂教学不应是教师主宰的
二、注重挖掘课程资源，创设情境，激发学生主动学习的兴趣
一堂课是否高效，要看这节课学生的表现。如果一节课中学生能被教师所创设的精彩的教学情景所吸引，积极参与到学习活动中去，学习积极性高涨，学生的主体地位得以凸现，那就是一节精彩、高效的课。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生没有兴趣的课堂绝对不会高效，为此，教师要注重挖掘课程资源，根据教学需要和学生发展需要，尽可能多地创设有效情境，有效刺激学生的思维和欲望，引起学生的注意和兴趣，激发学生主动学习的动力，积极参与到学习中去，达到事半功倍的效果，为学生高效学习创造条件。
1、利用教材生活因素创设情境。学生对生活中发生的事、新闻，比较感兴趣，容易产生共鸣，所以创设真实有效的生活情境，有利于学生获得积极地情感反应。课堂教学中，教师创设、再现生活中的实际问题情景，可以激发学生的兴趣，让学生以愉快的心情积极参与到学习中来，成为学习的主人。
2、利用媒体创设情境。教师在教学过程中，巧妙地使用电脑播放音乐、视频，创设与课程相关的教学情境，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，激发了学生学习的积极性、主动性，从而提高了课堂教学的有效性。
3、利用学生争胜心理需求，适时引入竞争机制刺激学生兴趣。在前段时间的高效课堂听课活动中，我们组沈老师的一节课，以小组参加数学活动，以参与探究的最终效果及时给各小组积分，来调动学生学习的积极性。当时沈老师的课安排在当天下午，我们级段也安排我们参与到九年级学生体育模拟考试的监考工作，没有听成，但是在之后的教研组研讨会议上，我们组教师积极发言，把这一成功亮点给总结出来，学生乐于表现、积极性高、课堂教学效果不错。
三、教师要善于运用问题引领高效课堂
课堂教学中，教师适时的、技巧性的提出好的问题，是促进学生创造性思维的钥匙，一系列有价值的问题的提出与解决，会使课堂教学效率大大提高。新课程改革提倡知“识问题化”及“问题能力化”的基本理念，提倡学生先学教师后导的教学观。根据课堂中问题的来源可将问题分为两类：一类是教师预设的问题，一类是课堂教学中动态生成的问题。在备课中，教师要把自己当学生，发现和生成基本问题，提前预设出好的、高质量的问题情境，使问题既能体现教学目标，又能符合教材内容，还能满足学生发展的需要，在有限的课堂教学时间内有效呈现给学生去思考、去讨论，让课堂成为师生共同探究、解决问题的场所。对学生在学习过程中随机生成的问题，教师要给予肯定，并通过师生平等对话，共同探究解决。教师把问题贯穿于课堂教学过程中，引导学生分析问题、解决问题、突破重点难点，会使整个课堂教学效果更加高效。
四、有效开展合作学习，实现课堂高效
《全日制义务教育课程标准(实验稿)》明确提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。合作学习是对传统教学中只有老师讲学生被动听的“填鸭式”教学的否定，是实现高效课堂的重要途径，也是当前新课程改革的主流。但盲目追求合作学习的形式，忽视了课堂教学实质的合作学习，看似课堂非常精彩，其实是有形无质，课堂教学低效。为此，教师要根据当节课的学习内容、以及学生学习探究本节知识的难易程度来确定本节课是不是需要让学生合作探究。需要合作时合理安排合作小组，不需要合作探究就能解决的问题也不能追求形式上的合作学习。
正如杨主任所说：“一节有效、或者高效的课，不在教师讲了多少，讲的精彩不精彩，而更重要的在于学生是否真正参与到了课堂探究中去，要看学生学会了多少。”我认为，无论从十多年前倡导的素质教育，还是当今正在开展新课程改革，杨主任的这句话切中要害，通俗易懂，使我感受颇深。
总之，在课堂教学过程中要让学生的主体性得到尊重和体现，为学生营造轻松、和谐、愉悦的课堂教学氛围，努力构建一种学生学习积极性高涨，问题情境引领，学生自主合作学习的教学环境，让学生真正主动参与到学习的全过程中来，课堂教学才能有效、高效。
