染雾语文七年级教学工作心得体会 篇一
在我担任七年级语文教师的这段时间里，我积累了一些教学工作的心得体会。首先，我认为在教学中要注重培养学生的语文兴趣。语文是一门综合性的学科，学生对语文的兴趣程度直接影响着他们的学习效果。因此，我会尽量从生活中的实际例子入手，结合学生的兴趣爱好，设计有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
其次，我发现在教学中要注重培养学生的语言表达能力。语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力对学生的学习和未来的发展都有着重要的影响。因此，我会在课堂上注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。我会组织一些小组讨论的活动，让学生们有机会展示自己的观点和意见。同时，我也会布置一些写作作业，让学生们充分发挥自己的想象力和创造力。
另外，我还发现在教学中要注重培养学生的阅读能力。阅读是语文学习的基础，通过阅读可以拓宽学生的知识面，提高他们的语言理解能力和思维能力。因此，我会在课堂上组织一些阅读活动，让学生们通过阅读不同类型的文章来提升自己的阅读能力。我也会推荐一些优秀的文学作品给学生们，鼓励他们培养良好的阅读习惯。
最后，我认为在教学中要注重培养学生的思维能力。语文学科不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的思维能力。因此，我会在课堂上注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。我会组织一些思维导图的活动，让学生们通过整理和归纳信息的过程，提高自己的思维能力。同时，我也会鼓励学生们提出自己的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。
总之，作为一名七年级语文教师，我深刻意识到语文教学的重要性。通过我的教学实践，我体会到培养学生的语文兴趣、语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要性。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们的语文学习做出更大的贡献。
语文七年级教学工作心得体会 篇二
作为一名语文教师，我在七年级的教学工作中积累了一些心得体会。首先，我认为在教学中要注重培养学生的阅读兴趣。阅读是语文学习的基础，只有对阅读有兴趣，学生才能主动去阅读，从而提高自己的语文能力。因此，我会引导学生发现阅读的乐趣，通过讲解文学作品的背景和情节，激发学生的阅读兴趣。
其次，我发现在教学中要注重培养学生的写作能力。写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以提高学生的语言表达能力和思维能力。因此，我会在课堂上组织一些写作训练，让学生们动笔写作。我会给予学生充分的表达空间，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。同时，我也会对学生的作文进行详细的批改和指导，帮助他们提高写作水平。
另外，我还发现在教学中要注重培养学生的语言表达能力。语言表达能力是学生综合素养的重要体现，对学生的学习和未来的发展都有着重要的影响。因此，我会在课堂上注重培养学生的口头表达能力和书面表达能力。我会组织一些小组讨论的活动，让学生们有机会展示自己的观点和意见。同时，我也会布置一些口头表达和演讲的任务，让学生们充分发挥自己的表达能力。
最后，我认为在教学中要注重培养学生的批判思维能力。语文学科不仅仅是记忆和背诵，更重要的是培养学生的批判思维能力。因此，我会在课堂上注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。我会引导学生对文学作品进行深入的思考和分析，培养他们的批判思维能力。同时，我也会鼓励学生们提出自己的问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。
总之，作为一名七年级语文教师，我深刻意识到语文教学的重要性。通过我的教学实践，我体会到培养学生的阅读兴趣、写作能力、语言表达能力和批判思维能力的重要性。我会继续不断提高自己的教学水平，为学生们的语文学习做出更大的贡献。
语文七年级教学工作心得体会 篇三
首先，初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想象,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。
其次,新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。
第三,教师要转变观念。如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性
,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。
第四,作为一名语文教师更要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到三备，一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。
在进行语文新课程的教学中,不必每节课都要用多媒体进行教学,也不必把每一篇课文都变成剧本来让学生去表演。特别是像没有先进教学设备的农村学校,能结合当地学校和学生的实际,用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学,也不能错误地认为课堂一定要搞表演活动才能体现新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑:看看能不能有利于学生的学习,是否有利于调动学生的学习积极性,是否有利于培养学生的听、说、读、写的能力,是否有利于充分利用当地的教学资源,是否有利于提高课堂的教学质量。
语文七年级教学工作心得体会 篇四
这一学期我任教七年级语文，通过自己的努力适应和多方取经，我感觉到实施新课改，既没有想像中的一帆风顺，也没有想像中的一筹莫展。在自己一学期的实践和反思中，我有些看法和体会。
一、要变用一本教科书教为用多本教科书教。
我以前不管是读书不是教书，总是认为老师是教课本，学生是学课本，老师是通过教课本教给学生知识，学生是通过学课本掌握所学知识。课本是经，老师和学生都是课本忠实的追随者，这就导致上语文课对教材的每一篇课文教师都是不厌其烦的，详详细细、认认真真、方方面面的讲解。做到以本为本、以纲为纲，但脱离生活实际，学生没有兴趣。
在新课改的实践中，我逐步感受到在教学中要教多本书，教科书是一本书、老师是一本书、学生是一本书、生活是一本书
新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。
二、要变课前备课为终身备课。
教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未知，这话一点不错。但如果教师在上课前对每一个问题的答案都是准备得非常细致周到，我想也不是什么好事。第一，它为教师挤占学生思考交流的时间而滔滔不绝的讲说提供了条件和可能;第二，它会潜在地钳制学生的发散思维，让学生不自觉的以教师为中心，跟着你的思路走。我曾经有一段时间，课前认真备课，翻阅了大量的参考书，对上课中的任何一个问题了如指掌，甚至语言的表述都非常符合参考答案的特色。结果是上课时虽然展示了老师的风采，自我感觉不错，可学生总是一脸的茫然。我当时真是不明白，为什么投入的时间与产出的效果不成正比呢?
现在，我以为教学，特别是语文教学，教师的文学知识要丰富，语文素养要丰厚这就要靠终身的学习和积累，需要教师的终身备课。在课堂教学中老师的知识在系统性和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对具体的问题教师无需作细致的准备。这样，既能保证上课中教师导的作用，又能使得师生面对同一问题处于同一起跑线上，利于师生共同参与交流，利于学生的理解分析。所以教师要改变以往的课前细致备课为终身备课。
三、要变教师的自我感觉良好为注重学生的兴趣体验。
我们老师在上课时大多关注的是这堂课我上得好不好，我的要求学生有没有达到，我的讲解学生有没有理解。其实，教师都太注重自我的感觉，而没有考虑学生的兴趣体验。我在上语文兴趣课时，结合学生头天晚上看的电视来指导学生如何欣赏电视和写作影评，在上的过程当中我的自我感觉不错。可是到了第二次上兴趣课时，来的学生很少;我感到纳闷，一打听，才知道上次讲的学生听不懂。后来我琢磨了半天，明白初一的学生哪会欣赏电视和写作影评呢。于是，我再上另一堂的兴趣小组课时，还是结合上次看的那部电视，指导学生写观后感。这样一来，学生就能结合自己的生活体验来畅谈感想了，学生的兴趣激发了，学生有话可说了
四、要变师必贤于弟子的观念为弟子不必不如师的观念。
唐代散文家韩愈所说的弟子不必不如师，师不必贤于弟子这一观点，我认为应该作为参与新课改实践的老师的基本理念之一。教师不应该是，也不可能是知识的权威，教师应该是学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以及限制他们思维。
以上就是我在这一学的语文新课改教学当中得到的浅见!
