染雾大学校本培训心得体会 篇一
大学校本培训心得体会
近年来，大学校本培训逐渐成为大学生的一项重要学习内容。校本培训是指在校内开展的专业技能培训和实践活动，旨在提升学生的专业素养和实践能力。通过参与校本培训，我深刻认识到其对大学生的成长和发展具有重要意义。
首先，校本培训为学生提供了一个系统学习和实践的平台。在传统的课堂教学中，学生更多地是被动接受知识的灌输，缺乏实践的机会。而校本培训则能够提供一个让学生主动参与的平台，让学生能够通过实际操作和实践活动来巩固所学知识，提升专业能力。例如，在我参加的一次校本培训中，我们学习了电子商务的基本知识，并通过实操环节进行了网店建设和运营。这种学习方式使我更加深入地理解了电子商务的运作流程，提升了我的实践能力。
其次，校本培训培养了学生的团队合作和沟通能力。在校本培训中，学生往往需要与其他同学组成团队，共同完成一项任务或项目。这要求学生具备良好的团队合作和沟通能力。在我参与的一次校本培训中，我们小组的任务是设计并制作一份校园文化宣传册。在这个过程中，我们需要相互协作，分工合作，才能够完成任务。通过与同学们的合作，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人进行有效的沟通和协商。这些能力的培养对我今后的学习和工作都具有重要意义。
最后，校本培训提供了一个展示自我的舞台。在校本培训中，学生有机会展示自己的才华和能力，增强自信心。例如，在我参与的一次校本培训中，我们学习了一门与表演有关的课程，并在结课时进行了一场小型演出。通过这次演出，我不仅锻炼了自己的表演能力，还得到了同学和老师的认可和赞赏，增强了自信心。这种展示自我的机会对于培养学生的自我认知和自我发展具有重要意义。
综上所述，大学校本培训对于学生的成长和发展具有重要意义。通过参与校本培训，学生可以在实践中提升专业能力，培养团队合作和沟通能力，展示自我才华和能力。因此，我们应该积极参与校本培训，提升自己的综合素质和竞争力。
大学校本培训心得体会 篇二
大学校本培训心得体会
大学校本培训是大学教育的重要组成部分，通过参与校本培训，我获得了很多宝贵的经验和收获。在这篇文章中，我将分享我在大学校本培训中的心得体会。
首先，大学校本培训为我提供了一个拓宽视野的机会。在校本培训中，我有机会接触到一些我平时接触不到的领域和知识。例如，在我参与的一次校本培训中，我们学习了一门关于城市规划的课程，并进行了实地考察。通过这次培训，我了解到了城市规划的重要性，也了解到了城市规划的一些基本原理和方法。这种拓宽视野的机会让我对未来的发展有了更清晰的认识，并激发了我对相关领域的兴趣。
其次，大学校本培训培养了我的实践能力。在校本培训中，我们通常需要通过实际操作和实践活动来巩固所学知识。例如，在我参与的一次校本培训中，我们学习了一门关于摄影的课程，并进行了实地拍摄。通过这次实践活动，我掌握了一些基本的摄影技巧和方法，并提升了我的实践能力。这种实践的机会让我更加深入地理解了所学知识，并加深了对相关领域的理解和认识。
最后，大学校本培训提高了我的综合素质和竞争力。通过参与校本培训，我不仅获得了专业知识和技能，还培养了自己的团队合作和沟通能力。在校本培训中，我们通常需要与其他同学合作，共同完成一项任务或项目。通过与同学们的合作，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人进行有效的沟通和协商。这些能力的培养对我今后的学习和工作都具有重要意义。
综上所述，大学校本培训对于学生的成长和发展具有重要意义。通过参与校本培训，学生可以拓宽视野，提升实践能力，提高综合素质和竞争力。因此，我们应该积极参与校本培训，为自己的未来发展打下坚实的基础。
大学校本培训心得体会 篇三
今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、在教学活动中，教师要当好组织者
充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。原因是教学过程中，教师面对教材中精彩纷呈的学习活动，还不习惯让学生自主学习，更不习惯参与学生的自主学习过程。听了专题讲座，使我明白，我们不仅需要转变观念，更应该观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，要充分信任学生，相信学生完全有自主学习的能力，在平时的教学过程中，学生应是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。因此我们要变换角色，将课堂有效地让位给学生，让学生真真切切地成为学习的主人。一堂新课开始，可以通过新课的导入设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，引导学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
二、创设良好情境引导学生积极参与
充分发挥学生的主体作用新课程所倡导的自主探究、合作交流的学习方式，都是建立在学生的积极参与基础上的。没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是：应该说，站起来发言是参与，但从另一方面上看，也许这只是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否积极参与，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在细致思考的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要;要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立地、认真地、缜密地思考。 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些活动表面上看热热闹闹，学生能积极参与讨论并准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解;表面上看是互相交流、师生互动，实际上是用提问的方灌，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是我们今后教学过程中非常值得注意
三、认真做好教学评价、学习过程评价评价主体多元化
评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，让学生成为评价主体中的一员，评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。以上是我参加培训的一点感悟，我想，作为一名课改的实施者、操作者，我们应积极投身于课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，在与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，积极地与团体进行合作与协商，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。同时为教师自身角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教育教学中的创造性和专业发展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的水平。
