染雾创新教学心得体会 篇一
创新教学心得体会
创新教学是一种能够激发学生学习兴趣，促进他们主动探索和思考的教学方式。在我的教学实践中，我深深感受到了创新教学的魅力和价值。下面我将分享一些我在创新教学中的心得体会。
首先，创新教学需要从学生出发。传统的教学方式往往是教师为中心，教师将知识灌输给学生，学生只是被动接受。而创新教学则更注重学生的主动性和参与度。在我的课堂上，我尽量给学生提供更多的自主学习的机会。我会设计一些开放性的问题，让学生自己思考，激发他们的好奇心和求知欲。我还会组织一些小组活动，让学生在合作中学习、交流和探索。通过这样的方式，我发现学生们更加积极主动地参与学习，他们的学习效果也更好。
其次，创新教学需要结合现实生活。传统的教学往往过于理论化，与学生的实际生活脱节。而创新教学则注重将课堂知识与现实生活相结合。在我的课堂上，我会引入一些实际案例和问题，让学生通过分析和解决问题的方式来学习知识。比如，在教授数学知识时，我会给学生一些实际的应用场景，让他们通过运用所学知识来解决实际问题。这样一来，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能够培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。
最后，创新教学需要不断反思和改进。创新教学是一个不断探索和实验的过程。在我的教学实践中，我不断反思和总结自己的教学方法和效果。我会主动与同事交流，听取他们的建议和意见。我也会定期邀请学生进行教学评价，了解他们对我的教学方式和效果的看法。通过这样的反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平，更好地满足学生的学习需求。
总之，创新教学是一种能够激发学生学习兴趣和主动性的教学方式。在我的教学实践中，我深刻体会到了创新教学的价值和意义。通过从学生出发、结合现实生活以及不断反思和改进，我能够更好地实施创新教学，提高学生的学习效果，培养他们的综合素质和创新能力。希望这些心得体会能够对其他教师的教学实践有所启发和帮助。
创新教学心得体会 篇二
创新教学心得体会
创新教学是一种能够激发学生学习兴趣，提高他们学习效果的教学方式。在我的教学实践中，我深刻认识到了创新教学的重要性和价值。下面我将分享一些我在创新教学中的心得体会。
首先，创新教学需要关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和需求也各不相同。在我的课堂上，我尽量根据学生的个体差异来设计教学内容和方式。比如，对于一些对数学不太感兴趣的学生，我会用一些趣味性强的实例来引起他们的兴趣，激发他们学习的欲望。对于一些学习能力较弱的学生，我会采用分步骤教学的方式，循序渐进地引导他们理解和掌握知识。通过这样的个性化教学，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和学习效果。
其次，创新教学需要注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教学往往重视知识的传授和记忆，忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。而创新教学则注重激发学生的创造力和创新思维。在我的课堂上，我会鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予他们充分的表达和实践的机会。我会组织一些小组活动，让学生在合作中学习、交流和创新。通过这样的实践和创新，学生能够更好地培养自己的创新能力和实践能力，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，创新教学需要与时俱进。教育是一个与时俱进的事业，教学方法也需要与时俱进。在我的教学实践中，我不断学习和探索新的教学理念和方法。我会参加各种教育培训和学术研讨会，了解最新的教学研究成果和教学实践经验。我还会利用互联网和多媒体技术，创造丰富多样的教学资源，提升教学效果。通过这样的与时俱进，我能够更好地适应时代的发展，为学生提供更好的教学服务。
总之，创新教学是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习效果的教学方式。在我的教学实践中，我深刻认识到了创新教学的重要性和价值。通过关注学生的个体差异、培养学生的创新能力和实践能力以及与时俱进，我能够更好地实施创新教学，提高学生的学习效果，培养他们的综合素质和创新能力。希望这些心得体会能够对其他教师的教学实践有所启发和帮助。
创新教学心得体会 篇三
通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。
我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。
因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言“想象力比知识更重要”。有一个公式：创造力=人×(信息+知识)，所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。
创新思维可以拆分为二，即创新和思维。那么什么是思维呢?思维是人类特有的一种极为复杂的心理和生理现象，是人脑对客观事物的反映，它能反映事物的本质属性和事物之间的内在联系规律。而思维的概括性就是指人们通过思维把同一种事物所具有的本质属性抽取出来，得到一个普遍结论。在思维的过程中，根据思维的方式不同，还可以将思维分为直观动作思维、形象思维、抽象思维、辩证思维和灵感思维。对于创新，它的含义即“抛弃旧的、创立新的”，在已有的基础上，提出独特的、新颖的且富于成效的见解与思维。创新的类型可分为两大类：制度创新和科技创新。创新、创造的主体是我们每一个人。每个人都有潜在的创新能力，并且创新能力是可以后天激发的，可以通过培训提高的。创新无时不在、无处不有。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢?首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，启发自己的思路，去创新求解。
创新教学心得体会 篇四
创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，创新思维学习心得。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识
亚里士多德曾说：'思维是从惊讶和问题开始的。'学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因'疑'生奇，因'疑'生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：'小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?'学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习'元、角、分'的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了'虚拟商店'的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过：'没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。'兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花
爱因斯坦曾经说：'提出一个问题比解决一个问题更重要。'世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将'质疑'引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。
如在教学'平行'概念时，学生问：'为什么要在同一平面内?'教师说：'你的问题非常好，我们今天就来研究'平行为什么要在同一平面内?'这个问题。'教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程，培育学生创新思维
数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。
