染雾义务教育法的心得 篇一
随着时代的发展，我国教育改革也在不断推进，而义务教育法的颁布实施无疑是教育改革的重要一环。义务教育法的出台，为我国义务教育的普及和提高提供了法律依据和保障。作为一名教育工作者，我对义务教育法的实施有着深刻的心得体会。
首先，义务教育法的颁布实施使得义务教育的普及程度进一步提高。根据义务教育法的规定，我国实行九年制义务教育，确保每个公民都能够接受九年义务教育。这意味着无论是城市还是农村，无论是富裕家庭还是贫困家庭，每个孩子都有机会接受基本的教育。通过九年义务教育，能够培养孩子们的基本素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
其次，义务教育法的实施促进了教育资源的均衡分配。义务教育法明确规定，政府应当加大对农村地区和贫困地区的教育投入，确保教育资源的均衡分配。这使得农村地区的学校建设得到了加强，教师队伍的建设得到了改善，为农村地区的学生提供了更好的学习条件和机会。同时，义务教育法还规定了对贫困家庭学生的资助政策，帮助他们解决学习中的经济困难。这样，无论是城市还是农村，无论是富裕家庭还是贫困家庭，每个孩子都能够享受到公平而优质的教育资源。
再次，义务教育法的实施加强了教育质量的保障。义务教育法规定了对教师的培养和考核要求，加强了对教师队伍的管理和监督。这使得教师队伍的整体素质得到提升，为学生提供了更好的教学质量和服务。同时，义务教育法还规定了对学校的评估和监督机制，确保学校能够按照规定的标准和要求进行教学活动，提高教育质量和学生的学习效果。
最后，义务教育法的实施进一步推动了教育公平的实现。义务教育法规定了对弱势群体学生的保障措施，包括残疾儿童、留守儿童、农民工子女等。这些群体的学生往往面临着更多的困难和挑战，而义务教育法的出台，为他们提供了更多的关怀和支持。通过对这些学生的特殊需求的照顾，能够更好地促进教育公平的实现，让每个孩子都能够享受到平等的教育机会。
综上所述，义务教育法的实施意义重大，对于我国教育事业的发展和社会的进步具有重要的推动作用。作为一名教育工作者，我将继续努力，积极践行义务教育法的要求，为每个孩子的成长和发展贡献自己的力量。
义务教育法的心得 篇二
作为一名教育工作者，我对义务教育法的实施有着深刻的体会和心得。义务教育法的出台，不仅对于提高教育质量和促进教育公平具有重要意义，也对于教育工作者的职责和使命提出了更高的要求。
首先，义务教育法的实施让教育工作者有了更明确的方向和目标。义务教育法规定了对学校、教师和学生的要求，明确了教育工作者的职责和使命。教育工作者要以提高教育质量为核心，关注每个学生的成长和发展，为他们提供优质的教育服务。同时，义务教育法还要求教育工作者关注弱势群体学生的特殊需求，积极开展特殊教育工作，为他们提供更多的关怀和支持。这样，教育工作者在实施义务教育法的过程中，能够更加明确自己的方向和目标，努力为每个学生的成长和发展贡献自己的力量。
其次，义务教育法的实施要求教育工作者不断提升自身的素质和能力。义务教育法强调了对教师的培养和考核要求，要求教育工作者具备良好的教育理论和实践能力。教育工作者要积极参加各种培训和学习活动，不断提高自己的专业水平和教育教学能力。同时，义务教育法还要求教育工作者关注学科知识的更新和发展，不断拓宽自己的知识面，为学生提供全面的教育服务。这样，教育工作者能够更好地适应教育改革的需要，提高自己的素质和能力，为学生提供更好的教育服务。
最后，义务教育法的实施要求教育工作者积极参与教育管理和改革。义务教育法规定了学校的评估和监督机制，要求教育工作者参与学校的管理和决策。教育工作者要积极参与学校的建设和改革，为学校的发展贡献自己的智慧和力量。同时，义务教育法还要求教育工作者关注教育公平的实现，积极开展教育扶贫和特殊教育工作，为弱势群体学生提供更多的关怀和支持。这样，教育工作者能够更好地参与教育管理和改革，为教育事业的发展和社会的进步贡献自己的力量。
综上所述，义务教育法的实施对于教育工作者来说是一次重要的机遇和挑战。作为一名教育工作者，我将积极践行义务教育法的要求，不断提升自身的素质和能力，为每个学生的成长和发展贡献自己的力量，推动我国教育事业的发展和进步。
义务教育法的心得 篇三
《义务教育小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”
通过学习我体会到：
1、驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。教师把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。在课堂上把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。
2、重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解概念，构建有关知识。从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。
3、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。
4、师生的关系明显改善。师生形成民主、平等、和谐的学习氛围，在交往互动中发展。在课堂上见到的是老师的点头微笑，是老师的激励的语言，使学生体会到成功的愉悦。改变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教学方式。
课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐。初步形成交往互动、互惠的教学关系，教师由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
义务教育法的心得 篇四
为贯彻落实中央关于加强教材建设的要求，推进义务教育语文学科统编教材的使用，3月12日上午，禅城区2018年义务教育统编教材小学语文二(下)网络培训学习会在澜石小学。禅城区小学语文教研员赖李真、澜石小学黄艺副校长以及区内多所学校的语文老师汇聚在二楼报告厅，聚精会神地倾听专家们对统编教材的解读。
此次会议培训时间分为上、下午两个阶段，分别由林孝杰、张立霞、武琼、段宗平这四位专家为大家解说培训。
培训伊始，由林孝杰老师对小学语文二年级下册的体系结构和内容编排进行分析解说。本册语文教材延续二年级上册的编写思路，以“夯实基础，平稳过渡”为主要特点来进行编排。林老师在解说中提出了两个新颖的观点：一是“回归常识，回归文本”，提倡让学生联系生活实际来理解文本，而非仅从文章的语言来进行主观判断;二是“借助提示讲故事”，利用思维导图等帮助学生理清文章故事脉络。这两个观点对于语文教学都有非常高的借鉴价值。
作为人民教育出版社小学语文编辑的张立霞老师，在深入研究和分析教材的基础上，针对教材的主要特点提出了几点使用建议：1、激发儿童学习兴趣，保护儿童天性。她认为教材的选文应注重借助学生对应年龄段的丰富想象力，这样才能激发学生学习的动力和兴趣。2、注重文化传承，立德树人自然渗透，涵养品格。教科书中统筹安排中华优秀传统文化，其目的就是增强学生的文化认同感和民族自豪感。3、关注方法、策略，鼓励发现、探究等多种学习方法。教学中应培养学生形成主动发现规律、展示交流学习的习惯，使学生成为学习的主人。4、紧密联系生活，重视迁移、运用。5、统筹规划，引导大量阅读。6、夯实基础，循序渐进，平稳过渡。教材内容注意难度和梯度，切合学生的学习实际来安排教学进度，让学生能在循序渐进中牢固掌握知识。
两位老师解说后，十分钟的答疑环节开始了。针对众多热衷教育的网友们对新教材提出的问题，主持人筛选出大家的共性问题并请专家一一作了详细解答。网友们对部编教材都一致好评，认为其能够引领教师更好地把握教材特点，为老师的教学指明方向。
经过短暂的休憩，下午的培训继续进行。全国特级教师武琼老师在教材识字与阅读部分提出了自己独到的见解。她强调阅读重点在于清晰意识到“教什么比怎么教更有价值”，注重引导学生建构对文本的主观感受，把教学内容的主动权教给学生，以此达到客观教学与主观收获的完美结合。张老师细致的讲解让在场培训的老师茅塞顿开，也开始反思自己日常教学生活中的不足，将所聆听到的知识规划运用到以后的教学当中。
段宗平老师的口语交际与写话教学建议也让许多教师感慨良多，讲解十分清晰全面，对一线的教学有非常大的帮助。在口语交际方面，围绕部编教材不同单元的多元主题，段老师以“提高主动性、拓宽思维力、表达高要求”来总结部编教材的编排特点;在写话教学方面，强调以激发学生想象力为前提，让学生学会以“易趣美、心动美、乐赏美、真实美、养习美”为根基来进行写作。
此次培训，将语文课程改革的新成果分享给广大小学语文教师，指引教师利用开放、富有活力的教科书体系进行课程教学，帮助学生培养创新精神和实践能力，全面提高学生的语文素养。本次培训会结束后，许多教师都表示受益匪浅。通过这次培训学习，老师们更深刻地理解了教材，明确了教学的目标和重难点，在提高自身认知的同时对如何上好统编教材有了更深地体会，自信心更足了。
