染雾篇一：语文九年级《那树》教学设计
教学目标：
1. 了解《那树》的作者、背景和主题，并能准确理解故事情节。
2. 学会分析故事中人物形象和情感变化，并能用适当的语言表达自己的观点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高其综合运用语言的能力。
教学重点：
1. 故事情节的理解和表达。
2. 人物形象的分析和描述。
教学难点：
1. 情感变化的理解和表达。
2. 综合运用语言的能力。
教学准备：
1. 《那树》故事文本。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师准备相关图片，引导学生讨论树的重要性和意义。并提出思考问题：“你们心目中最特别的一棵树是什么样的？”
2. 学生展示自己带来的照片或画作，并进行简短的介绍。
Step 2 阅读理解
1. 教师出示《那树》故事文本，并简要介绍作者和背景。
2. 学生独立阅读故事文本，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3 情感变化的分析和描述
1. 教师引导学生回顾故事情节，并分析主要人物的情感变化。
2. 学生根据教师的提示，用适当的语言描述主要人物的情感变化，并举例说明。
Step 4 综合运用语言
1. 教师提供一些与故事相关的问题，要求学生用自己的语言回答。
2. 学生可以以小组形式进行讨论，也可以个别回答。
Step 5 归纳总结
1. 教师引导学生总结故事的主题和意义，并与学生进行讨论。
2. 学生根据自己的理解，写出一段话来概括故事的主题和意义。
Step 6 课堂练习
1. 学生根据教材中的练习题进行个人或小组练习，巩固所学内容。
2. 教师进行讲解和答疑。
Step 7 课堂总结
1. 教师进行课堂总结，强调本节课的教学重点和难点。
2. 学生进行自我评价，并提出问题或困惑。
篇二：语文九年级《那树》教学设计
教学目标：
1. 了解《那树》的作者、背景和主题，并能准确理解故事情节。
2. 学会分析故事中人物形象和情感变化，并能用适当的语言表达自己的观点。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高其综合运用语言的能力。
教学重点：
1. 故事情节的理解和表达。
2. 人物形象的分析和描述。
教学难点：
1. 情感变化的理解和表达。
2. 综合运用语言的能力。
教学准备：
1. 《那树》故事文本。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师准备相关图片，引导学生讨论树的重要性和意义。并提出思考问题：“你们心目中最特别的一棵树是什么样的？”
2. 学生展示自己带来的照片或画作，并进行简短的介绍。
Step 2 阅读理解
1. 教师出示《那树》故事文本，并简要介绍作者和背景。
2. 学生独立阅读故事文本，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3 情感变化的分析和描述
1. 教师引导学生回顾故事情节，并分析主要人物的情感变化。
2. 学生根据教师的提示，用适当的语言描述主要人物的情感变化，并举例说明。
Step 4 综合运用语言
1. 教师提供一些与故事相关的问题，要求学生用自己的语言回答。
2. 学生可以以小组形式进行讨论，也可以个别回答。
Step 5 归纳总结
1. 教师引导学生总结故事的主题和意义，并与学生进行讨论。
2. 学生根据自己的理解，写出一段话来概括故事的主题和意义。
Step 6 课堂练习
1. 学生根据教材中的练习题进行个人或小组练习，巩固所学内容。
2. 教师进行讲解和答疑。
Step 7 课堂总结
1. 教师进行课堂总结，强调本节课的教学重点和难点。
2. 学生进行自我评价，并提出问题或困惑。
语文九年级《那树》教学设计 篇三
人教版语文九年级《那树》教学设计
《那树》作者以第三人称客观地叙述大树的故事，表达情意尽量节制而含蓄，使文章意味深长，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。下面从课文的主旨、思路章法和语言特色等方面作一些分析。下面
【教学目标】
1、知识目标：
⑴掌握“倒坍”“引颈受戮”“周道如砥”等词的词义并学会运用。
⑵了解王鼎钧及其散文创作成就。
⑶正确认识人与自然的关系。
2、能力目标：
⑴整体把握课文内容，探究课文的主旨。
⑵理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
⑶揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
3、德育目标：
⑴反思人类与自然关系中，对大自然的破坏行为，从而认识到珍惜自然，珍爱自然的必要性。
⑵正确认识发展与环境的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】
1、了解那树的生命历程，把握树的价值，品格及其命运，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
【教学难点】
1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
【教学方法】
1、朗读法。
2、讨论点拨法。
3、品读法。
4、延伸拓展法。
【课时安排】
两课时。
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
我们学习了《愚公移山》一文，知道中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。
请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：
沙尘暴会干旱缺水酸雨温室效应森林消失洪涝灾害
连街头的那棵老树也不能幸免，今天我们一起来拜读王鼎钧先生为“那树”写的“悼词”。
首先请同学们自读课文，用下列句式说话“那是一棵……的树”。
教师注意引导：
1、从树的环境方面概括;
2、从树的外形方面概括;
3、从树的品格方面概括;
4、从树的遭遇方面概括;
5、从作者对树的感情方面概括;
6、从读者对树的感情方面概括;
7、从树的作用方面概括。
由此归纳总结：
A、大树有奇特的容貌：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。
B、大树生长在特殊的环境中：它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。
C、大树对人类大有功德：成为人们心灵的慰藉;炎热的夏，送来阴凉和清静;蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉;它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树在世间珍奇之物，是人类的守护神。
D、大树的本性：大树的生存受到威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声中，即便如此，大树仍然奉献生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
E、作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
由此总结文章的`大意：
这篇散文通过描写一棵大树常年造福于人类最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛苦，以及对都市文明发展利弊，人与自然的关系的深层次思考和深重感慨。
第二课时
〖教学任务〗
与作者情感交流，探究写作目标。
〖教学步骤〗
一、情感交流
围绕下列问题作答，学生分组讨论作答：
1、这篇文章中最吸引我的是……
2、读了这篇文章，我最忧虑的是……
3、我感到最为震撼的是……
4、我最为感动的是……
5、我认为最为神奇的是……
6、最让我感到悲哀的是……
7、我最为遗憾的是……
8、我最为愤慨的是……
二、目的探究
本文作者讲述那树的故事的目的是：
学生讨论回答：
1、我认为主旨是“爱护自然”。人类与自然应该和谐相处，大自然为人类作出了无私奉献，我们就应当善待它爱护它，与它成为最亲密的朋友。
2、我认为本文意在“善待生命”。树是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的，我们要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它们，也就是对自己生命的尊重。
3、我认为本文意在“反思文化”。“那树”的命运寓意深刻。“树”经历由盛至衰的过程，最终被人无情地砍伐，这就象征着曾经辉煌灿烂的传统文化在文明的进程中，由于不适应社会需求而逐步淘汰的过程，作者借这棵可怜的大树让我们作出思考。该如何在快节奏的今天正确理性地对待我们文化的精髓呢?
三、品味文章写作特色
1、托物寓意手法的运用。
2、拟人修辞格的运用。
3、情节富有奇幻色彩。
4、写景状物生动活泼。
四、延伸拓展
课后练习二第3小题及练习三。
写一句话劝告或警醒那些不珍惜环境和大自然的人们，联系现实，谈谈我们优秀传统文化，受不到人们重视的例子，谈谈自己的看法。
