染雾浅析高中生音乐素养的培养 篇一
音乐素养是指个体对音乐的感知、认知、欣赏和表达能力，是一种综合性的能力。对于高中生来说，培养音乐素养具有重要意义，不仅有助于他们全面发展，还能提升他们的审美情趣和情感表达能力。本文将从音乐教育的角度，浅析高中生音乐素养的培养方法。
首先，高中生音乐素养的培养需要强调基础知识的教育。高中生在学习音乐的过程中，要掌握音乐的基本概念、基础乐理知识和音乐历史等基础内容。只有通过系统的学习和积累，才能够对音乐有一个全面的认知和理解。因此，学校应该加强对音乐基础知识的教育，注重培养学生的音乐常识和音乐素养。
其次，高中生音乐素养的培养需要注重音乐欣赏的培养。音乐欣赏是培养高中生音乐素养的重要途径，通过欣赏各种类型的音乐作品，可以拓宽学生的音乐视野，提升他们的音乐鉴赏能力。学校可以组织音乐欣赏活动，邀请专业音乐人士进行讲座或演出，让学生在欣赏的过程中感受音乐的魅力，并学会欣赏和理解不同风格的音乐作品。
此外，高中生音乐素养的培养还需要注重音乐表达的培养。音乐表达是指通过各种形式的音乐活动，让学生能够自由地表达自己的情感和思想。学校可以组织音乐比赛、音乐会等活动，鼓励学生参与演奏、创作和表演等音乐形式，培养他们的音乐表达能力和舞台表现力。通过这些实践活动，可以提高学生的音乐技能和综合素质，培养他们的音乐创造力和表达能力。
最后，高中生音乐素养的培养需要注重音乐教育的融入性。音乐教育不能仅仅停留在音乐课堂上，还应该融入到学校的其他学科和活动中。比如，在语文课上可以通过音乐鉴赏来学习诗歌，让学生通过音乐来感受诗意；在历史课上可以通过音乐作品了解历史背景和文化内涵，让学生更好地理解历史事件。通过将音乐与其他学科相结合，可以增加学生对音乐的兴趣和理解，提高他们的音乐素养。
综上所述，高中生音乐素养的培养需要从基础知识、音乐欣赏、音乐表达和融入性教育等多个方面入手。只有通过全面的音乐教育，才能够培养学生的音乐素养，提升他们的审美能力和情感表达能力。因此，学校和教师应该加强音乐教育，为高中生的音乐素养培养提供有力支持。
浅析高中生音乐素养的培养 篇二
音乐素养是指个体对音乐的感知、认知、欣赏和表达能力，是一种综合性的能力。对于高中生来说，培养音乐素养具有重要意义，不仅有助于他们全面发展，还能提升他们的审美情趣和情感表达能力。本文将从家庭教育的角度，浅析高中生音乐素养的培养方法。
首先，家庭教育是培养高中生音乐素养的重要环节。家庭是孩子成长的第一课堂，家长应该注重培养孩子对音乐的兴趣和爱好。可以通过家庭环境的营造，让孩子接触到优秀的音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。比如，家长可以放一些经典的音乐CD或者在家里播放一些音乐会录像，让孩子在家中感受音乐的美妙。此外，家长还可以鼓励孩子参加音乐培训班或者学习乐器，培养他们的音乐技能和表达能力。
其次，家庭教育还可以通过给孩子提供音乐学习的机会来培养他们的音乐素养。家长可以帮助孩子选择适合自己的音乐学习资源，比如购买一些音乐教材或者注册在线音乐学习平台。通过自主学习，孩子可以在家里进行音乐知识的学习和音乐技能的练习，提高他们的音乐素养。此外，家长还可以鼓励孩子参加一些音乐比赛或者演出，让他们有机会展示自己的才华，提高他们的音乐表达能力。
最后，家庭教育还可以通过给孩子提供音乐交流的机会来培养他们的音乐素养。家长可以组织家庭音乐会，让孩子可以和家人一起演奏、合唱或者分享自己的音乐作品。通过音乐交流，孩子可以与家人互动，分享音乐的快乐，提高他们的音乐表达和沟通能力。此外，家长还可以鼓励孩子参加一些音乐社团或者音乐团体，与其他音乐爱好者一起交流学习，丰富他们的音乐经验和交际能力。
综上所述，家庭教育是培养高中生音乐素养不可或缺的一环。家长应该注重培养孩子对音乐的兴趣和爱好，提供音乐学习的机会，以及音乐交流的机会。通过家庭教育的努力，可以培养高中生的音乐素养，提升他们的审美能力和情感表达能力。因此，家庭和家长在高中生音乐素养的培养中起着重要的作用。
浅析高中生音乐素养的培养 篇三
浅析高中生音乐素养的培养
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笔者从事高中音乐教学工作已十余载，在此期间经历了新课程的改革，从《音乐欣赏》到《音乐鉴赏》，从&ldqu
一、了解学生眼中的音乐
笔者认为，音乐教育的第一件事情就是要了解学生眼中的音乐。高中学生，身心发展趋于成熟，内心极其渴望情感的表达和体验，而时下流行的善于表达情感又温婉好听的流行歌曲正好对应了中学生现阶段的口味，也就不难理解，为何我们的学生耳朵里听的、嘴里哼的都是流行歌曲，为何他们头脑当中“音乐”的概念就等同于流行歌曲。
音乐不只是流行歌曲、通俗音乐，音乐课程标准中明确指出：“音乐是人类文化的表现和象征，是表达人们的思想感情、反映社会生活的一种艺术。”学生不了解音乐，有其自身的原因，但其背后深刻的社会原因，不得不引发每一个音乐教育工作者的思考。我们是否给学生提供了学习音乐、感受音乐的环境和条件?学生的基础教育中是否渗透了音乐教育?带着这一系列的问题，在新学期之初我给学生了布置了“课下搜集关于音乐的资料，并展示给大家”这样一个课前作业。课堂上，同学们的展示让我震撼，他们纷纷抖出了自己的收获，从《诗经》、《汉乐府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交响乐《命运》以及流行歌曲《双截棍》，全面而深入，他们用自己的方式初步感知了音乐，对音乐有了初步的了解，摒弃了原来对音乐的片面了解，奠定了高中音乐教学的基础。兴趣是最好的老师，在学生初步了解音乐的基础上，音乐教育就可以着手培养学生对音乐的爱好和兴趣，从而引导学生一步一步地走进音乐、理解音乐。
二、挖掘学生的音乐潜质
每一个学生的心中都有一座音乐圣殿，只在于我们如何开启它的大门。我所任教的高中是一所普通高中，大部分学生来自农村。
高一新生入学，在上第一节音乐鉴赏课之前，我心存顾虑：学生们以前接触过音乐吗?程度如何?城区的初中学校会比乡村的音乐教育开展得好一些吗?学生们的音乐基础会不会相差很大?……顾虑很多，也很难解决，但时间不等人，马上就要开课的，于是我抛弃了所有的杂念，心中只有一个声音：音乐语言是世界通用的.语言。
为了避免第一节课出现“尴尬、冷堂”的现象，在课堂上，我引导学生们从儿时的记忆开始搜索，有的同学哼起了《两只老虎》、《歌声与微笑》，有的同学想起了《我和你》等等，还有很多时下流行的网络歌曲，大家畅所欲言、蠢蠢欲动。我趁热打铁给学生播放了教材所选用的作品摇篮曲《槟榔树下摇网床》和柴可夫斯基的《第六悲怆交响》。在听摇篮曲时，我引导学生通过观看图片和想象联想的方法感受音乐情景，并和学生一起通过身体律动体验歌曲中有规律的摇摆的节奏。在听交响曲时，我又引导学生通过联系作品的创作背景去感受音乐中的内涵。在这个过程中，没有过多的语言解释，只有对音乐的感受。于是我有了新的认识：我们的学生不懂音乐吗?不!音乐和他们的心灵是相通的，他们乐于陶醉其中，接受音乐的洗礼。在接下来的教学中，每一堂课我都带领学生领略不同的音乐风情，要么是纯朴的民歌风，要么是异域的舞蹈风情，甚至是抽象的十二音……我们的学生是热情的，对生活和学习是充满信心和向往的，他们渴望了解更多的音乐和文化，从而不断地充实自己，使自己成为一个更加有修养的人。
三、拨动学生审美的心弦
春天繁盛，夏天葱笼，秋天斑斓，冬天纯净，这是大自然的变化之美，但也会常常因为我们的“熟视”而不被发现。万物静观皆自得，只有懂得欣赏的人，才能感悟到它的美。我们要培养学生的审美能力，就必须对学生进行音乐教育。音乐课程的基本理念就是要以音乐审美为核心，提高学生的审美能力。这是一个知识积累的过程，是在潜移默化中完成的，在这个过程中，老师的任务就是循序渐进地引导，来不得半点急躁，也没有捷径可循。
音乐首先是声音的艺术，但我们往往只停留在声音的表面而无法进行深入的思考与探索。在课堂中我也发现了这样的问题，学生只是从音乐中获得了感官上的愉悦，而不能理性地认识音乐、分析音乐。学生的音乐语言是匮乏的，眼神是空洞的，他们害怕表达、不会表述。怎么办?疑惑、迷茫、着急……于是，我找学生谈话、了解情况，然后我走到学生中间去，和他们一起听音乐、说音乐，一起讨论，把自己作为学生中的一员，站在他们的起跑线上。在教学中我营造氛围、播放音乐，学生从非洲鼓乐中感觉到了节奏的变化，从《茉莉花》中感受到了民族音乐元素的魅力，从贝多芬的《命运》交响乐中感受到了织体变化给我们带来的震撼。
门德尔松说：音乐可以用比语言好得多的千百种因素来充实一个人的灵魂。我们的社会在不断进步，对个人素质的要求也在不断提高，这给我们教育工作者施加了更大的压力。未来社会需要的是全面发展的人，普通高中音乐课程的基本任务，就是要提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并通过音乐艺术实践活动增强学生的信心，培养良好的团队意识与合作精神。
