染雾小学二年级语文《秋天》教学设计及教学反思 篇一
教学设计：
一、教学目标：
1. 让学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生的观察和描述能力。
3. 培养学生对秋天的喜爱和欣赏能力。
二、教学内容：
1. 《秋天》课文的朗读和理解。
2. 秋天的特点和变化。
3. 描述秋天的词语和句子。
三、教学步骤：
1. 导入新课：通过展示一幅秋天的图片，引导学生观察图片中的元素，讨论秋天的特点和变化。
2. 朗读课文：教师朗读课文《秋天》，学生跟读。
3. 理解课文：教师提问学生一些问题，帮助学生理解课文的意思。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出秋天的特点和变化。
5. 回归整个班级：请每个小组派代表上台报告，并让其他学生进行补充和评论。
6. 描述秋天：教师示范如何用词语和句子来描述秋天，然后让学生模仿并进行练习。
7. 小结：教师总结本节课的内容，强调秋天的特点和变化，并鼓励学生在日常生活中多观察、多欣赏秋天。
教学反思：
在本节课中，学生通过观察图片和朗读课文，对秋天的特点和变化有了初步的了解。通过小组讨论和整个班级的交流，学生积极参与，充分表达了自己对秋天的认识和喜爱。在描述秋天的过程中，学生的表达能力得到了锻炼，并学会了用词语和句子来描述秋天。整个教学过程中，学生的学习兴趣得到了激发，积极性也得到了提高。但是，教学中还存在一些不足之处，比如有些学生的表达能力较差，需要更多的指导和练习；有些学生在小组讨论中不够积极主动，需要引导和鼓励。在今后的教学中，我将更加注重学生的个性差异，针对不同的学生采取不同的教学策略，使每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。
小学二年级语文《秋天》教学设计及教学反思 篇二
教学设计：
一、教学目标：
1. 让学生了解秋天的特点和变化。
2. 培养学生的观察和描述能力。
3. 培养学生对秋天的喜爱和欣赏能力。
二、教学内容：
1. 《秋天》课文的朗读和理解。
2. 秋天的特点和变化。
3. 描述秋天的词语和句子。
三、教学步骤：
1. 导入新课：通过播放一段描绘秋天的音乐，引起学生对秋天的兴趣和好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读课文《秋天》，学生跟读。
3. 理解课文：教师提问学生一些问题，帮助学生理解课文的意思。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举出秋天的特点和变化。
5. 回归整个班级：请每个小组派代表上台报告，并让其他学生进行补充和评论。
6. 描述秋天：教师示范如何用词语和句子来描述秋天，然后让学生模仿并进行练习。
7. 小结：教师总结本节课的内容，强调秋天的特点和变化，并鼓励学生在日常生活中多观察、多欣赏秋天。
教学反思：
在本节课中，通过播放音乐和朗读课文，学生对秋天产生了浓厚的兴趣，并且能够理解秋天的特点和变化。通过小组讨论和整个班级的交流，学生积极参与，展示了对秋天的独特见解和观点。在描述秋天的过程中，学生的表达能力得到了锻炼，并学会了用词语和句子来描述秋天。整个教学过程中，学生的学习兴趣得到了激发，积极性也得到了提高。但是，教学中还存在一些不足之处，比如有些学生对音乐的反应不够积极，需要更加生动有趣的引导；有些学生在小组讨论中不够主动，需要更多的鼓励和激励。在今后的教学中，我将更加注重创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助每个学生都能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习效果。
小学二年级语文《秋天》教学设计及教学反思 篇三
小学二年级语文《秋天》教学设计及教学反思
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教具：秋景的多媒体课件或幻灯片
（一）揭示课题激情导入
1、板书课题：秋天
2、看到这两个字，你想到了些什么词语？
（秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累
秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧
秋山如洗 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜 秋风落叶）
3、教师适当讲解上面词语的意思。
4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。
5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。
（二）、整体感知理清脉络
1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）
2、检查预习：
①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度）
②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。
3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）
4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？
（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）
5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书）
第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……
第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的'）玉米（红着脸的）高粱……
（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美
1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师根据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？
2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）
3、教师小结：课文采用拟人化的手法，语言优美生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。
4、学习第一小节：
①指名朗读第一小节
②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？
③引导学生交流
④教师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——
因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的与众不同。
5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。
