染雾小学五年级数学《小数除以整数》教学反思 篇一
在小学五年级数学教学中，教授学生如何进行小数除以整数的运算是一个重要的环节。在教学过程中，我发现学生对这个知识点的理解和掌握程度参差不齐。因此，我进行了反思，总结了一些教学经验和教学方法，以提高学生的学习效果。
首先，我意识到在教学之前，我需要对学生进行一次全面的复习。我准备了一些相关的练习题，让学生回顾并巩固他们对小数的理解。这样可以为后续的教学打下坚实的基础。
其次，我发现在教学过程中，学生对于小数除以整数的概念掌握不够清晰。因此，我决定使用具体的实例来进行讲解。我选择了一些简单的例子，通过将小数除以整数的步骤一步一步地展示给学生，让他们能够更好地理解和记忆。
另外，我还注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，我引导学生通过思考和分析，找到解决问题的方法。我鼓励学生主动提问和发表自己的观点，以增强他们的学习兴趣和参与度。
此外，我还注重巩固学生的运算技巧。我设计了一些有针对性的练习题，让学生反复练习，并及时给予他们反馈和指导。我还鼓励学生互相合作，进行小组讨论和交流，以促进他们之间的学习互动和合作精神。
最后，我进行了一次全面的复习和总结。我安排了一次课堂测验，检查学生对小数除以整数的掌握情况。通过这次测验，我可以及时发现学生的不足之处，并针对性地进行帮助和指导。
通过这次教学反思，我深刻认识到了小学五年级数学教学的重要性。我将进一步改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的支持。
小学五年级数学《小数除以整数》教学反思 篇二
在小学五年级数学教学中，教授学生如何进行小数除以整数的运算是一个关键环节。在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，但我也从中获得了一些宝贵的经验和教训。
首先，我发现学生对小数除以整数的概念理解不够清晰。有些学生将小数除以整数的结果理解为得到一个更小的数，而忽略了小数点的移动。为了解决这个问题，我采取了一些措施。首先，我通过具体的实例来进行讲解，帮助学生理解小数除以整数的实际意义。其次，我设计了一些有趣的游戏和练习题，让学生通过操作和实践来加深对小数除以整数的理解。
其次，我发现学生在进行小数除以整数运算时容易出错。他们常常忽略小数点的位置，导致计算结果错误。为了解决这个问题，我决定加强学生的运算技巧训练。我设计了一些针对性的练习题，让学生反复练习，加深对小数除以整数的运算步骤和规律的理解。
另外，我还发现学生对小数除以整数的应用场景不够理解。他们往往不能将所学的知识与实际生活联系起来。为了解决这个问题，我采取了一些措施。我引导学生通过举例和思考，找到小数除以整数在实际生活中的应用场景。我还组织了一次小组讨论，让学生分享自己的观点和体会，以增强他们的学习兴趣和参与度。
最后，我意识到在教学过程中，我需要更多地关注学生的学习情况和个性化需求。我应该及时发现学生的困惑和问题，并采取相应的措施进行帮助和指导。我还应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
通过这次教学反思，我认识到了自己在小学五年级数学教学中的不足之处，并总结了一些教学经验和教训。我将进一步改进教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的支持。
小学五年级数学《小数除以整数》教学反思 篇三
本节课的内容是在学生掌握了整数除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，难点是理解商的小数点定位问题。
成功之处：
1、紧紧围绕知识衔接点，唤醒学生对整数除法计算方法的回忆。在教学例1中，先让学生按照整数除法算出商，让学生进一步熟悉整数除法的计算方法，然后再解决小数点的问题，重点讲清商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐的道理。
2、强化小数除以整数的计算方法的过程。让学生不要受被除数的小数的影响，首先按照整数除法去除，再处理小数点。在教学例2中，继续联系例1的教学方法，先让学生算出56除以8的商，重点让学生知道8应写在什么位置，为什么要把商写在十分位上，然后再处理小数点，依然按照商的小数点要与被除数的小数点对齐，最后再考虑整数部分不够除，商0。在教学例3中，主要让学生思考如果有余数怎么计算，学生通过已有知识经验能够找到解决问题的办法，也就是如果有余数，要添0再除，为学生学习新知扫清知识障碍。
不足之处：
通过作业的反馈，学生主要存在以下问题：
1、忘记点小数点。
2、忘记写单位名称。
3、计算出错。
再教设计：
训练学生认真做题的良好习惯，特别是忘记写得数、忘记写单位名称等普遍性错误，减少不必要的失误，注重强化小数点、规范做题、认真书写，养成验算的好习惯。
小学五年级数学《小数除以整数》教学反思 篇四
今天讲的是《小数除以整数》。复习旧知以后，我给学生创设了一个情景：同学们，我们都知道锻炼身体很重要。王鹏同学也很注意锻炼身体。他计划4周跑22.4千米。他平均每周应跑多少千米？学生很快列出式子：22.44.在上周的教研中，有经验的老教师说，这是一节新课的开始，学生没有固定的模式，所以应该直接教给他们方法。我觉得这个式子不太难，就让学生尝试着自己试做。我提问了几个程度不太好的，结果出乎我的意料，全都做对了。我一看连潜能生都会做了，我再啰嗦一遍有什么意思呢？我就问学生：对于这道题，大家还有什么疑问吗？班上的王国豪站起来说：老师，为什么余下来的24没有点小数点？我一听，这个问题正好问到点子上了，就把问题抛给学生：谁能帮他解决这个问题？家祺说：老师，可以把22.4当成整数来算，所以不用点小数点。
还有其他意见吗？我问。
我觉得24指的是24个十分之一，所以不用点小数点。班长高梦甜说。
我们作为成年人，有时太低估孩子们的能力了。听听，他们的回答多精彩！
接下来，我彻底抛开课件，独自发挥了：同学们，你们真棒，今天的内容，老师不讲你们都会了。能再帮老师解决一道难题吗？学生一听能帮老师解决难题，顿时来劲了：能！接着我例2口述出来：
王鹏爷爷计划16天跑28千米。平均每天跑多少千米？这道题有一定的难度，最后在我的点拨下，学生解答出来了。
全课讲完后，我对本节课进行了简单的检测。整体效果不错。本节课学生的表现出乎我的意料。也超额完成了本节课的教学任务。课堂不在于老师表演的多么出色，学生的出彩才是真正的精彩。只有把课堂真正还给学生，学生才会给我们带来意外的.惊喜！
小学五年级数学《小数除以整数》教学反思 篇五
教学设计
教学目标
知识与能力
1、结合具体情境体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
2、利用生活经验和自己已有的知识，经历探索小数除法的意义过程，发展推理能力。
3、正确掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算，能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
过程与方法
本节课主要通过情景激发兴趣，联系生活实际进行引导，动脑思考帮助学生理解除数是整数的计算方法和意义。
情感态度与价值观
培养学生热爱数学，热爱生活，感受数学在实际生活中的重要作用。
教学重、难点
重点；理解小数除以整数的计算方法
难点：被除数是小数时，如何试商
教学过程
（一）情境引入，复习旧知，引入新知
1、我们一起来到浦口小商品市场来看一下人们在谈论些什么
买3个篮球花了177元
买2个足球花了184元
买6个排球花了210元
通过人们谈论的这些话，你能提出那些数学问题？用什么样的方法去解决你刚才提出的数学问题？
2、学生列式计算，并利用投影集体校对，重点说说177除以3你是怎样算的
3、你能解决这个问题吗？买了4个乒乓球用了四块四？说说你是怎样解决的?
4、真不错，你能从人们简单的话语当中通过解决问题获得有用的数学信息。
（二）提出课题，探究新知
1、人们经常去三角小商品市场批发一些商品来卖，你们想不想当一回店小老板?买了8个铅笔盒共用去43.2元，如果你是店小老板还有什么样的数学问题需要你解决的？
2、我们需要解决
每个铅笔盒的批发价是多少？
每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适？
3、我们先来解决第一个问题，你准备如何去解决第一个问题?提出课题：像这样的小数除以整数的计算我们以前没有遇到过，我们来作为一个课题来研究一下。板书：小数除以整数
a)、估计一下43.2除以8大概会是多少？你是怎样想的？
b)、根据已有的经验尝试去解决这道题，能用一种方法解决了还要去探究一下还有没有跟简捷的方法。完成的同学可以小组交流一下。
c)、反馈:教师板书强调
d)、你学会用竖式解决这道题目了吗？你能在草稿本上在算一遍吗？说说你在计算过程中那些地方映像比较深？那些地方特别要值得注意的?
4、想想，每个铅笔盒的卖价定为多少比较合适？
5、小结:看来学会小数除以整数还能帮助我们解决生活中的问题，我们来做几道练习看看我们学会了没有
（三）巩固练习
1、竖式计算
25.2÷6 34.5÷15 44.8÷2
2、出示一板牙刷25个，进价是32.5元。如果你是小老板，需要解决哪些数学问题?
（四）课堂总结：
通过今天这节课的学习，你有何收获？
