染雾小学四年级数学教学反思 篇一
在小学四年级数学教学中，我发现了一些问题和反思。首先，我意识到我在课堂上的教学方法可能过于传统和单一。我主要采用的是讲解和演示的方式，很少给学生提供互动和参与的机会。这导致学生对数学的兴趣和积极性不高，容易出现学习困难。
其次，我发现我在教学中缺乏足够的巩固和复习环节。数学是一个需要不断巩固和重复的学科，但我往往只停留在新知识的讲解上，忽视了对之前学过的知识的复习和巩固。这使得学生在学习新知识时往往感到困惑和不安。
另外，我也注意到我在教学中很少注重培养学生的问题解决能力和思维能力。数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的能力。但我在教学中过于注重传授知识，而忽视了培养学生的思考能力和解决问题的能力。这使得学生在面对陌生的数学问题时往往无法独立思考和解决。
为了改进这些问题，我决定采取一些措施。首先，我将尝试采用更多的互动和参与方式来教学。我会鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法，以激发他们的兴趣和积极性。我也会利用一些小组活动和游戏来增加学生的互动和合作。
其次，我会增加课堂的巩固和复习环节。我会将每节课的最后几分钟留给学生复习和巩固之前学过的知识，同时也会在每节课前做一些简单的复习题，以帮助学生温故而知新。
最后，我会注重培养学生的问题解决能力和思维能力。我会设计一些开放性的问题和情境，让学生自己思考和解决。我也会鼓励学生提出自己的解题思路和方法，以促进他们的思维和创造力。
通过这些改进，我相信我能够提高小学四年级数学教学的效果。我希望学生们能够更加积极主动地参与到数学学习中，并培养他们的问题解决能力和思维能力。同时，我也会继续反思和改进自己的教学方法，以不断提升教学质量。
小学四年级数学教学反思 篇二
在小学四年级数学教学中，我反思到一些问题。首先，我发现自己在教学中过于注重内容的传授，而忽视了学生的学习动机和兴趣。数学是一门需要理解和掌握的学科，但如果学生对数学没有兴趣和动力，他们很难真正理解和掌握数学知识。
其次，我也发现自己在教学中缺乏足够的实际应用和情境设置。数学不仅仅是一种抽象的知识，更是一种可以应用到实际生活中的能力。但我在教学中往往只停留在教材上的例题和练习题，忽视了将数学知识与实际应用相结合的重要性。
另外，我也注意到我在教学中往往只注重学生的结果，而忽视了过程的重要性。数学学习不仅仅是为了得到正确的答案，更是为了培养学生的思维能力和解决问题的能力。但我在教学中过于强调结果，忽视了学生的思考和解题过程。
为了改进这些问题，我打算采取一些措施。首先，我会尝试引入一些趣味性和实际应用的数学问题和情境。我会选择一些与学生生活相关的问题，让他们能够在实际情境中应用数学知识，并培养他们的兴趣和动力。
其次，我会注重学生的思考和解题过程。我会鼓励学生在解题过程中提出问题、尝试不同的解题方法，并分享他们的思考和解题思路。我也会注重对学生解题过程的评价和指导，以帮助他们发展思维能力和解决问题的能力。
最后，我会多样化评价方式，注重学生的学习过程和思考能力。除了传统的笔试和作业，我也会采用一些开放性的评价方式，如口头答辩、小组讨论和项目展示等，以全面评价学生的学习情况和能力发展。
通过这些改进，我相信我能够提高小学四年级数学教学的效果。我希望学生们能够在兴趣和动力的驱使下，更加积极主动地参与到数学学习中，并发展他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我也会继续反思和改进自己的教学方法，以不断提升教学质量。
小学四年级数学教学反思 篇三
小学四年级数学教学反思范文
下面是YJBYS小编为你精心编辑整理的小学四年级数学教学反思范文，希望对你有所帮助，更多精彩内容，请点击上方相关栏目查看，谢谢!
《扇形统计图》的教学反思
我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：
成功之举
1、激发学生思维，给学生更多的思考空间
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目标的落实
如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处
1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
《百分数的应用》的教学反思
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。
1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。
根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。
2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力
《数学课程标准》(实验稿)明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的
3、创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
